11 第3单元 毫米分米千米的认识7893.docx
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11第3单元毫米分米千米的认识7893
单元备课
课题
第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
教
学
总
目
标
1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米和千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.在实际测量活动中，初步建立l毫米、1分米、1千米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教
材
解
读
本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位毫米、分米和千米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
本单元教学的主要内容是：
初步认识长度单位毫米、分米和千米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。
教学
重点
毫米、分米、千米长度概念的建立。
教学
难点
长度单位间的换算和估测。
课
时
安
排
1.信息窗11课时
2.信息窗21课时
3.我学会了吗1课时
课题
毫米、分米的认识
课型
新授
教学内容
教科书35—39页
备课教师
李明
教学时间
共1课时第1课时
单位
马庄镇中心小学
教学目标
1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点
毫米、分米长度概念的建立。
教学难点
长度单位间的换算和估测。
教学准备
多媒体课件、米尺、卷尺、一分硬币、边长1分米的盒子
教学过程
复备
一、创设情境，提出问题
师：
同学们，你们看过《西游记》吗？
喜欢孙悟空吗？
他身上有一件非常厉害的兵器，知道是什么吗？
（金箍棒）今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
（出示信息图）
请观察图上呈现的数学信息，你发现了什么？
（金箍棒变成1毫米长，又变成1分米长）可甜甜这时急了，他不知道1毫米、1分米有多长，你知道吗？
我们这节课就来学习毫米和分米。
（板书：
毫米、分米的认识）
【用学生熟悉的情境导入新课，激发学生的学习兴趣，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
】
二、合作探究，解决问题
1.复习米和厘米。
我们学过哪两个长度单位？
谁能用手比划一下1米和1厘米？
2.认识毫米。
（1）生活中有些东西不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？
其实我们想要的长度单位就藏在尺子里。
同学们猜猜看，1毫米有多长呢？
你们的尺子上有表示1毫米
教学过程
复备
的长度，你能找出来吗？
请大家试着找一找。
（2）让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？
教师引导说出：
直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请同学们在尺子上比划一下1毫米有多长。
（3）生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？
让学生说一说
3.毫米和厘米之间的关系
让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？
学生说并说明是怎样想的？
可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。
（板书：
1厘米=10毫米）为了方便，数的时候可以用铅笔尖指着数。
【数一数是让学生通过触觉、视觉亲身去体验厘米与毫米之间的关系，建立丰富的表象，达到记忆的效果。
】
4.估一估，量一量：
我们的数学书大约有多厚呢？
先让学生用眼睛估测，再自己动手测量。
5.认识分米，分米与厘米的关系
（1）刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？
（板书：
分米）
老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，请同学们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？
先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？
找出1分米的长度
【在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系，进而认识分米这个长度单位。
】
（2）请学生在尺子上找到1分米的长度。
（3）生活中哪些物体的长度大约是1分米？
（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。
）
6.米和分米之间的关系。
学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。
7.汇报展示
（1）金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
（2）金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？
（3）到现在，我们学了哪些长度单位？
你能按一定的顺序排一排吗？
教学过程
复备
三、反馈练习
1.你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？
2.填一填:
20毫米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米
（ ）厘米=1分米30厘米=（ ）分米
3.在（ ）里填上合适的长度单位
课桌宽约40（ ）故事书厚约12（ ）
课桌高约7（ ）教室门高约2（ ）
4.帮小虎改日记
2013年5月20日星期三晴
早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙。
吃完早饭。
和差不多1分米高的小妹妹一块儿去上学。
走了100厘米来到学校，上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步赶到教室，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的数学书和4分米厚的笔记本，做起笔记来。
【练习设计注重注重联系生活实际，练习形式多样，注重练习设计的梯度性，充分调动学生学习的积极性和主动性。
】
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板
书
设
计
毫米、分米的认识
米（m）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
教
学
反
思
达标检测题
一、填上合适的单位名称。
（1）一分硬币的厚度大约是1（ ）。
（2）蜜蜂身长约为2（ ）。
（3）一张银行卡的厚度是1（ ）。
（4）教室的长度为9（ ）。
（5）一元硬币的厚度大约是2（ ）。
（6）我的身高是132（ ）。
（7）一支铅笔的长度约为2（ ）。
（8）我家距离学校3（ ）。
二、单位名称的换算。
（1）5千米=（ ）米
（2）9米=（ ）分米
（3）50厘米=（ ）分米
（4）70毫米=（ ）厘米
（5）3分米6厘米=（ ）厘米
（6）9米7分米=（ ）分米
（7）280厘米=（ ）米（ ）分米
（8）89厘米=（ ）分米（ ）厘米
三、计算。
1.5厘米—7毫米=（ ）厘米（ ）毫米
2.6米—8分米=（ ）米（ ）分米
3.4分米+30厘米=（ ）分米
4.5米—8分米=（ ）分米
5.27厘米+13厘米=（ ）分米
6.7000米—5千米=（ ）千米
7.1400米+6600米=（ ）千米
8.300厘米+1700厘米=（ ）厘米=（ ）分米＝（ ）米
四、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
1.２千米（ ）1178米
2.47毫米（ ）5厘米
3.100分米（ ） 10米
4.6分米（ ）485毫米
5.6200米（ ）6千米
课题
千米的认识
课型
新授
教学内容
教科书40—43页
备课教师
冯乔
教学时间
共1课时第1课时
单位
马庄镇中心小学
教学目标
1.通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力
4.引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣，体验学习的需要与成功的乐趣。
教学重点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点
帮助学生建立1千米的长度观念。
教学准备
多媒体课件、米尺等。
教学过程
复备
一、复习导入
1.说说我们已学过哪些长度单位？
（板书：
米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米、1分米。
2.下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度
（2）测量硬币的厚度
（3）测量课桌的高度
（4）测量教室的长
师：
如果要测量泰安到到济南的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3.揭示课题：
用米测量太麻烦了。
泰安到济南的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（板书：
千米）
【从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学
教学过程
复备
可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
】
二、学习新知
1.情境图导入，认识千米。
孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察情境图，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？
2.举例说明（也可以引导学生实地感受）。
A：
一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。
B：
我们学校的操场一圈是100米，沿操场走（）圈的长度
正好是1千米。
（组织讨论：
几个100米是1000米？
1000米用千米作单位怎么写？
小组交流试着写一写，汇报结果。
）
教师小结：
1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。
（板书：
1千米=1000米）
【利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。
】
3.师:
千米也称公里，有时也用Km表示。
（板书：
公里km）
三、反馈练习
1.判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
（）
电线杆高6千米。
（）
小李身高135厘米。
（）
教学过程
复备
飞机每小时飞行1800千米。
（）
教室黑板长3分米。
（）
一支铅笔长2千米。
（）
2.综合练习
师:
同学们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?
让我们一起
来回顾一下其中一些精彩的片段。
边看边思考这样一个问题:
在括号里填上适当的长度单位。
17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。
1万多名官兵过检阅区时每步都走75______，踢腿高度都是30______。
你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?
在阅兵村，
他们平均每天要走3亿___整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______
师:
辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。
【再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，
以景激情自然渗透爱国主义教育。
】
四、课堂总结
说说这节课你们都有什么收获？
板
书
设
计
千米的认识
长度单位：
毫米、厘米、分米、米、千米（公里）
（公里）1千米=1000米
1km=1000m
教
学
反
思
达标检测题
一、填空。
1.大明骑自行车的速度是每分钟600米，他5分钟能行（ ）千米。
2.跑道每圈400米，2圈半是（ ）米。
小华跑5圈跑了是（ ）千米。
3.7千米＝（ ）米 600分米＝（ ）米
4.在（ ）内填合适的单位名称。
南京长江桥全长约7000（ ）
一辆汽车每小时行驶47（ ）
二、基本练习：
1.在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
⑴课桌的宽度约是60（ ）。
⑵学校综合楼的高度约是14（ ）。
⑶1元硬币的厚度约是2（ ）。
⑷自行车每小时行驶的距离大约是22（ ）。
（5）数学课本厚7（ ）；
（6）成人3小时行15（ ）。
2.填空：
⑴2米＝（ ）分米
⑵60厘米＝（ ）分米
⑶300厘米＝（ ）米
（4）80毫米=（ ）厘米
（5）6厘米35毫米=（ ）毫米
三、变式练习
在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2000米○3千米 5千米20米○5020米
4100米○4千米 8千米○8006米
5米○50厘米 400毫米○4米
7厘米○62毫米 97厘米○10分米
83米○8厘米 40厘米+6厘米○1米
1千米〇1000米 4米〇400分米
6米〇59分米 1千米〇999米
课题
我学会了吗？
课型
新授
教学内容
教科书44页
备课教师
冯乔
教学时间
共1课时第1课时
单位
马庄镇中心小学
教学目标
通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。
并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教学重点
通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学难点
通过比赛，提高学生对测量的兴趣。
同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
教学准备
学具：
各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业本纸、数学书、数学作业本、各种测量表格。
教学过程
复备
一、基本练习
1.同学们，这节课，孙悟空帮助复习一下我们学过的长度单位，我们都学过哪些长度单位？
你能按从小到大的顺序说吗？
它们都用哪些字母表示呢？
老师根据学生的回答进行板书（毫米、厘米、分米、米、千米）
2.用手势比划出长度单位的长度。
（1）比划出1毫米大约有多长？
（全班一起比划出1毫米）
1分米呢？
1米怎么比划？
（2）你能用手表示出1千米有多长吗？
（学生比划不出来）为什么不能表示出1千米有多长呢？
（因为1千米太长）
你想用什么方法记住它？
3.回顾各长度单位间的进率
每相邻两个长度单位之间存在什么关系呢？
教学过程
复备
板书：
（毫米厘米分米米千米）
1010101000
【引导学生结合生活实际感受理解毫米、厘米、分米、米和千米的概念】
二、交流汇报，课前作业
1.小组内讨论
（1）师介绍课前作业项目
测量或调查项目
（2）谈话：
全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。
（3）小组内交流：
测量结果、选用的长度单位和测量工具。
谈一谈自己在测量中的收获。
2.全班交流
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3.讨论选用合适的长度单位。
（1）谈话：
观察这四张表格，仔细看看各种选用的长度单位，你发现了什么？
（2）师小结：
在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4.讨论如何选用合适的测量工具。
师小结：
测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：
长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
5.拓展知识
学生可以课下搜集一些动物的身长，建筑物的高度，高山高度等知识，交流学习。
【在小组合作中进一步探究感悟厘米、毫米等的概念，有利于学生进一步提高对他们的认识并提高学生的合作探究能力】
教学过程
复备
三、合作探究，现场测量
1.教师介绍活动要求，小组抓阄觉得测量活动。
（1）揭示课题：
动手量一量
（2）课件出示：
五项活动及各种测量工具的图片介绍。
（3）小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格
2.小组合作完成测量活动
（1）小组讨论：
选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。
（2）小组分工，合作活动。
3.小组汇报
【生活化的数学要求我们把所学的数学知识恰当的运用到实际生活中以期达到巩固知识和解决实际问题】
四、反馈练习
1.判断下列的说法是否正确，正确的打“ √”，错误的打“×”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米（ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）
2.画一画。
（1）画一条长5厘米的线段
（2）画一条比1分米短6厘米的线段。
五、全课小结
板
书
设
计
我学会了吗？
毫米mm、厘米cm、分米dm、米m、千米km
1厘米=10毫米1分米=10厘米
1米=10分米1千米=1000米
教
学
反
思
一、综合练习
（1）两个城市间的公路长180（ ）。
（2）小红从家里到学校要走580（ ）。
（3）篮球队队员的平均身高为2（ ）。
（4）一支蜡笔70（ ）。
（5）1000米=（ ）千米。
二、填合适的长度单位
1.浦东机场到虹桥机场的距离61（ ）
2.一根跳绳长2 （ ）
3.学校操场长200 （ ）
4.成人3小时行15 （ ）
5.张老师身高170 （ ）
6.铅笔长2 （ ）
三、填上合适的数
3千米=（ ）米
5000米=（ ）千米
7公里=（ ）米
4000米=（ ）公里
7800米=（ ）千米（ ）米
4千米600米=（ ）米
8千米30米=（ ）米
5050米=（ ）千米（ ）米
7千米5米=（ ）米
3924米= （ ）千米（ ）米
四、计算后再填
5000米+4000米=（ ）千米 13千米-3公里=（ ）千米
1千米-800米=（ ）米 7600米-2600米=（ ）千米
6千米-4000米=（ ）千米3千米+6000米=（ ）米
五、从大到小排列：
3千米 500厘米 3500厘米 3千米
500米 3米 500厘米
达标检测题
课题
奇妙的动物世界
课型
综合实践
教学内容
教科书45页
备课教师
吴霞
教学时间
共1课时第1课时
单位
马庄镇中心小学
教学目标
1.在调查中，加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
2.经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。
3.在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力，并激发对大自然的热爱。
教学重点
加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学难点
经历完整的活动过程，获得初步的活动经验。
教学准备
微机室、多媒体课件、调查表等。
教学过程
复备
一、师谈话导入
同学们喜欢小动物吗？
想更多的了解动物吗？
今天这节课，老师要带领大家去探索奇妙的动物世界，你们愿意吗？
（板书课题：
奇妙的动物世界）
二、制定调查计划
1.确定调查对象
（1）谈话：
你最想了解哪种动物？
（生可能想了解：
①小狗、小兔②鲸鱼③小鸟、蝴蝶……）
师小结：
大家是想了解陆地上的、水里的和天上飞的动物。
（2）谈话：
你想了解关于这种动物的哪方面知识？
（生可能想了解：
①速度②身高③体重④寿命……）
师小结：
你们是想从数学的角度了解动物的有关知识。
今天这节课我们就用数学的眼光进行调查。
（板书：
调查对象）
2.确定调查方式
谈话：
你想用什么方式得到这些动物的有关知识？
（生可能：
①去查阅关于动物方面的书。
②上网查找关于动物的资料。
③去问动物园的叔叔阿姨……）
师小结：
这些都是很好的调查方式！
你认为哪种方式比较方便快捷？
这节课咱们就准备采用上网查询的方式进行调查！
（板书：
调查方式）
3.确定调查任务
你们小组想调查哪种动物的知识？
（小组交流确定调查对象及需要了解的相关知识）现在我们就以学习小组为单位开始上网查找，由小组长合理分工，把你们调查到的数据整理在老师发的题纸上。
教学过程
复备
【引导学生了解调查前需要制定周密的调查计划，明确调查的对象，所采用的调查方式，以及怎样分工合作等问题，使学生真正经历一个完整的调查前的准备过程，为今后开展调查活动积累经验。
】
三、上网查阅
巡视了解各组情况，并指导学生做好调查记录。
【本环节的教学主要引导学生经历获取信息的过程，让学生在调查过程中进一步加深对所学数学知识的理解，感受数学与生活实际的联系。
】
动物名称
身高
身长
体重
寿命
速度
睡眠时间
其他
四、数据的整理与交流
谈话：
哪个小组先把你们组的调查成果向大家汇报一下？
（根据学生汇报的信息，教师引导学生结合生活实际进行解释。
）
教师提供动物信息,谈话：
同学们搜集了这么多关于动物的信息，真让老师大开了眼界。
老师也上网搜集了一些关于动物方面的知识，与大家共享。
（屏幕出示）
【在本环节中，由于学生分组调查的时间有限，导致信息量不足，充分利用师生交流、补充，使学生获取更多的信息、知识，更好的体会数学与现实生活的密切联系，更有合作、交流与分享的体验。
】
（大熊猫：
身长约1.5米，肩高60——70cm，体重100——180千克，每天吃20千克左右鲜竹，春天生长在3000米以上的高山竹林里，秋天搬到2500米左右的温暖山坡上，寿命20——30年，刚生下的熊猫只有150克左右。
蜻蜓：
一只复眼由1万只小眼组成，每秒速度可达40米左右，可以连续飞行1小时不着陆，在疾飞中，能正确清晰的看到9米开外的处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类，是昆虫世界最出色的“飞行家”。
一小时能吃29只苍蝇或840只蚊子，全世界的蜻蜓大约有5000多种，我国约有300种。
鸵鸟：
身高可达2.75米，身长2米左右，体重约160千克，跑动时一步可达8米，在15分钟或半小时之内，毫不费力地将时速提高到50千米，最快的每小时可达70千米左右，连快马也比不上它。
鸵鸟蛋每枚约1300克，相当于25枚普通鸡蛋的
教学过程
复备
重量。
蓝鲸：
身长30米左右，体重约70吨，一张嘴就可以开到容10个成年人自由进出的宽度，时速可达27千米，一头蓝鲸每天吃约4吨重的小磷虾，如果肚中食物少于2吨，它就会饿得发慌。
它经常潜入水深三四十
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