第一单元教学设计苏教版 六年级 上册.docx
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第一单元教学设计苏教版六年级上册
马集镇六年级语文教学预案
培养良好的学习习惯（十一）
教学要求
1、真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教具准备
1．优秀资料若干。
2．课外阅读材料每生一份。
教学时间三课时
第一课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1、老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。
请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
1、学生交流，需要做些那些准备。
2、学生讨论关于辩论会该提前做哪些准备。
3、引导学生谈谈收集资料的重要性。
收集有关资料等
收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1、指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图的女同学在哪儿?
在干什么?
（2）圆形图上的女同学在干什么?
态度怎样?
（3）下面一幅图上的男同学在做什么?
2、讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
（1）做摘抄笔记。
（2）制作资料卡片。
这样有利于资料分类。
（3）拍照片。
（4）编辑剪报。
1、生自由观察第2页上的图片。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?
在干什么?
你觉得他们的态度怎样?
是从哪儿看出来的?
（2）认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。
2、交流
（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?
（小组讨论，交流）
把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。
为了便于查阅，分类不要杂乱。
把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
1、师提出学习要求。
1、学生观察第三页，并畅谈学习收获。
第二课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣
1．展示优秀的收集资料的作品。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习习惯。
1、学生仔细观摩。
2、学生展开讨论：
我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
3、教师巡视指导，多作点拨。
4、展示同学们收集资料的成果。
1、学生阅读材料
2、要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的四种收集资料的方法。
3、学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
三、教师小结
学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯
第三课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
（2）第2幅图是在哪里?
从哪里看出来?
图上有哪些人?
分别在干什么?
3）第3、4幅图表现的是哪里?
怎么知道的?
有哪些人?
他们正在干什么?
1、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
2、看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?
两名同学正在干什么?
老师呢?
3、看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?
他们在干什么?
4、最后两幅图表现的是哪里?
同学在干什么?
老师又分矧在做什么?
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
2、我们今后应该怎么办?
1、学生观察第4、5页的8幅图后，思考明白了什么?
2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3、理解：
留心处处皆学问。
可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
三、发出号召
希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
教学反思
1、我们爱你啊，中国
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学分析
教学重点：
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
教学难点：
激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、从总体入手，感受诗歌的美。
2、抓住重点内容，将诗歌分段。
教具准备：
《我爱你，中国》的录音磁带。
教学过程
集体预设
自我生成
教师活动
学生活动
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀，中国》。
1、学生欣赏歌曲《我爱你，中国》并交流听懂了什么？
2、知道中国究竟有哪些可爱之处吗？
二、初读课文，了解大意。
1、检查自读情况。
（1）出示生字，读准字音，认清自行。
（2）读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
（3）指名分节朗读，要求读通顺。
2、小结：
幅员辽阔山河壮丽物产丰富
文化灿烂民族伟大奋发开拓
3、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
3、讨论小结：
4、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
（全诗按照总分总的顺序来写的）
第一段：
（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：
（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：
（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
三、学习第一段。
1、思考：
这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？
2、“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什么作用？
1、齐读。
理解：
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、指导由感情地朗读。
时差、温差、季节差
总领全诗，是全诗的主旋律
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么？
同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
五、作业设计：
1、朗读词语。
2、抄写词语并熟读全诗。
第二课时
课时目标：
1、重点学习第二小节，用“导学——自学”的方法学习课文。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教具准备：
让学生提前搜集图片。
教学过程
集体预设
自我生成
教师活动
学生活动
一、复习
1、听写课后词语。
2、朗读全诗，说说你已经知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段。
1、学习第二小节。
（1）、读了这几句诗，你仿佛看到了什么？
（2）、指导祖国的哪些优美风景？
说一说，将带来的图片展示一下。
（3）、小节学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想想，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
2、自学3-6小节，教师适当地指导补充。
1、
（1）朗读并理解词语：
清奇俊秀、浓妆淡抹、缥缈、波澜壮阔。
（2）、用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
（3）、有感情地朗读，背诵。
2、用同样的方法，再讨论交流，第3节：
介绍祖国的名产。
第4节：
介绍民族的风物。
第5节：
古老灿烂的文化和改革开放的成就。
第6节：
伟大的民族精神。
3、朗读2-6节，进一步体会祖国的迷人可爱。
练习背诵。
（让学生结合诗歌的内容来说，既要发挥学生的想象力，又要杜绝学生漫无边际地想）
三、学习第三段。
1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中起的作用。
1、齐读，表现出豪迈之气以及为中华而努力奋斗的坚定决心。
2、朗读、背诵全诗。
总结全诗，呼应开头，深化主题
四、作业设计：
1、背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，指导的某地特产，古老的历史文物等，向同学们说一说，共同感受一下祖国的地大物博历史悠久，进一步激发爱国之情。
板书设计：
1、我们爱你啊，中国
幅员辽阔 山河壮丽
物产丰富 奋发开拓
文化灿烂 民族伟大
教后反思
2、郑成功
教学要求
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、仿写第五小节。
第一课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、揭题导入。
1、揭题。
（板书课题：
郑成功）
2、听说过郑成功吗？
1、齐读课题
2、学生交流。
导语：
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
二、初读课文，了解大意。
1、检查生字词。
⑴读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
2、想一想，这一课主要写了什么？
3、根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？
4、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、指名读课文。
3、概括课文重要内容。
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
（一是收复台湾，二是建设台湾）
（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
）
三、学习课文第1-3小节。
1、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
2、要求分角色朗读第1-3小节。
1、指名读，思考：
第1-3小节主要写什么？
2、默读，思考：
那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？
那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
）
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
四、作业布置
1、读抄词语。
2、练读课文。
第二课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、复习导入。
想一想：
郑成功为什么要收复台湾？
有感情朗读读第1-3小节。
二、学习课文第4-6小节。
1、过渡：
郑成功是如何收复台湾的呢？
他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
2、板书。
3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。
看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？
4、指名读课文第6小节。
1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
2、学生交流
3、朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
4、生自由练读、全班齐读。
准备工作充分：
修造船聚粮草操练
充满了必胜的信心：
庞大绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战：
冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
三、学习课文第7-8小节。
默读，思考：
郑成功是怎样建设台湾的？
1、学生交流后概括：
大力发展生产、兴办学校。
2、齐读。
四、学习课文第9小节。
说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
齐读。
收复台湾、建设台湾
五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
第三课时
教学过程
集体预设
自我生成
教师活动
学生活动
一、练习复述课文。
1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2、指名复述。
3、教师小结。
二、仿写。
1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示句子：
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
2、学生交流。
3、教师小结。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。
写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。
当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
教后反思
3、把我的心脏带回祖国
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程
集体预设
自我生成
教师活动
学生活动
一、揭示课题。
1、你了解哪些音乐家？
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
（板书：
把我的心脏带回祖国）
1、读课题，并质疑。
2、从这课题你看出了什么？
还有什么疑问吗？
“我”是谁？
“我”怎么会离开自己祖国的？
“我”为什么不能回到祖国？
“我”是在什么情况下说这话的？
二、初读指导。
1、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
深渊雾霭呐喊盛满疾驰
蜡烛维斯瓦河 消逝
催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
2、指导分段。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
雾霭：
雾气。
疾驰：
马车奔驰。
催人奋起：
叫人赶快行动。
呐喊：
大声喊叫助威。
亡国：
国家灭亡。
消逝：
消失。
肺结核病：
慢性传染病，通称肺病。
三、精读指导。
1、回答：
“我”是谁？
文章哪一部分告诉了我们？
2、帮助理解：
瓜分：
像切瓜一样地分割。
深渊：
原指很深的水。
文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。
3、正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
1、默读第一段，思考：
你还知道什么？
（1）交流：
肖邦为什么离开自己的祖国。
（2）指名读有关语句。
2、指导朗读。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读，指名读，齐读。
体会肖邦当时的悲愤之情。
补充介绍：
肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。
四、指导书写。
第二课时
教学过程
集体预设
自我生成
教师活动
学生活动
一、复习导入。
1、板书：
把我的心脏带回祖国
不得不离开肖邦波兰
2、过渡：
既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。
1、读了课文第一段，你知道了什么？
2、指名读第一段。
二、继续精读训练。
学习第二段。
1、
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流并指导朗读。
2、请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
3、老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
出示：
思考：
埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
4、过渡：
肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
学习第三段。
1、指名读第3自然段，出示：
悲愤欲绝（读）
①查字典，解释“绝”：
气息中止。
②说说词语的意思：
悲痛愤怒到了极点。
2、从肖邦的举动中你感受到了什么？
3、交流。
思考：
他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
4、引读：
所以，“他……时间……可是他……“
5、小结：
这一段写什么？
（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。
）
1、
（1）交流：
咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
（2）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
2、指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
想象埃斯内尔此时的激动心情。
自由读、男生读，体会老师语气之恳切。
3、朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？
读有关语句。
4、朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。
1、引读：
什么消息令肖邦悲愤欲绝？
肖邦是怎样做的？
2、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
3、默读第4自然段，思考写了什么。
4、朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
5、朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
重读带点的词。
6、看插图
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
（提示：
联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。
理解“彻夜”。
（通宵，整夜）
比较：
他勉励自己要工作、工作、再工作。
他勉励自己要工作、工作，再工作。
师述：
肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。
思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。
因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
三、试背第二段。
想想如何记忆。
小结：
背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
同桌互背，指名背。
四、继续精读训练第四段。
1、过渡：
时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
2、出示：
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：
“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为什么病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？
3、想象肖邦此时在想什么。
4、引读第6自然段。
（1）理解“与世长辞”。
（2）读一读，比一比，说说有什么不同。
1、指句读。
2、朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。
3、交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。
）
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
）
（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
（肖邦就这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
）
（当时他39岁。
当时他才39岁。
）
五、总结课文，朗读全文。
课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
板书
把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念 忘我工作
弥留之际的请求
教后反思
4、古诗两首
教学要求
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
5、学会4个生字。
教学重点：
结合时代背景，吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、激情导入，指导初读。
1、简介作者和时代背景。
2、学生自己读诗，并画出文中不认识的字。
3、教师指名读文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
⑴指导学生读准字音。
⑵指导学生分析字形结构。
⑶课堂讨论识记重点字的方法。
4、理解词语。
⑴让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。
⑵教师引导学生通过看书下注释、查字典，联系诗句内容理解词语。
⑶出示一些词语，让学生练习掌握。
交流
自读，正音
指名读，评议
交流字型
交流词义
尝试用工具书自学
二、、初读了解诗的内容。
1．教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。
边读边想
2．再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。
3．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。
指名读，思考
交流大意
三、指导学生正确、流利地朗读诗。
教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。
指名读，评议
四、作业。
1．读诗。
2．写生字。
第二课时
教学过程
集体预设
自我修复
教师活动
学生活动
一、引导学生学习第一首诗。
1．指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思。
（1）学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。
（2）使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。
学生可以通过查字典、理解诗的
内容来理解题目的含义。
2．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。
（1）学习第一句。
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