新课标二年级语文下册全册表格式教案.docx

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新课标二年级语文下册全册表格式教案

二年级下册语文教学计划及教学进度

一、班级情况分析：

二、教材分析：

本册课本共８个单元，每单元４篇课文，8个语文园地。

全册共计课文32篇，８个口语交际。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。

教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：

课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。

教材把听说训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。

本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生字。

识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。

要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。

随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。

2、阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。

《语文课程标准》指出：

阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。

值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。

读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。

要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。

可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。

引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。

五、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

六、教学进度：

周次

日期

教学内容

完成情况

第一周

2月13日——2月17日

检查作业1、找春天2、古诗两首

第二周

2月20日——2月24日

3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花

语文园地一

第三周

2月27日——3月3日

5、泉水

6、雷锋叔叔，你在哪里

第四周

3月6日——3月10日

7、我不是最弱小的8、卡罗尔和她的小猫语文园地二

第五周

3月13日——3月17日

9、日月潭10、葡萄沟

第六周

3月20日——3月24日

11、难忘的泼水节

12、北京亮起来了语文园地三

第七周

3月27日——3月31日

13、动手做做看

14、邮票齿孔的故事

第八周

4月3日——4月7日

15、画风

16、充气雨衣语文园地四

第九周

4月10日——4月14日

17、古诗两首18、雷雨

19、最大的“书”

第十周

4月17日——4月21日

期中考试

第十一周

4月24日——4月28日

20、要是你在野外迷了路

语文园地五21、画家和牧童

第十二周

4月29日——5月5日

22、我为你骄傲

23、三个儿子

第十三周

5月15日——5月19日

24、玩具柜台前的孩子

语文园地六25、玲玲的画

第十四周

5月22日——5月26日

26、蜜蜂引路27、寓言两则

28、丑小鸭

第十五周

5月29日——6月2日

语文园地七29、数星星的孩子

30、爱迪生救妈妈

第十六周

6月5日——6月9日

31、恐龙的灭绝32、阿德的梦

语文园地八

第十七

6月12日——6月16

期末总复习

第十八周

6月19日——6月23日

期末总复习

第十九周

6月26日——6月30日

期末考试

课题：

1、找春天

学习目标：

新课标目标：

1.能借助汉语拼音认读汉字，并正确书写汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

学生学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重难点：

会认、会写生字，感情诵读；体会春天美景。

课前准备：

挂图，课件。

课次：

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！

（出示挂图）你们看到了什么？

生答（略）

2、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

3、板书课题：

找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

（小组讨论，同桌互教）

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？

怎样记住它？

（如躲）

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

让学生做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！

现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？

你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！

请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

四课堂作业

看拼音写词语。

tuōxiàjiědònɡ xīshuǐmiányī tàntóu 

（）（）（）（）（）

yáotóu    yěhuā duǒcánɡ

（）（）（）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：

同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

（如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

”）

2、“探出头来”是什么样子呢？

做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

3、多可爱的小草呀！

谁再来读读？

（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？

请找出来读一读。

6、谁来表演？

（出示4——7自然段）

全班读：

我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。

春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！

]

五、作业布置:

按课文内容填空。

1、春天来了！

我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。

春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们________地找啊，找啊。

2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？

________________一朵两朵，那是春天的________吧？

树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？

_________的小溪______________，那是春天的_________吧？

3、春天来了！

我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。

她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……

4、我还发现（    ）是春天的使者。

小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？

二次备课

板书设计：

教后反思：

课题：

2、古诗两首

学习目标：

新课标目标：

1.能借助汉语拼音认读汉字，并正确书写汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗词

学生学习目标：

1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重难点：

认识7个生字，会写9个生字；朗读课文，背诵课文。

课前准备：

①挂图。

②观察大自然中的小草。

课次：

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、检查课前准备：

请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：

草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很顽强

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜欢么？

该用什么口气读？

（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

第二课时

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：

篱笆

疏疏：

稀疏

急走：

快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

六、课堂小结:

七、作业布置:

按课文内容填空。

1、这两首诗都是描写季景色的。

2、《草》是朝大诗人写的，诗中“          ，          。

”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。

诗中还有一对反义词，分别是________和________。

3、《宿新市徐公店》描写了（）种景物，分别是（）。

诗中最有意思的一句是 （     ），（      ）。

二次备课

板书设计：

教后反思：

课题：

3、笋芽儿

学习目标：

新课标目标：

1.能借助汉语拼音认读汉字，并正确书写汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

学生学习目标：

1、认读14个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

4、培养对大自然的热爱之情。

教学重难点：

识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：

挂图、搜集大自然竹林的有关资料。

课次：

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

2、谁知道竹子是怎样长成的？

3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

二、学生自读课文，找出生字

三、再读课文，回答以下问题

1、笋芽儿在（）时候醒来。

2、笋芽儿脱下（），长成了一株健壮的竹子。

四、学习生字

1、出示生字认读（讲解要点）

2、小组测读

3、朗读带有生字的句子

五、正确、流利、有感情地朗读课文。

六、指导书写：

1、认读生字

2、口头组词

3、分析字形记忆

4、生书写

五课堂作业

看拼音写词语。

shānɡānɡshìjièsǔnyáhǎnjiàohūhuàn

（）（）（）（）（）

第二课时

一、复习

1、测读生字

2、朗读带有生字的句子

二、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

3、师点拨

4、再自由读课文，完成下面的练习。

钻出地面，长成了竹笋，再长成。

三、学习重点段

1、师引导：

笋芽儿在地底下时看到的是什么？

笋芽儿钻出地面后看到的是什么？

2、师引导：

大家喜欢读哪一段？

3、齐读第6段，完成练习。

笋芽儿（）钻出了地面，（）看到了（）明亮美丽（）

4、这个世界真美啊！

指导朗读。

5、自由读第7段后组成小组进行表演。

6、齐读：

要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

四、朗读第1—5段，完成练习

笋芽儿在（）时候醒来，和呼唤笋牙儿，给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

五、课后小结；

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、笋芽儿被叫醒了。

她（   ）眼睛，（   ）懒腰，（   ）四周一片漆黑，撒娇地说：

“是谁在叫我呀？

”

2、笋芽儿（）钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！

桃花（　　）了脸，柳树摇着绿色的（），小燕子叽叽喳喳地（　　）……

3、春雨姑娘（   ）着她，（   ）着她。

太阳公公（   ）着她，（   ）着她。

笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（   ）的竹子。

她站在山冈上，（　　）地喊着：

“我长大啦！

”

4、春雨姑娘的呼唤声是（），雷公公的鼓声是（）。

小猫的叫声是（）。

二次备课

板书设计：

教后反思：

课题：

4、小鹿的玫瑰花

学习目标：

新课标目标：

1.能借助汉语拼音认读汉字，并正确书写汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

学生学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

2、分角色朗读课文。

3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

教学重难点：

会认、会写生字，积累词语；懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

课前准备：

生字卡片；玫瑰花

课次：

教学过程：

第一课时

一、谈话导入揭示课题。

1、同学们，你们喜欢花吗？

2、喜欢什么花？

为什么喜欢？

3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

4、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：

4、小鹿的玫瑰花）。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了同桌之间相互认读。

3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。

②创设情境：

找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？

③动作表示：

“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？

4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

5、给这些生字组词，越多越好。

三、朗读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、再读课文边读边想：

课文写了一件什么事？

（朗读交流）

3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？

用课文中相关的句子回答。

（指名回答）

4、师范课，同学们思考：

小鹿的玫瑰花为什没白栽？

（生边听边思考）

四、指导写字：

1、分析识记

2、生临写

四作业布置

看拼音写词语。

dìdìɡēɡēɡūduochōuchūyīɡuǎi

（（）（）（）（）

jiāohuāzhōnɡyú

（）（）

ānjìnɡtǎnɡzàixièxièjiànjiànwēixiào

（）（）（）（）（）

第二课时

一、情感读课文

1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。

这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？

自由读1、2自然段。

（三十二个花骨朵）

2、他当时的心情怎样？

（高兴）

3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

（师范读，生听）

5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？

你从文中哪些词语看出来的？

（焦急）

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？

在文中找出体现他心情的句子。

读相关句子。

（板书书：

失望）

7、鹿弟弟怎么说的？

大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

8、小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？

读5—8自然段。

9、为什么没白栽？

找出相关的语句。

10、这时小鹿怎么说的？

鹿弟弟又是怎么说的？

他们的心情又是怎样？

（高兴）

学生用文中的语句回答。

11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“……”

（①哥哥没有看到玫瑰花。

②玫瑰花为别人带来了欢乐……）

12、有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。

（指导朗读）

13、分角色朗读

14、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

（生谈打算）

2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？

如果不是他们又会怎么说呢？

（生交流、讨论）

三、本课小结：

四、作业布置1、小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去（）、（）。

玫瑰慢慢地（）枝条，长出了（）的叶子，最后开出了美丽的（）色的花，还散发着（），给朋友们带去了（），小鹿的玫瑰花没有白栽。

二次备课

板书设计：

教后反思：

课题：

5、泉水

二年级：

主备人：

修订人：

审核人：

2018年2月13日

学习目标：

新课标目标：

1.能借助汉语拼音认读汉字，并正确书写汉字

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

学生学习目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

4、体会美的意境，感受大自然的美。

学习泉水关心别人，乐于助人的品质。

让学生学会关心别人。

教学重难点：

1、会认、会写8个生字。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

（难点）

课前准备：

生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。

课次：

教学过程

第一课时

一、直观图像，引入新课

1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？

（学生谈谈自己的发现。

）

过渡：

泉水从哪儿来的？

又要流到什么地方去呢？

我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

2、板书课题：

泉水

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？

3、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

5、交流识字情况

6、认读“缝、罐”两个字

7、识记：

“缝”与“罐”

8、抽认生字

三、再读课文，整体感知：

1、读课文，了解泉水流经的路线。

2、读完了同桌相互交流。

3、泉水从什么地方出来？

怎么出来的？

（石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”）

4、齐读第一自然段。

5、默默课文，不要出声思考：

我们跟着泉水，看看他到哪儿去？

经过了哪些地方，做了哪些事情。

四、本课小结：

五、课堂作业

wǎyīɡǔquánshuǐtiānránjiéɡuǒ

（）罐（）（）（）

ɡàncuìshuǐtǎdùjuān

（）（）（）

第二课时

一、谈话引入

1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？

二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？

遇见了谁？

说了些什么？

2、读2-5自然段，并做记号。

3、全班交流

4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，并做出相应的动作和表情。

（示范：

怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？

你明白了什么？

（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）

6、点名朗读并评比。

8、想想欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？

在这个地方遇见了谁？

说了些什么？

（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？

齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

（你好，你好，大海里见！

大海里见！

）

11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？

（因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见）。

12、他们为什么又要分开呢？

（因为他们又要各自为别人做好事。

他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了）。

13、泉水做这些好事乐意吗？

（乐意）

14、再读全文。

三、指导背诵喜欢的部分

1、你喜欢泉水吗？

把喜欢的部分背下来。

2、指导、检查背诵。

四、扩展延伸

1、我们如何向泉水学习？

能为身边的人做点什么呢？

2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

五、课后小结：

六、作业布置：

按课文内容填空。

1、泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。

泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。

泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。

泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。

最后泉水流入_________。

2、山上有一（）天然水塔，说明了泉水（）的特点；泉水像一（）大镜子，