一年级数学第六单元教案设计.docx
《一年级数学第六单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学第六单元教案设计.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一年级数学第六单元教案设计
第六单元：
11---20各数的认识
单元教学目标：
（一）、知识技能目标
1、知识目标：
（1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
（2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
（1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
（2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点
1、会读、会写11――20各数，掌握这些数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
单元教学难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：
4课时
1、数11———20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
第七单元11—20各数的认识
课题
11--20各数的认识
教学目标
1．使学生能够正确地数出数量在11―—20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2．通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3．培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4．使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
11―20各数的认识以及组成
教学难点
建立初步的数位概念
教学准备
课件、小棒、卡片
教学方法
讲授、观察、操作实践法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、创设情境：
1．师生交流
下面我们大家一起观察大屏幕（课件呈现73页插图）
2．师：
请同学们仔细观察，这幅图都有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3．师：
同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
生：
这些数都没有超过20。
教学
过程
师：
这就是我们今天要学的11――20各数
（板书课题：
11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
例题1：
数小棒，感知满十
师：
拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明
白了吗？
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：
通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？
2捆呢？
2．摆小棒，学习数的组成：
（1）认识11——20各数
问：
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
反馈汇报，问：
11是由 几个十和几个一组成的？
（指名回答，教师板书：
11 ）同时领读
同样的方法学习12——20各数
教师小结：
通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
例题2：
看直尺，感知数的顺序、大小
（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
问：
看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：
12 16 17 20
（要求：
摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：
从1到20。
按顺序把点子连起来
师：
这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？
请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
同学们，你们爱吃苹果吗？
今天，我带来一大苹果送给你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
老师适时拿出上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？
最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
师：
同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？
说给你的同桌听？
小结
板书
设计
11-----20各数的认识
11、1213、14、15、161718、19、20、
11里面有1个十和1个一
13里面有1个十和3个一
20里面有2个十和0个一
作业
布置
完成76页 第1、2题
教学
后记
第七单元11—20各数的认识
课题
11―――20各数的写法
教学目标
1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重点
认识“十位和个位”
教学难点
认识“十位和个位”
教学准备
小棒若干，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学方法
观察法、实际操作法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数.
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？
几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：
同学们，我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：
11――20各数的写法
教学
过程
二、讲授新课
1、学习例题3：
动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生在右边的筒里放小棒，边放边数。
师：
把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？
问：
右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？
（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？
我们可以借助计数器来写数。
”
2、利用计数器写数
出示计数器
观察：
从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演。
师：
写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：
“20”个位上的0该不该写？
为什么？
（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、帮小马虎找错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
小结
板书
设计
11―――20各数的写法
11、12、13、14、15、
16、17、18、19、20、
作业
布置
练习十七的第3----7题。
教学
后记
第七单元11—20各数的认识
课题
10加几、十几加几和相应的减法
教学目标
1．根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的加法运算，了解加法各部分的名称。
2．培养学生动手、观察、分类、推理和概况能力。
3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯。
教学重点
运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教学难点
根据数的组成等方法正确的计算出结果。
教学准备
电脑课件、计数器、每人20根小棒、一根皮筋
教学方法
观察法、讲授法、交流合作
教学课时
第三课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入：
1、电脑出示以下复习题。
（）+（）=（）（）-（）=（）
（）+（）=（）（）-（）=（）
2、数的组成：
从11——20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
3、揭题：
师：
十几可以分成1个十和几个一，反过来，一个十和几个一可以组成十几。
师：
今天我们就来学习新知识：
10加几和相应的减法（板书课题）
教学
过程
二、探索新知
1、学习例4：
摆小棒、列算式、明算理：
（1）学生操作：
用小棒快速的在桌子上摆出“13”这个数，要求使大家一眼看出是13.
（2）集体交流:
请你说说为什么要这么摆？
（3）看图列式：
你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？
（4）反馈交流、板书：
10+3=1313-3=10
3+10=1313-10=3
（5）结合小棒图说说算式中10、3和13分别表示什么？
（6）交流算法：
挑选一个算式说说大家是怎么算出得数的?
（7）知识扩展：
四人一组合作在11-20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出一个算式。
（8）以小组为单位交流
小结:
刚才我们学习了10加几和十几减几，知道了10加几的十几，十几减几的10，十几减10的几。
2、学习例5：
拨珠子、学算法、知名称
（1）老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。
学生根据播珠子的过程说出一道加法算式（11+2=13）
（2）提问：
你是怎么算出11+2=13的？
（3）根据学生回答，小结计算方法。
A、数数的方法:
B、数小棒或珠子:
C、数的组成:
（4）根据11+2=13，列出一个减法算式（13-2或13-11）用以上方法算一算得数。
（5）将算式分类:
请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？
（一类是加法算式、一类是减法算式）
（6）猜名称：
在加法算式和减法算式中，每个书都有自己的名称，你能猜出他们的名称吗？
（7）读名称：
10+3=1313–3=10
3+10=1313-10=3
加加和被减数减差
数数数
三、巩固新知
1、完成教材第78页：
“做一做”第1题,看图写算式，在指名说说各部分名称。
2、“做一做”第2题，以抢答的形式完成。
四、课堂总结
小结
通过这节课的学习，你又学到了那些新知识？
板书
设计
10加几的加法和相应的减法
10+3=1313–3=10
3+10=1313-10=3
加加和被减数减差
数数数
作业
布置
数学小练习册相关习题
教学
后记
第七单元11—20各数的认识
课题
十几加减一位数
教学目标
1.通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2.鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算
教学难点
能用多种方法进行计算
教学准备
计数器、小棒、电脑课件
教学方法
讲授法，观察法、讨论交流
教学课时
第四课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入：
1、听算：
9+18+210-713-310+4
15-53+64+511+214+3
2、说出下列算式各部分名称：
13+2=1515-2=1315-13=2
教学
过程
二、新授
1、学习例6：
解决排队问题
（1）课件呈现例题。
（2）教师引导学生理解图意。
（3）小组内讨论交流。
（4）点名汇报：
方法一：
数数法
小丽拍第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇。
中间有4人。
方法二：
画图法
第10第15
小丽和小宇之间有4人。
2、引导学生完成79页例6的内容。
三、巩固深化
1、完成第79页的做一做
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：
你是怎么想的的？
最后教师指名说算法。
2、找朋友：
完成第80页的第1题。
3、练习十八第5题
让学生先独立完成，然后再全班集体订正。
并说一说：
你是怎样想的？
全班交流。
小结
板书
设计
十几加减一位数
方法一：
数数法
小丽拍第10，后面是第11、12、13、14，
第15是小宇。
中间有4人。
方法二：
画图法
第10第15
作业
布置
数学资源相关习题
教学
后记
数学乐园
课题
数学乐园
教学目标
1、引导学生按规律做事。
2、巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
教学重点
巩固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
教学难点
空间想象能力的培养
教学准备
电脑课件
教学方法
讲授法，观察法、讨论交流
教学课时
第五课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、创设情境，激趣导入
师：
同学们，你们喜欢游戏吗？
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩玩，不过在玩游戏时有两个要求：
1、大家要遵守游戏规则。
2、大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这两个要求吗？
现在我们就一起到数学乐园里做游戏吧！
教学
过程
二、数学活动，情景体验
1、分组、熟悉游戏规则
师：
大家看（课件呈现）数学乐园例可真热闹，
我们先两人一组，用“剪刀、石头、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则：
（1）按1、2、3、……7的顺序走，谁先走到
终点谁获胜。
（2）走到每一格要答题，答对了才能继续走，
答错了可要往后退一格。
2、分组游戏：
老师把做好的游戏卡片发给每一个同学，大家按照游戏规则开始游戏。
学生分组游戏，老师巡视。
学生游戏结束后，师生交流。
三、分析评价
师：
我们通过刚才的游戏，大部分同学很快完成了每一部分的问题，顺利过关。
现在我们一起来看看每一关中，那些问题给你造成了困难？
（1）同学交流。
（2）师生共同共同总结评价。
小结
说说你这节课的感受。
板书
设计
作业
布置
数学资源相关习题
教学
后记
第六单元检测题
一、计算：
（16分）
10+9=
9+1=
2+5=
8+10=
5+5=
3+4=
3+12=
6-3=
4+6=
10-9=
2+7=
4+10=
6+10=
6+1=
4+6=
6-6=
5+12=
4+2=
3+5=
2+8=
6+2=
10+3=
0+3=
6+1=
3+6=
11+7=
9+0=
0+4=
3+7=
12+4=
19-5=
5+4=
二、填空。
（44分，1——7题每空1分。
）
1、一个数十位上是1，个位上是8，这个数写作（），读作（）。
2、一个数个位上是2，十位上是1，这个数是（）。
3、1个十和3个一组成的数是（）。
4、19里面有（）个1和（）个十；20里面有（）个十。
5、比18大1的数是（）。
6、16前面一个数是（），后面一个数是（）。
7、
一个加数是10，另一个加数是9，和是（）。
16—2=（），被减数是（），减数是（），差是（）。
8、按规律填数。
（6分）
8、9、（）、（）、12、（）
10、（）、14、16、（）、（）
（）、（）、18、17、（）、15
（）、13、15、（）、（）
9、在10、3、6、2、16五个数中，选出三个数写出四道算式。
（4分）
（）+（）=（）（）+（）=（）
（）—（）=（）（）—（）=（）
10、4+6（）+3（）—2（）
3+5（）+2（）+8（）（3分）
11、在
里填上“>、<或=”。
（4分）
10+4
1316—10
811+3
1318—8
1
12、在□里填上合适的数。
（4分）
12+□=1918—□=103+□=13□+□=18
14—□=420—□=105+□=19□—□=10
13、看图写数（4分）
（）（）（）（）
14、看数画珠子。
（4分）
（12）（19）（10）
二、判断。
（4分）
1、数位表从左边起，第一位是个位，第二位是十位。
（）
2、写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。
（）
3、19—7=12，减数是19，被减数是7，差是12。
（）
4、10+8-2=18。
（）
三、
把左边的10个圈起来，右边第二个涂色。
（2分）
一共有（）正方形。
（1分）
四、看图列出四道不同的算式。
（8分）
五、用数学。
（第8题4分，其余每题3分。
共25分）
1、一个加数是11，另一个加数是2，和是多少？
2、被减数是16，减数是4，差是多少？
升级会员 