新版PEP五年级上册Unit6目标导学案.docx
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新版PEP五年级上册Unit6目标导学案
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题：
Unit6:
ALet’slearn,Drawandask课时：
1
【学习目标】：
1、能听、说、读、写本课四会单词：
forest,lake,river,mountain,hill；能够听、说、认读单词park.infrontof.
2、掌握句子问答：
Isthereariverinthepark?
Yes,thereis.
3、能够完成Drawandask的活动；
【学习重点】：
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：
forest,lake,river,mountain,hill；
2、能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物及其问答是否有某物。
【学习难点】：
1、熟练运用Therebe句型表达存在句式；
2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌
【复习回顾】：
（1）小小观察家
教师播放主题情境图，让学生看两遍后找出新的单词和句型。
在学生寻找的同时将相应卡片forest,lake,river,mountain,hill逐一贴到黑板上，让学生对新的内容有大概的了解，为下面知识的学习做好铺垫。
（2）口语练习
针对图片教师用问句提示：
What’sinthesky?
What’sintheriver?
What’sinthemap?
Istherearestaurantbesidethelake?
【预习导航】：
预习P59单词和句子，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：
展示课本p59的图片。
学生带着问题进行探究
Thereisariverinthenaturepark.
【精讲预设】：
（1）教师出示naturepark的地图，教师注意适时进行环境保护教育。
教师接着说：
“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看What’sintheNaturepark?
里面都有什么，Isitbeautiful?
是不是很美呢？
（2）Let’slearn
①教师出示课件，课件的内容为forest,lake,river,mountain,hill等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。
帮助学生正确理解、认读。
在教学的同时注意mountain,forest等词的发音。
③教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。
提问：
What’sinthenaturepark”?
课件中的forest,lake,river,mountain,hill画面还是逐一出现，提问Isthereahill/mountain/river/lake/forestinthepark?
引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：
Yes,thereis./No,thereisn’t.
⑤试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
【学以致用】：
1.找一找
教师出示一幅图片，请同学根据所看到的内容回答问题：
Isthereahill/mountain/river/lake/forestinthepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
2.Drawandask
鼓励学生同桌之间展开问答将图片画出来。
【检测反馈】：
做配套练习册相应的练习。
【拓展提升】
（1）同桌之间描述猜单词。
（2）让学生把新学的单词说给家长听。
教学反思
主备人：
年级：
五年级学科：
英语常规检查签章时间：
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题：
Unit6ALet’stryLet’stalk课时：
2
【学习目标】：
1、能听、说、认读Thereisa……inthecity.Istherea…inthepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题；
2、能理解对话，并在实际情景中正确运用。
3、激发学生热爱大自然的情感。
【学习重点】：
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
【学习难点】：
Therebe句型的一般疑问句的准确运用。
【预习导航】：
做Let’stry练习，学生打开学生用书第58页教师先引导学生观察图片中的东西，然后播放录音，学生听音，选择。
听后引导学生运用句型：
“Thereisalakeinthenaturepark.”，描述一遍。
【复习回顾】：
口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
【合作探究】：
读课本P58的对话完成问题
Isthereariverinthepark?
（）
Istherealakeinthepark?
（）
【精讲预设】：
⑴ Let’stry（试一试）
①教师出示Let’stry部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）
出现句型：
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark?
（教师请同学读句型，并进行翻译）这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：
Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
⑵ Let’stalk（说一说）
①教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音跟读。
针对开始提出的问题作答。
②朗读课文。
a、自读课文2遍；b、划出重点句子自己试着替换练习。
③小组合作聚焦主题
（1）小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。
（2）组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。
④汇报展示人人过关
（1）整体过关。
全班分男、女大组齐读课文（要求：
语音、语调准确，整齐）
（2）小组过关。
小组分角色表演课文（要求：
正确，表情真实、自然）
（3）个人过关。
任意抽小组成员提问（注：
过关环节都有相应的加分和减分）
【学以致用】
1.教师拿出一张风景照，问：
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答：
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
2.做“找照片”游戏：
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
【检测反馈】：
做配套练习册相应的练习
【拓展提升】
让学生针对刚才“找照片”游戏中的图片，模仿Let’stalk重组一段对话。
教学反思
主备人：
年级：
五年级学科：
英语常规检查签章时间：
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题：
Unit6:
BLet’slearn&writeandsay课时：
3
【学习目标】：
1、能够听、说、读、写单词：
bridge,house,village,building,tree；
2、能够根据所学展开therebe句型单复数形式的问答：
Arethereanylakes/houses…onthemountain?
Yes,thereare./No,therearen’t./Yes,thereisone…；
3、培养学生热爱大自然、爱护动物的良好品质。
【学习重点】
本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的五个有关自然景物的单词bridge,house,village,building,tree；
【学习难点】：
在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.并展开问答：
Is/Arethere…?
Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.
【复习回顾】：
口语练习展示自然景物图片或幻灯片，教师提问：
Istherea…？
Yes,thereis/No,thereisn’t.
【预习导航】：
预习P62单词，找到生疏的单词。
【合作探究】：
Thereisa…nearthemountain.
→Istherea…nearthemountain?
Therearemany______inmyvillage.
→any…inyourvillage?
【精讲预设】：
（1）游戏导入
a.教师播放教学课件。
内容为：
一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。
此次的单词为图片中的内容。
Let’sgo.Thistime,allthewordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。
Ispyawordbeginningwith“f”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c.教师引导学生复习forest,lake,river,mountain,hill并学习新单词bridge,house,village,building,tree；
。
学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。
d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。
教师告诉学生Thisisacity.
e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。
Let’ssaysomethingaboutthecity.Therearemanytreesinthecity.Therearemanytallbuildingsinthecity.让学生跟读。
（2）Let’slearn新知练习
a.播放let’slearn的动画，学生跟读单词和句子。
b.词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’slearn的单词。
·教师示范，写四会单词，学生跟写。
b.师生问答引导学生理解句子，并板书：
Thereisa…nearthemountain.
→Istherea…nearthemountain?
Therearemany______inmyvillage.
→any…inyourvillage?
c.展示let’slearn图片，让学生根据图片造句。
如：
Arethereanybuildingsinthecity?
Arethereanyhousesinthevillage?
Istherearoadinthecity?
Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.
【学以致用】：
实际操练
1.教师指导学生用所学过的单词和句型认真观察let’slearn图片，完成句子的书写。
2.同桌之间、小组之内互相检查书写情况。
3.找学生在黑板上书写。
【检测反馈】：
做本课时配套练习册相应题目。
【拓展提升】
拓展练习—我们的家乡
教师呈现两幅对比明显的幅家乡图片，引导学生找不同景点；并试着用简单的句子描述出来。
同时教育学生要保护自然环境，爱我家乡。
教学反思：
主备人：
年级：
五年级学科：
英语常规检查签章时间：
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题：
Unit6:
BLet’stryLet’stalk课时：
4
【学习目标】：
1、能听懂，会说句型：
Arethereany…….?
及答语“Yes,thereare.No,therearen’t.”并在实际情景中运用；
2、能独立完成Let’stry部分的听力。
3、培养学生爱护动物，热爱生活的情感。
【学习重点】：
1.句型Arethereany…?
及回答Yes,thereare.No,therearen’t.要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。
2.能认读Let’stalk中的句子。
【学习难点】：
在本课时的重点教学内容Arethereany…?
中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
【复习回顾】：
（1）每课一练----口语练习Oralpractice
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。
根据所学过的内容做口语练习。
每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
（2）游戏----快听快指
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。
游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。
【预习导航】：
预读P61，做标记。
【合作探究】：
预习P61对话，作出判断。
Arethereanybridgesinyourvillages?
Yes,________
Arethereanytallbuildingsinyourvillages?
No,_________
【精讲预设】：
（1）Let’stalk
a·教师出示park图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：
Thisisthenaturepark.What’sinit?
Guess,please!
教师提问：
Arethereany…inthepark?
板书并带读问句。
此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。
教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：
“Arethereanybuildingsinthepark?
”当学生回答没有时，引导他们说：
No,therearen’t.从而引出肯定回答：
Yes,thereare.同时板书此内容。
b·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：
Arethereany…inthepark?
c·听录音，跟读Let’stalk部分内容。
d·给学生2—3分钟，自己读书,回答问题：
Whythenatureparkissoquiet?
Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
Arethereanyanimals?
e·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’stry完成Let’stry部分的听力活动。
（3）Let’splay----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。
学生分小组进行活动（4—6人均可）。
用句型Arethereany…inyourvillage?
Istherea…inyourvillage?
询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes,thereare./No,therearen’t.。
【学以致用】：
（1）游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。
提问：
Arethereanyriversinyourvillage?
并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：
Yes,thereare.正组得分。
反之，2组学生一起回答：
No,therearen’t.负组得分。
教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
（2）轻松一刻----Singasong
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。
【检测反馈】：
做本单元配套练习册相应题目。
【拓展提升】
游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等景物图片），问：
What’sinmyvillage/city/park?
学生猜：
Arethereany…inyourvillage/city/park?
猜得又快又正确的小组得分。
教学反思：
主备人：
年级：
五年级学科：
英语常规检查签章时间：
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题Unit6ALet’sspell&readandwrite课时：
5
【学习目标】：
1、能听、说、读、写单词house,mouse,sound，count.
2、掌握含有元音字母组合“ou”的发音，便于识记单词。
【学习重点】：
1、立体掌握单词house,mouse,sound，count.的正确发音、认读、汉语意思、形（图）像、拼写等。
2、掌握含有元音字母组合“ou”的发音。
【学习难点】：
1、单词house,mouse,sound，count的音形义的掌握和准确书写。
2、字母组合发音的迁移运用。
【复习回顾】：
回顾Unit1-5Let’sspell部分，读单词，回顾发音。
【预习导航】：
1.查词典，听录音向老师，组长请教单词house,mouse,sound，count的正确发音，并知道汉语意思。
2.写出下列单词的汉语意思。
count（）sound（）,cow（）
mouse（）house（）,around（）
【合作探究】：
1.听Let’sspell录音，读单词，感受并模仿发音。
2.跟着教师读，体验发音细节。
同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
（目标提示：
能模仿并用纯正英语表达）
【精讲预设】：
Let’sspell
1.慢而清晰地自练5次；
2.一口气训练；
3.最大声、最快速、最清晰的读5次；
4.计次训练（比比谁读的次数多）；
（目标提示：
从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。
）
5.由词入句
例1:
cow---Iseeabigcow.
例2：
count-----Let’scounttoten.
例3:
mouse-----Thereisamouseinthehouse.
6.小组合作聚焦主题
（1）组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。
（2）组内小展示：
每人读单词给大家听（人人展示，人人达标。
）
（3）试着说出ou的发音规律。
教师点明ou在单词中的发音规律。
Readandwrite
1.分小组预习Readandwrite。
2.试着回答本部分下面的问题,帮助Robin画出地图。
3.自由朗读Readandwrite,理解对话内容。
4.跟读对话,模仿正确的语音语调.（目标提示:
能模仿并用纯正英语表达）
5.根据对话内容从原文中划出答案，并组织语言写出答案。
6.同桌讨论，小组内校对答案。
7.找同学黑板书写，集体纠错。
【学以致用】：
1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。
（每组选两人代表全组展示）
b.做look,listen,andcircle的活动。
c.学生观察，完成look，listen,andwrite的书写练习。
2.小结。
（用自己的话说说今天学到了什么?
）
【检测反馈】：
1.根据图片补全单词。
wcntmsehse
windflerslsn
rnyMondsmtt
happsunnpt
2.听音写句子：
Thereisalakenearthemountain.
Isthereahousenearthetree?
Therearemanybuildingsinmycity.
Arethereanyriversinthepark?
【拓展提升】
1.教师发音，学生试着听音写词，教师注意指导。
2.根据图片描述park。
教学反思：
主备人：
年级：
四年级学科：
英语常规检查签章时间：
小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题Unit6Let’scheck，Let’swrapitup&CStorytime课时6
【学习目标】：
1、在教师的指导下自主完成Let’scheck习题。
2、therebe句型的转
升级会员 