人教版四年级下册英语Recycle1教案.docx
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人教版四年级下册英语Recycle1教案
Recycle1
“单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个复习单元，以听力和对话形式创设情景，将“谈论天气”
“谈论做某事的时间”“谈论图书馆在哪里"几个中心话题巧妙地结合在一起。
同时，以连线的形式呈现一般疑问句和特殊疑问句，复习第一单元的重点单词，而且图文并茂，吸引学生的注意力。
以听力的形式呈现表示天气状况的形容词，并以小日记的形式把时间、事件和天气三者巧妙地结合在一起，为学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生运用所学的语言进行交流搭建了一个平台。
教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型，为Recycle1的综合复习作好铺垫。
也可以让学生以自己一天的活动安排为话题，在教师的指导下创设情景，创编对话，来学习本单元的内容。
2.学情分析
本单元是本册书的第一个复习单元,由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识地发挥。
为此
教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合
作学习。
新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，注重简单句子的理解和掌握,注意形容词和动词短语就可以，不作为重点讲解。
单元教学目标
1.知识目标
（1）复习1~3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
（2）复习1~3单元的三会单词和三会句子，要求学生能熟练地听、说、认读。
（3）复习1~3单元含有ar,or,ir,er,ur,al的单词。
2.能力目标
（1）能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
（2）能够通过复习旧知识开拓思维自觉学习并运用扩展后的新语言知识。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。
（2）学习策略：
引导学生通过以旧引新的方式自主学习，并注重培养学生阅读理解和说话、听力、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
（3）文化目标：
了解中西方文化的不同。
“单元教学课时安排（两课时）
第一课时:
ReadaloudListen,circleandmatchLook,askandanswer
第二课时：
Listen,tickandsayReadandwrite
Readandcircle
”活动建议
本单元重点词汇：
1~3单元三会单词和短语，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
可选用的活动有：
活动1:
难不倒我（游戏）。
教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后用这个单词或根据图片造句。
活动2:
心有灵犀。
教师准备好一些表示天气状况的单词卡片和表示学校设施的单词卡片（有的写中文，有的写英文）或图片，将卡片和图片放入书包里。
游戏开始，学生们两人一组上来，一名学生从包里拿出任意一弓K卡片，根据卡片的内容做出相应的问句，另一名学生则要回答出来。
两人一定要配合默契，如果一个人问错了，对方也无法回答。
活动3:
词句接龙。
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写个句子，然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换（一般疑问句，肯定回答和否定回答，特殊疑问句，改变主语人称等等）最后一名学生把所传的句子写到黑板上,并把本组写的短语和句子交给教师（教师批阅）。
传得最快，最后在黑板上写出的句子
没有出错的组获胜。
（教师批阅完有错误的在总分中扣除。
）
本单元的重点句型：
1~3单元三会句子，要求学生能熟练地听、说、认读。
活动1:
创编对话。
教师出示“描述天气、学校的设施、做某事的时间到了”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，也可几组合并创编，教师择优上台展示。
活动2:
Whatdoesyourschoolhave?
教师利用事先制作好的课件（图
片），展现学校的设施，先让学生看课件或图片，记住都有什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出Whatdoesithave?
看谁记得最多，给予奖励
活动3:
我会找。
根据课文，教师要求学生找出描述天气的句子及描述某人活动的句子等等。
活动可以以小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。
本单元的难点：
1~3单元的单词和句型。
活动:
看谁快。
教师出示图片或实物,会用英语拼读的学生快速起立拼读。
为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。
采用抢答的形式进行，充分调动学生学习的积极性。
单元背景文化资料
英国是一个气候温和的国家。
无论在任何季节，英国每日的天气情况都会有所不同，因此,去英国旅行时，应考虑携带防水的外衣或外套，以及雨伞。
在盛夏季节，大多数日子均是温暖宜人，但黄昏时分较为凉爽。
在春季及秋季也不缺少暖和的日子，但同样也有可能遇上寒冷的天气。
冬季是英国最寒冷及日照最短的季节（只有7~8小时日照），日照的日子给人以天朗气清的感觉。
英国各地气候差异很大，苏格兰与英格兰南部的气温便有可能有很大的差别。
3第一课时
arur的发音。
»教学目标
1.复习巩固单词和短语library,
cold,windy,first,teachers'office。
2.会运用句子Whatstheweatherlike?
Wheresthelibrary?
Whattimeisit?
和同伴进行对话。
3.能够根据图示信息完成Look
andcomplete。
4.能够听懂本课时的听力并完成对应的习题。
5.培养学生根据天气状况合理安排活动的习惯。
“教学重点
1.能和同伴分角色表演Readaloud。
2.会用英语询问天气、时间和地点。
教学难点
1.能够正确地用英语表达时间。
2.灵活运用特殊疑问句及其对应的回答。
3.能够归纳字母组合orareriral
））教学准备
教师准备：
与本课时相关的单词卡片与图片；与本课时相关的录音和课件。
学生准备：
表示天气状况的形容词一天的作息时间或活动安排，时钟。
，，教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听并跟读Readaloud部分的听力原文；然后，学生根据图片进行自由对话：
Whattimeisit?
Itsnineoclock.Whatstheweatherlikethere?
Itscoldoutside.
2.合作教学法
同桌两人一组，合作完成Listen,circleandmatch,找出含有对应字母组合的单词。
3.游戏教学法
教师设计游戏“词句接龙”“心有灵犀”等，在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。
»教学过程
Kstep1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Thunder,让学生重新感知上一单元的语言。
2.学生两人一组根据自己的单词卡片自由对话。
3.看谁快。
教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。
为拼读正确的学生所在的组加分，然后全班拼读。
采用抢答的形式进行，充分调动学生学习的积极性。
Step2:
PresentationReadaloud
1.播放录音，学生跟读短文，在跟读的同时画出表示天气状况的形容词。
2.找学生分角色朗读各段。
3.学生自愿到前面来表演其中的任意一段，教师给予奖励和表扬。
4.设计一问一答
活动方式：
根据短文，学生任意设计两个问题，然后找另外的学生回答。
注意设计的问题不能重复。
Listen,circleandmatch
1.教师播放录音，学生根据录音圈出所听到的字母组合，并连线。
2.学生合作学习，找出含有对应字母组合的单词，看哪一组学生的词汇量大。
Look,askandanswer
1.观察下面的图片，找学生用英语描述一下。
注意利J用句型和短语，正确使用形容词和介词。
2.根据课本上的问句，师生合作说出答案。
3.同桌两人就图片提出其他的问句并解答。
Step3:
Practice
1.心有灵犀
教师准备好一些表示天气状况的单词卡片和表示学校设施的单词卡片（有的写中文，有的写英文）或图片，将卡片和图片放入书包里。
游戏开始，学生们两人一组上来，一名学生从包里拿出任意一弓K卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学生则要回答出来。
两人一定要配合默契，如果一个人问错了，对方也无法回答。
2.词句接龙
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组第一名学生一个单词，他首先把这个单词组成一个短语写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写个句子，
然后，传给他后面的学生，这个学生把这个句子进行句型转换（一股疑问句,肯定回答和否定回答，特殊疑问句，改变主语人称等等）。
最后一名学生把所传的句子写到黑板上，并把本组写的短语和句子交给教师（教师批阅）。
传得最快，最后在黑板上写出的句子没有
出错的组获胜。
（教师批阅，有错误的在总分中扣除。
）
3.完成全品学练考一课后练31
页第一题。
Step4:
Consolidation
创编对话
教师出示“描述天气、学校设施、做某事的时间到了”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，也可几组合并创编，教师择优上台展示。
Step5:
Sum-up
1.师生一起总结本节课的学习重
点■:
八、、■
»板书设计
单词和短语：
show,library,cold,windy,jacket,first,teachers'office
句型:
Whatstheweatherlike?
Wheresthecomputerroom?
字母组合ir,or,ar,er,ur,al的发音规则。
2.完成全品学练考一课后练31
页第二题。
Step6:
Homework
1.仿照32页的对话和同桌创编对话。
2.设计几个有趣的习题，和大家一起分享。
3.完成全品学练考一课后练31
页第三、四题。
—Whattimeisitnow?
—What'stheweatherlike?
—Doyouhaveajacket?
—Whereisthelibrary?
Recycle1
—It'4so'clock.
—It'windyandrainy.
—Yes,Ido.
—It'onthefirstfloor.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
有关天气的谚语
（1）燕子低飞，天将雨
（2）燕子窝垫草多，雨水多
（3）群雁南飞天将冷，群雁北飞天将暖
（4）蚂蚁搬家，天将雨
（5）大榕树冬不落叶，兆春寒
（6）猪衔草，寒潮到
（7）狗泡水，大将雨
（8）鸡晒翅，大将雨
（9）蜜蜂迟归，雨来风吹
（10）蚯蚓封洞，有大雨
（11）日暖夜寒，东海也干
1.根据汉语提示完成句子。
（1）Wehaveashowinthelibrary（今天）.
（2）What（时间）isitnow?
（3）It（多风的）,too.Doyouhaveajacket?
（4）Whereisthelibrary?
2.连线我最棒！
（1）inthelibrary
（2）ashow
（3）timetogo
（4）coldoutside
（5）onthefirstfloor
It'onthe（第——）floor.
A.外面冷
B.在图书馆
C.一场秀、表演
D.在一楼
E.出发的时间到了
因为本节课是一节复习课，所以我将时间大都交给了学生，设计了很多的游戏如“心有灵犀”“词句接龙”“创编对话”等，让学生在愉快的游戏中复习单词及句型，给枯燥的复习课增添了不少快乐。
学生们在快乐的游戏中，轻松地学到了知识。
在句型上，大部分学生掌握得很好，只有个别学生对短语掌握不熟练。
另外学生们对创编对话掌握得很好，能够根据教师提供的信息，按要求完成对话，这也说明了学生的知识水平有了一定的提高。
“词句接龙”游戏充分调动了学生学习的积极性，训练了学生掌握知识的灵活性，同时也要求学生平时要多积累知识，会运用所学的知识。
整个活动下来，全班同学都参与进来，同时，每位学生也都收获了知识。
篇『第二课时
»教学目标
1.复习巩固单词和短语sunny,snowy,cloudy,cold,getup,havebreakfast。
2.会运用句子：
—What'stheweatherlikeinBeijing?
—It'-s
It'•••so'clocklt'timefor…
3.能根据听力完成Listen,tickandsay。
4.能和同伴合作完成Readand
circle。
»教学重点
1.掌握描述天气状况的形容词并认识对应的图标。
2.会用What'stheweatherlikein…？
询问天气状况并和同伴进行对话练习,能正确使用形容词。
3.会表达时间和到做某事的时间了。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.掌握动词短语和表示天气状况的形容词。
，，教学准备
教师准备：
与本课时相关的单词卡片和图片；与本课时相关的录音和课件。
学生准备：
单词卡片。
））教学方法
1.合作教学法
同学合作完成34页Readandwrite,并圈出大写字母，在合作中体会学习的乐趣。
2.问答教学法
根据听力的内容，同学进行问答练习:
What'theweatherlikeinBeijing?
It'sunny.在问答中不断培养学生学习英语的兴趣。
3.竞赛教学法
教师让学生两人一组翻译35页的句子，看哪一组的同学翻译准确，而且能快速地圈出形容词。
））教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流。
2.选几名学生表演编的对话。
3.学校里有什么？
教师利用事先制作好的课件或图片，展现学校的设施，先让学生看课件或图片，记住都有什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出Whatdoesithave?
看谁记得最多，给予奖励＜
Step2:
Presentation
Listen,tickandsay
1.学生熟悉城市名称和天气图标。
2.播放听力，学生根据听力内容选出各个城市的天气状况。
3.教师引导学生核对答案。
4.全班学生根据表格进行对话操
练（男生问，女生答；女生问，男生答）:
What'stheweatherlikeinBeijing?
Itsunnyandhot.
Readandwrite
1.教师引导学生学习"It'time
forPE."saysthegirl."Let'getafootball.”“Mymother'ateacher.
saystheboy.“Shedrivesaredcar.找学生大声读出来并圈出大写字母。
2.给学生时间，让他们根据图片编写句子。
Readandcircle
1.学生们合作翻译六小段文字，同时圈出表示天气状况的形容词。
2.找学生朗读每段文字。
3.教师读,学生圈出动词短语。
4.学生根据这六小段文字，就每一小段设计一个问题，提问自己的同桌。
5.鼓励学生仿写一段文字。
Step3:
Practice
1.难不倒我（游戏）
教师准备一些单词卡片或图片，让一名学生到前面来抽出任意一张，然后用这个单词或根据图片造句。
然后将句子读出来，并找任意一名学生改动句子（一两处），变成另一个句子，同时也要读出句子。
按组进行竞赛，其中，哪一组的学生错误最少，哪一组为胜。
2.看看谁说得好（讨论）
分组活动，按排自然分组，教师展示一个单词或短语，或一张图片，你能想到哪些单词或句子？
看哪一组抢答得好!
例如教师拿出cloudy这张单词卡，我们可以想至U:
weather,sunny,cool,warm,What'stheweatherlikeinSydney?
Howistheweatherinyourcity?
…让所有的学生都能参加到活动中来。
3.动动笔
写一写你会的句子（任意五个句子），然后大声读给你的同桌。
在学生读句子时，教师要关注对错，适当帮助纠错，同时，鼓励学生要勇于参与。
4.完成全品学练考一课后练32
页第五题。
Step4:
Consolidation
1.连锁问答（游戏）
活动方式：
学生以小组为单位开展游戏。
前一名学生问后一名学生任意一个句子:
What'stheweatherliketoday?
/Howareyou?
…后一名学生回答完，接着问本组其他成员，注意句子不可以重复。
2.连词成句（游戏）
活动方式：
教师准备句子，把一个句子写在纸上，再把这个句子的单词分别写在单词卡片上，把各张卡片分别发给一排的学生，然后，让另一名学生大声读出（写在纸上）这个句子，手里有单词卡片的学生迅速拿着卡片出来，把卡片举过头顶，排成完整的句子。
速度最快,最正确的一组胜出。
»板书设计
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点：
单词和短语：
sunny,cloudy,cold,
rainy,warm,getup,havebreakfast
句型：
一What'stheweatherlikeinBeijing?
——It'-s
Step6:
Homework
1.复习1~3单元的单词及句型。
2.从35页课文中选出任意3个句子，背下来。
3.完成全品学练考一课后练32
页第六、七题。
Recycle1
—What'stheweatherlikeinBeijing/Shanghai/Harbin/Lhasa/Sanya/HongKong?
—It'sunny/cloudy/snowy/windy/rainy.
—Itis6o'clockIgetupandhavebreakfast.Anditissunnyoutside.
—It'12o'clocklhavelunch.Itisstillraining!
Butitiswarminside.
»与本课相关的趣味知识及可选用的习题
raincatsanddogs
可能你已经知道了raincatsanddogs的含义为“下倾盆大雨”，但你知道这个短语是怎样衍生而来的吗？
下雨就下雨，怎么可能从天上掉下来猫和狗呢？
下雨同猫和狗又是怎样扯上关系的呢？
据说这个短语最早出现于17世纪，不过关于它的起源已经无从考证。
但是现在人们普遍认为，它的起源可能同17世纪使用的地下排水系统有关。
当时人们使用的排水系统非常简陋，排水能力极其有限。
一旦下起暴雨，地下排水沟里的污水便四处横流。
随着污水流出来的不仅有垃圾各种污秽物，有时甚至还有死猫死狗的尸体。
如此狗和猫便与倾盆大雨扯上了关系，“raincatsanddogs”这一短语便由此产生了。
由此可以看出，raincatsand
dogs并不是指天上真的掉下猫和狗，而是由于大雨引起地下排水不畅，结果阴沟里的死猫死狗随污水漂浮到地面。
1.给句子选择合适的答语。
（）
（1）What'helike?
（）
（2）Where'thelibrary?
（）（3）Doyouhaveajacket?
（）（4）What'theweatherliketoday?
（）（5）Howmanystudentsarethereinyourclass?
A.It'windyandcold.
B.It'onthesecondfloor.
C.No,Idon't.
D.Therearethirty-one.
E.He'tallandthin.
2.按要求做题。
（1）wind（形容词）
（2）cloud（形容词）
（3）sun（形容词）
（4）rain（形容词）
（5）hot（反义词）
（6）puton（反义词）
（7）warm（反义词）
（8）library（复数）
（9）one（序数词）
（10）two（序数词）
»教学反思
本课时的教学中，学生们合作完成习题，圈出形容词，画出短语和句子，创设了轻松、自由的气氛，同时也复习了以前学过的与本课相关的知识点，以旧引新，给
学生铺设了前进的阶梯。
整个教学过程以学生的活动为主，教师是引导者、督促者、参与者。
学生在完成任务的同时，练习和巩固了新知。
有所欠缺的是在小组练习句型游戏时，有个别学生对句型转换不明确，在以后的教学中，我要注意这方面的强化和引导。
另外，学生多背句子对掌握句子结构有很大的帮助。
英语学习需要学生不断的积累，多读多背和多写对学生的学习都有很大的帮助。
本课时的“连锁问答”就明显地看出孩子们平时的积累情况。
因此，我们要鼓励学生掌握适合自己的学习方法来学习英语。
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