新教材部编版三年级语文下册8池子和河流教案及作业题Word文件下载.docx

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同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

重点难点1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。

2.体味诗歌的寓意。

教学课时1课时

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，你见过多少池塘和河流？

你是喜欢池塘还是河流呢？

（课件出示2：

池塘和河流的图片）

学生交流自己认识的池塘、河流。

2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？

我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。

板书课题，学生齐读课题。

（板书：

池子与河流）

二、初读课文，质疑感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？

读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：

（课件出示3：

出示词语）

滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬

（2）自由读；

指名读；

开火车读；

齐读。

3.认读生字。

（1）（课件出示4：

生字田字格课件：

）

滔涯妇碌遵循验

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“nǜ”。

4.识记生字

你是如何识记这些字的？

①熟字加偏旁：

“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。

②熟字比较。

如：

稻一滔脸一验涯一崖

（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：

（课件出示5：

出示词语解释）

①蜿蜒：

（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

②贯穿：

穿过、连通。

③哲理：

本文能使人的精神新生的原理或概念。

④遵循：

遵从;

依照；

不违背。

⑤应验：

原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。

三、合作交流，品读感悟。

1.池子对于河流的生活的评价是什么？

组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）（课件出示6：

“你几时才能抛开这样的生涯？

”“生涯”可以换成哪些词语？

（生活）

“这样的生涯”是指？

（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。

（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？

因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。

（3）池子是怎样评价自己的生活？

（课件出示7：

）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？

”

理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。

池子平日的生活是怎样的？

用横线画出来。

（课件出示8：

）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

这里把柔软的泥土比作什么?

（鸭绒垫）

（课件出示9：

）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。

2.河流的生活观点是又是怎样的呢？

（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？

（课件出示10：

）“水要流动才能保持清洁。

”也就是一种辛勤劳动的生活。

（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？

因为它（课件出示11：

）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。

3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？

预设：

“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。

贪图安逸、不思进取）

“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

河流：

永不满足、负重前进）

4.你最赞同谁的观点，为什么？

我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。

我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；

”懒惰只能使人一无所为，一无所有。

四、回顾整体，读写训练

生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。

并写下来。

【设计意图：

充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

】