中学教育知识与能力简答题40例.docx

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中学教育知识与能力简答题40例

中学教育教学知识简答题40例

🚩1.简述生产力对教育的制约作用 

（1）生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

（2）生产力水平决定教育的规模和速度。

（3）生产力的发展制约着学校结构。

（4）生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

要点速记摩羯组内不择手段提高速度

🚩2.简述教育与政治经济制度的关系 

（1）政治经济制度对教育的制约作用 

1政治经济制度决定着教育目的。

2政治经济制度决定教育的领导权。

3政治经济制度决定着受教育的权利。

（要点速记：

两权一目的）

（2）教育对政治经济制度的影响作用 

1教育培养合格的公民和各种政治人才。

2教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

3教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。

要点速记：

人（人才）鱼（舆论）公（公民）主（民主）促政治。

🚩3.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现 

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

要点速记严（延时价值）规范（社会性规范）,塑（加速个体发展）个性（发展个性）,总之要发展。

🚩4.简述确立我国教育目的的依据 

（1）特定的社会政治、经济、文化背景。

（2）受教育者的身心发展规律。

（3）人们的教育思想。

（4）马克思关于人的全面发展学说。

要点速记社会、个人、理论三方面。

🚩5.简述现阶段我国教育的基本精神 

（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

（3）适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。

要点速记社会主义接班人,全面个性多发展。

🚩6.简述我国现阶段的教学任务 

（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。

（2）发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力。

（3）发展学生体力,促进学生的身体健康。

（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

要点速记双基+全面发展（德、智、体、美等方面全面发展）。

🚩7.简述教学过程的基本规律

（1）直接经验与间接经验相统一的规律。

（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。

（3）教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。

（4）传授知识与思想教育相统一的规律。

要点速记建（间接经验）立（发展能力）主（学生主体）育（思想教育）。

🚩8.简述教学过程的基本阶段 

（1）激发学习动机。

（2）领会知识。

（3）巩固知识。

（4）运用知识。

（5）检查知识。

要点速记一动机四知识。

🚩9.简述教学工作的基本环节

（1）备课——上课前的准备工作,是教好课的前提。

（2）上课——教学工作的中心环节。

（3）布置、检查课外作业。

（4）课外辅导。

（5）学生学业成绩的检查与评定。

要点速记备上作业来辅导,学生成绩差不了。

🚩10.简述上好课的具体要求

（1）目的明确。

（2）内容正确。

（3）方法得当。

（4）结构合理。

（5）语言艺术。

（6）气氛热烈。

（7）板书有序。

（8）态度从容。

要点速记明确内容;方法合理;语言热烈;板书从容。

🚩11.简述启发性教学原则的贯彻要求 

（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性。

（2）教师的讲授应抓重点、难点和关键。

（3）设置问题情境,启发学生积极思维。

（4）培养学生良好的思维方法。

要点速记主（主动性）抓（抓重点、难点、关键）情境（设置情境）,培方法（培养思维方法）。

🚩12.简述理论联系实际原则的贯彻要求

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

要点速记小联（联系实际）在乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技能（知识教学与技能训练）。

🚩13.简述班级授课制的优缺点

（1）班级授课制的优点

1有利于经济有效地大面积培养人才。

2有利于发挥教师的主导作用。

3有利于发挥学生集体的作用。

（2）班级授课制的缺点 

1教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

2学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。

3教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异。

4教学内容和教学方法的灵活性有限。

要点速记大养人,教主导,学集体;限独立,少动手,难个别,缺灵活。

🚩14.简述培养学生想象力的方法

（1）引导学生学会观察,丰富学生的表象储备。

（2）引导学生积极思考,有利于打开想象力的大门。

（3）引导学生努力学习科学文化知识,扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

（4）结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。

（5）引导学生进行积极的幻想。

要点速记引观察、勤思考、扩知识、练想象、爱幻想。

🚩15.简述提高记忆能力的方法 

（1）明确记忆目的,增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义,少用机械记忆。

（3）对材料进行精细加工,促进深度理解。

（4）运用组块化学习策略,合理组织材料。

（5）运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。

（6）注重复习方法,防止知识遗忘。

要点速记理解（理解材料意义）目的（明确记忆目的）精加工,组块编码重方法。

🚩16.简述如何组织复习以防止遗忘

（1）及时复习,经常复习。

这是根据艾宾浩斯的遗忘规律来进行复习的。

（2）合理分配时间。

（3）做到分散与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

（6）运用多种感官参与复习。

要点速记法（复习方法多样化）官（多种感官）及（及时复习）时（分配时间）返（反复阅读）回（试图回忆）三中（分散和集中）。

🚩17.简述如何培养学生的创造性 

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境 

1创设宽松的心理环境。

2给学生留有充分选择的余地。

3改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造

1保护好奇心。

2解除个体对答错问题的恐惧心理。

3鼓励独立性和创新精神。

4重视非逻辑思维。

5给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练 

1发散思维训练。

2推测与假设训练。

3自我设计训练。

4头脑风暴训练。

要点速记环境+个性+课程。

🚩18.简述提高问题解决能力的教学 

（1）提高学生知识储备的数量与质量。

（2）教授与训练解决问题的方法与策略。

（3）提供多种练习的机会。

（4）培养独立思考问题的习惯。

要点速记储数量、训方法、多练习、勤思考。

🚩19.简述心智技能的培养要求

（1）激发学习的积极性与主动性。

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。

（3）适应培养的阶段特征,正确使用语言。

（4）注意学生的个别差异。

要点速记阶（阶段特征）个（个别差异）机（积极性）缘（原型）。

🚩20.简述有意义学习的条件

（1）学习材料的逻辑意义。

（2）有意义学习的心向。

（3）学习者认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联系。

要点速记材料意义+新旧知识+心向。

🚩21.简述建构主义学习理论

（1）建构主义知识观 

1知识并不是对现实的准确表征,也不是最终答案,而只是一种解释、一种假设。

2知识并不能精确地概括世界的法则。

（2）建构主义学生观 

1建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能。

2建构主义强调学生经验世界的差异性。

（3）建构主义学习观

1学习的主动建构性。

2学习的社会互动性。

3学习的情境性。

🚩22.简述如何激发学生的学习动机 

（1）创设问题情境,实施启发式教学。

（2）根据作业难度,恰当控制动机水平。

（3）充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

（4）正确指导结果归因,促使学生继续努力。

要点速记创情境、控水平、用反馈、指归因。

🚩23.简述如何培养学生的学习动机 

（1）了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。

（2）重视立志教育,对学生进行成就动机训练。

（3）帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。

要点速记马（马斯洛需要层次）里（立志教育）奥班（班杜拉自我效能感）委（韦纳归因）。

🚩24.简述有效促进学习迁移的策略 

（1）关注学生的认知结构 

1关注学生原有认知经验的丰富性。

2关注学生原有知识经验的概括与组织性。

3关注学生原有知识经验的可利用性。

（2）教育内容与教学过程的选择与安排 

1精选教材。

2合理编排教学内容。

3合理安排教学过程。

（3）教授学习方法

要点速记有结构,有内容,有方法,促进迁移。

🚩25.简述影响人格发展的因素 

（1）生物遗传因素。

（2）社会文化因素。

（3）家庭因素。

（4）学校教育因素。

（5）个人主观因素。

要点速记万能答案因素类:

遗传+环境（社会环境+家庭环境）+学校教育+个人主观能动性。

🚩26.简述埃里克森社会化发展理论

（1）婴儿期（0~1.5岁）:

基本的信任感对基本的不信任感。

（2）儿童早期（1.5~3岁）:

自主感对羞怯与怀疑。

（3）学前期（3~6、7岁）:

主动感对内疚感。

（4）学龄期（6~12岁）:

勤奋感对自卑感。

（5）青年期（12~18岁）:

同一性对角色混乱。

（6）成年早期（18~30岁）:

亲密感对孤独感。

（7）成年中期（30~60岁）:

繁殖感对停滞感。

（8）成年晚期（60岁以后）:

完善感对绝望。

🚩27.简述学校开展心理健康教育的基本途径 

（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

🚩28.简述影响品德发展的因素 

（1）外部条件 

1家庭教养方式。

2社会风气。

3同伴群体。

4学校教育。

（2）内部条件 

1认知失调。

2态度定势。

3道德认识。

🚩29.简述促进学生形成良好品德的方法

（1）有效的说服。

（2）树立良好的榜样。

（3）利用群体约定。

（4）给予恰当的奖励与惩罚。

（5）价值辨析。

要点速记服榜样、约奖励、价辨析。

🚩30.简述皮亚杰道德发展阶段论 

（1）前道德阶段（2~5岁）。

（2）权威阶段（5~8岁）。

（3）可逆性阶段（9~11岁）。

（4）公正阶段（11岁以后）。

🚩31.简述科尔伯格的道德发展阶段论

（1）前习俗水平（10岁以下）:

惩罚与服从道德定向阶段;相对功利道德定向阶段。

（2）习俗水平（10~20岁）:

寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段;维护权威或秩序的道德定向阶段。

（3）后习俗水平（20岁以后）:

社会契约定向阶段;普遍原则的道德定向阶段,也称原则或良心定向阶段。

要点速记三水平、六阶段。

🚩32.简述知行统一原则的贯彻要求 

（1）加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。

（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

（4）教育者要以身作则,严于律己。

要点速记强道德、加实践、持统一、律自己。

🚩33.简述中学德育的途径 

（1）思想政治课与其他学科教学。

（2）社会实践活动。

（3）课外活动。

（4）共青团组织的活动。

（5）班会、校会、周会、晨会。

（6）班主任工作。

要点速记一教（教学）、二班（班会+班主任工作）、三活（社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动）。

🚩34.简述良好班集体形成的特征 

（1）共同的奋斗目标。

（2）有力的领导集体。

（3）健全的规章制度。

（4）健康的舆论与良好的班风。

（5）学生个性的充分发展。

🚩35.简述班主任的常规工作

（1）了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）。

（2）组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）。

（3）建立学生成长档案。

（4）组织班会活动和课外活动。

（5）协调各种教育影响。

（6）操行评定。

（7）班主任工作计划与总结。

🚩36.简述如何对后进生进行教育

（1）关心热爱与严格要求相结合。

（2）培养和激发学习动机。

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感。

（4）针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药。

（5）对后进生的教育要持之以恒。

🚩37.简述教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性。

（2）教师劳动的连续性和广延性。

（3）教师劳动的长期性和间接性。

（4）教师劳动的主体性和示范性。

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

🚩38.简述教师成长与发展的基本途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（3）进行专门训练。

（4）反思教学经验。

要点速记看别人,看自己,多练习,多反思。