《夏夜多美》教学设计3篇.docx

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《夏夜多美》教学设计3篇

　　《夏夜多美》是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。

读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读

　　《夏夜多美》教学设计

（一）教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。

一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。

通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。

感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

（1）认识：

　　“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　3、情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

　　（3）培养学生喜欢童话的情感。

　　学习重点：

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

　　教学方法：

自主、合作、探究法。

　　教具：

多媒体课件、生字卡片过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。

在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧

　　二、动画欣赏，整体感知。

　　1、课件出示根据课文插图制作的动画。

　　2、故事中都出有哪些可爱的小动物？

（教师在黑板贴小动物的图片。

）这些小动物之间到底发生了什么事呢？

请同学们打开书，自由读文。

　　自评：

这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读

　　一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

　　3、出示生字卡片开火车领读（组词）

　　4、抢读，看谁读得快。

　　四、朗读感悟

　　1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得

　　更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？

为什么？

　　2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

　　课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

　　（3）评价谁读得好？

为什么？

　　3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

　　自评：

放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。

我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）自评：

出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

　　五、实践活动：

　　1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

　　2、评一评

　　3、发奖品自评：

这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象

　　力。

　　六、巩固识字

　　1、读字卡（组词）

　　2、游戏（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作业设计画出你眼中的夏夜，并写几句话。

　　教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。

在教学过程中，注

　　意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发

　　了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。

在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

　　《夏夜多美》教学设计

（二）学习目标：

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　学习重点：

　　1、会认13个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

边读边体会夏夜的美。

　　导学流程：

第一课时

（一）图画引入创意境

　　1、出示图画1。

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

　　1、还有什么问题吗？

　　2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？

（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？

愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

让我们一起打开课文，齐读课题。

　　（教师板书课题）

　　1、借助拼音自读课文，圈画生字。

　　2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

　　3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

　　4、开火车读字读词，比谁快。

　　5、随机指名读课文，纠正字音。

　　（三）感悟文意，感读课文

　　1、理解第一部分。

（1）看图读文。

　　睡莲和小蚂蚁在说什么？

同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

　　（6）戴上头饰分角色朗读课文。

　　（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？

自己读课文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

　　（4）出示头饰分角色朗读。

　　这些小动物们到底说了什么？

到底做了什么呢？

请同学们戴上头饰演一演。

自己先练，然后全班展示。

　　（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

　　1、连一连，说一说。

　　青青的小路青青的（）绿绿的草坪绿绿的（）弯弯的假山弯弯的（）

　　3、自由组合说夏夜。

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

　　4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”第二课时

（一）复习检查生字、词语

　　1、抽读生字卡片，读准字音。

　　2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

　　1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

　　2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

　　3、猜字游戏。

　　（三）指导书写

　　1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

　　2、自己描红，重点描出关键笔画。

　　3、教师出示范字。

请学生上前找到关键笔画提醒大家。

　　4、临写。

　　5、交换课本书写。

　　6、展示评价。

　　（四）课堂作业设计

　　1、换偏旁组字组词。

　　她——（）

　　（）时——（）

　　（）净——（）

　　（）

　　2、写出带有下面偏旁的汉字。

　　辶：

________讠：

________《夏夜多美》教学设计

　　（三）

　　【设计理念】立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的基本规律，又体现低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开始。

同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

　　【学习目标】

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　【教学重点】

　　1、识字写字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】学习睡莲姑姑帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

　　【教学流程】

　　一、情境导入，出示美丽的夏夜图

　　1、今天老师给大家带来一幅美丽的图画，瞧，公园里，宁静的

　　夏夜来到了，你都看到了哪些景物呢？

学生交流：

青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、静静的池塘，你觉得夏天的夜晚怎么样？

　　2、看着这些美丽的景色，我们忍不住赞叹：

　　“啊，夏夜多美呀”

　　（板书：

夏夜美）

　　3、出示课题。

读题。

　　二、初读课文，学习课文第1自然段

（一）学习第1自然段

　　1、夏天的夜晚不仅很美，而且还很安静，出示第一自然段，自

　　由读，指名读。

　　“夏夜，公园里静悄悄的。

”谁能把这句话读好？

有感情地读。

　　（体会“静悄悄”）

　　2、你是从哪个词体会到安静的？

学习“静悄悄”，公园里静悄

　　悄的，还有哪里会静悄悄的？

　　3、以前我们还学过哪些这样的词？

红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油，光秃秃，亮晶晶……

（二）初读课文师：

夏夜多安静，多美丽呀，是谁打破了她的宁静呢？

请你打开书本P64页自由读读课文，把生字读准，课文读通，难读的地方多练几遍。

　　三、精读课文2至5自然段，入境悟情

（一）难读的句子读了课文你知道是谁打破了夏夜的宁静呢？

你是从哪句话知道的？

是啊，这是个难读的句子，藏着好多生字宝宝呢出示句子：

水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

　　她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　1、自由读句子

　　2、识字（准备卡片）生字宝宝来到了我的手上，你还会读吗？

指名小老师领读。

　　莲：

形声字哭：

谁有好方法记住它？

根：

换偏旁：

有双人便是很、有足便是跟、有目便是眼睁、趴：

睁是一个和眼睛有关的词，所以它是目字旁，让我们睁大眼睛看看大屏幕，（出示图片）瞧，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。

她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上，我们也来学学小蚂蚁的样子，趴在水草上。

想象小蚂蚁掉池塘的样子。

　　3、小蚂蚁，你为什么趴着？

你感觉怎么样？

（累，害怕）指名读趴，开火车读，读准字音

　　4、指名读，齐读句子。

（二）学习第一组对话“小蚂蚁，你怎么啦？

”

　　“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

”

　　1、师：

小蚂蚁趴在一根水草上，只见那根水草在水面上晃来晃去，眼看小蚂蚁就要掉进池塘了，睡莲的心里多着急呀，谁能来着急地问问？

　　2、自由读——指名读。

　　3、师：

是啊，小蚂蚁，你掉进大大的池塘里，你心里怎么样？

　　4、师：

是啊，小蚂蚁该多着急、多可怜呀，你能把着急的心情读出来吗？

指名读——齐读男女分角色读，老师读旁白

　　（三）学习第二组对话

　　1、师：

看到了蚂蚁这么伤心，睡莲姑姑会怎么说怎么做的呢？

　　“快上来吧”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　指名读，（学生表演睡莲说的话和动作）识记“腰”师：

你们的腰在哪儿？

（生做动作，指自己的腰）来弯弯腰睡莲姑姑也弯下了腰，小蚂蚁，赶紧爬上去吧（伸出手做爬的动作。

识记“爬”用爪子爬）多热心的睡莲姑姑呀，谁也再热心地读读。

　　2、师：

小蚂蚁，你终于得救了，此时你最想对睡莲姑姑说什么呀？

出示：

小蚂蚁非常感激，连声说：

　　“您，睡莲姑姑。

”这里有个词和感谢的意思差不多——“感激”一词。

　　您，我们还听出了小蚂蚁很有礼貌，你还从哪里看出小蚂蚁非常

　　感激？

（连声）师：

用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　3、出示两组对话，师生合作读。

　　四、复习巩固生字热心的睡莲姑姑帮助了小蚂蚁，小蚂蚁得救了，我们真为她感到

　　高兴，生字宝宝也要和你玩游戏了？

　　1、猜一猜

　　2、出示生字，同桌读，齐读

　　五、指导书写真厉害，你们有一双亮晶晶的眼睛，有一张乖巧的嘴巴，还有一

　　双灵巧的、能写出漂亮的字的小手。

一起来学写字吧