学年新北师大版一年级上册数学全册教案表格式.docx
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学年新北师大版一年级上册数学全册教案表格式
课时教学方案
教学课题
可爱的校园
课时
第1课
教学
目标
知识目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
能力目标：
借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
情感目标：
体会数学与生活的密切联系。
学情分析
学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教学
重点、
难点
初步掌握按顺序数数的方法。
初步认识按顺序数数的方法。
教学辅助准备
实物投影
教学过程及环节设计
一、谈话导入：
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？
大家会从1数到10吗？
二、探索新知：
1、寻找身体上的数
师：
1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
（学生可能说：
有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
）
2、寻找教室里的数
师：
同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！
快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（学生可能会说：
有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
）
3、寻找校园里的数
师：
现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
4、课堂小结
师：
这节课我们在忙什么啊？
你发现什么呢？
这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学
三、课堂总结
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？
你打算怎么做？
设计意图
谈话引入
数学与生活的紧密关系
二次修改
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
板书设计
板书设计：
可爱的校园
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字
6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶
12345678910
教学练习
设计及意图
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
快乐的家园
课时
第2课
教学
目标
1．知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2．能力理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3．情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
学情分析
教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。
在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
教学
重点、
难点
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
理解基数、序数的联系和区别。
教学辅助准备
1~10的数学卡片
教学过程及环节设计
一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？
乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？
1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？
2、认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？
3呢？
4呢？
鼓励学
生多说。
3、看图：
（1）图上小朋友们在做什么？
你喜欢踢足球吗？
（2）请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么？
（数有基数与序数之分）
（3）与5号运动员相邻和有谁？
（4）你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，形成能力
1、看懂题意，独立连线
2、数一数，画一画
引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、第3页3题、
引导学生先弄清题意：
数出左边要求的数量，画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
设计意图
体会1
从1的认识开始引出2和3、4
二次修改
板书设计
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。
表示数量的：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学练习
设计及意图
完成课后练一练1、2、3题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
玩具
课时
第3课
教学
目标
进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。
（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）
学情分析
必须严格要求学生的书写格式和书写方法
教学
重点、
难点
1~5的书写
1~5的书写格式，2和3的书写。
教学辅助准备
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学过程及环节设计
一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？
数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：
1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、巩固练习，形成能力
1、写数：
理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：
看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题：
数一数，填一填
（1）一共有几节车厢/
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？
如1的后面是几？
5的前面是几？
和3相邻的数是几？
四、小结：
这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。
比一比看谁写的好。
设计意图
将数字形象化便于学生的记忆
二次修改
板书设计
1——5的认识
12345
教学练习
设计及意图
完成课后练一练1、2、3题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
小猫钓鱼
课时
第4课
教学
目标
1.知识
认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力
体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3.情感
在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
学情分析
教学
重点、
难点
认识“0”可以表示没有
认识“0”的其它含义
教学辅助准备
主题图
教学过程及环节设计
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？
用几来表示？
第2只小猫呢？
第三只小猫呢？
第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？
一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。
数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？
谁来介绍一下是做什么用的？
这上面画的这些是什么？
师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？
从0开始，0是起点。
它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？
说明：
0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：
读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？
鹏三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：
这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。
设计意图
初步认识0的意义
0表示起点，0表示刻度，0表示位置
二次修改
板书设计
0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……
教学练习
设计及意图
完成课后练一练1、2、3题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
文具
课时
第5课
教学
目标
1.知识
认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2.能力
通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。
3.情感：
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
学情分析
教学
重点、
难点
6~10各数的书写
8的写法
教学辅助准备
田字格
教学过程及环节设计
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？
复习1-5各数。
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：
图画上画了些什么？
2、知道怎么做了吗？
每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？
连线，指名说。
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：
6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练，第一题：
看图画线，学生独立完成。
2、第二题，数一数，写出数，再画圈。
3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。
设计意图
从学生的日常用品引入课堂教学
二次修改
板书设计
6——10的认识
678910
教学练习
设计及意图
完成课后练一练1、2、题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
快乐的午餐
课时
第6课
教学
目标
1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过2、程中，渗透对应的思想方法。
能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、感受数学与生活的密切联系。
学情分析
与学生多讲述、练习、讨论
教学
重点、
难点
教学重点
能正确比较数量是10以内的事物的大小。
教学难点
理解事物的多少的相对性。
教学辅助准备
实物图片
教学过程及环节设计
问题导入
几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。
快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？
说一说
1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
说一说：
比较松鼠和餐具多少的方法
（1）先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。
（2）把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
（1）比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多
汤匙的数量比松鼠的数量少
（2）比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少
杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说，哪个最多？
哪个最少？
说一说比较的方法
（1）用一一对应的方法比较
（2）用数数法比较
体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适？
3、比一比，最多的是谁？
最少的是谁？
4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？
四、总结
设计意图
感知同样多的概念
比较事物的多少
二次修改
板书设计
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
教学练习
设计及意图
完成课后练一练1、2、3、4题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
动物乐园
课时
第7课
教学
目标
1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。
2、认识<、>、=符号，并会读、写、应用。
学情分析
教学
重点、
难点
教学重点
认识符号，并会读、写、应用。
教学难点
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学辅助准备
动物卡片
教学过程及环节设计
一、创设情景，发现问题
1、课件演示：
动物乐园场景。
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
2、汇报交流。
3、设疑激趣：
来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
①小组讨论：
可以把谁和谁作比较？
怎么比?
比的结果是什么？
②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
和同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。
（研究第一种情况）
（1）图上有几只小小熊？
几只小鹿？
这两种动物，谁多？
谁少？
你是怎么知道的？
（2）学习等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？
（3）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。
（4）举例：
除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。
2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）
（1）认识“>”。
课件动画演示等号变大于号：
把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）
（2）认识小于号。
“<”的名字叫什么？
（小于号）这个式子怎么读？
3<5（3小于5）。
课件：
我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
（3）写一写。
三、练习与拓展。
1、练习使用“＜”“＞”
（1）其他的动物比较的结果怎样？
小朋友们能不能自己完成？
（2）引导发现：
开口朝大数，尖尖朝小数。
（3）课件出示书第13页“填一填”。
四、总结：
今天我们学了什么知识？
有什么收获？
设计意图
让学生探索比较的三种情况
体会符号间的联系
二次修改
板书设计
动物乐园
认识“=、＜和＞”
4=4
3＞24＜5
教学练习
设计及意图
课后练习1.2题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
过生日（比大小）
课时
第8课
教学
目标
知识目标：
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
能力目标：
学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法
情感目标：
培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
学情分析
教学
重点、
难点
教学重点
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点
掌握比较的方法，会用多种方法比较。
教学辅助准备
教学过程及环节设计
创设情境，导入新课
小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？
今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？
（课件出示）
观察主题图，说一说你看到了什么？
合作研讨，探索新知
小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？
出示3个大小不同的杯子。
分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？
同桌之间相互讨论
说一说自己的理由。
教师小结
动手操作，比较多少
（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；
（2）提问：
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
（3）动手试一试。
（4）各组演示比较的方法
设计意图
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法
二次修改
加深理解，拓展延伸
出示教材p19第3题
学生独立完成，集体评讲。
出示教材p19第4题
说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
谁喝得多？
说一说理由。
完成教材p19第5题
学生独立试一试，集体评讲。
全课总结
通过小红的生日聚会，你有什么收获？
初步感知直接比较的方法
板书设计
过生日
比大小
教学练习
设计及意图
课后练习1.2.3题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
下课啦（比高矮、长短）
课时
第9课
教学
目标
知识目标：
学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。
能力目标：
通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
情感目标：
培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。
学情分析
教学
重点、
难点
教学重点
高矮、长短的概念
教学难点
高矮、长短的比较方法。
教学辅助准备
课件、几根长短不同的尺子
教学过程及环节设计
一、情境导入
（1）问：
你喜欢《神探柯南》中柯南吗？
柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？
因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A：
教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：
请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？
（同桌互相说）
3、活动之三
师：
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：
谁高，谁矮？
设计意图
懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短）
学生学会比较物体的高矮与长短
二次修改
2、老师再往旁边一站：
这时问同学：
这时又是谁高，谁矮呢？
我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：
高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：
今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？
其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：
想一想，到底是谁喝得多？
为什么？
教师小结：
能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：
（学生评价）
A：
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：
“不公平”。
师：
为什么不公平？
让学生明白：
事物比较，要在同一起点上。
B：
第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评3、全班进行评价。
培养学生观察能力，初步体会到生活中处处有数学。
板书设计
比高矮比长短
比长短：
物体的一端对齐
比高矮：
站在同一水平线上
教学练习
设计及意图
课后练习1.3.4题
学生作业
情况记载
教学反思
课时教学方案
教学课题
跷跷板
课时
第10课
教学
目标
1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。
2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
3、培养的情感：
培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。
学情分析
教学
重点、
难点
教学重点
学会比较的方法。
教学难点
渗透等量代换的思想。
教学辅助准备
图片
教学过程及环节设计
一、创设情境，初步感知轻重
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？
它们在干什么？
学生回答后，引导学生观察：
小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？
（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
师：
从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：
小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。
这节课我们就一起来认识轻和重。
你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
二、实践操作，发展认知
1、掂一掂
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？
有什么办法可以证实一下谁说的对呢？
请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2~3名同学掂一掂。
说出谁轻谁重？
为什么？
（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？
与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
教师小结：
文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
小实践：
再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。
设计意图
使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分
二次修改
2、称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：
谁轻谁重？
掂一掂：
谁轻谁重？
师：
不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？
谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：
你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。
介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
教师小结：
从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
出示一大块塑料泡沫和一小块铁。
先说一说：
谁轻谁重？
为什么？
再掂一掂、称一称。
明确：
比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、巩固练习，深化认识
1、练一练第1题、第2题、第3题。
2、第4题。
这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
四、总结：
这节课，你学到了什么？
逐步加深对轻重的体验与理解
升级会员 