三语第四单元导学案.docx
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三语第四单元导学案
课题
13、花钟
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
5．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习难点
培养学生留心观察周围事物的习惯
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接：
1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2．蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。
3．睡莲：
“花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。
”因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
二、预习课文：
A档1.放声朗读课文，遇到生字多读几遍，难写的生字多书空几遍，不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解，批注在书上，达到正确读文，识记本课生字。
（1）看拼音写词语。
Xiānyànjiāonènchuánbōshìdùxiūjiàn
（）（）（）（）（）
（2）写出下列词语的反义词。
适宜—（）展示—（）艳丽—（）娇嫩—（）
2.我来填一填，再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇（ ）
睡莲（）
万寿菊（ ）
烟草花（ ）
月光花（ ）
昙花（ ）
B档1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）
2.交流自学生字经验，师生评议。
3.读了课文你知道些什么？
4.“花”与“钟”是什么关系呢？
为什么称“花钟”呢？
“花钟”是指什么？
5.课文中描写了哪些花呢？
你认为哪部分让你很感兴趣？
（说体会，谈感想，并用自己的方式读读）
6.背诵喜欢部分，与同学交流。
7.写出几种花的名称。
________________________________________________
C档1.你还有什么不懂的：
【学习过程】
第一课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好
3.学习字词
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，检查效果
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.分组赛读。
3.我来填一填，再体会体会。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇（ ）
睡莲（）
万寿菊（ ）
烟草花（ ）
月光花（ ）
昙花（ ）
4.学习生字词
（1）指名读生字、新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈：
1.填词语。
鲜花（ ） 绽开（ ） （ ）斗艳 欣然（ ）
（ ）迷人 含笑（ ） 留心（ ） 传播（ ）
2.比一比，再组词
艳（ ） 醒（ ） 禁（ ） 温（ ） 娇（ ）
色（ ） 星（ ） 梦（ ） 湿（ ） 桥（ ）
六、课堂小结。
第二课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）
2.读了课文你知道些什么？
3.“花”与“钟”是什么关系呢？
为什么称“花钟”呢？
“花钟”是指什么？
4.课文中描写了哪些花呢？
你认为哪部分让你很感兴趣？
5.背诵喜欢的部分，与同学交流。
6.写出几种花的名称。
________________________________________________
7.你还有什么不懂的：
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，教师指导：
1.小组代表交流课前准备的资料，看哪个小组搜集的信息最多。
2.“花”与“钟”是什么关系呢？
为什么称“花钟”呢？
“花钟”是指什么？
3.课文中描写了哪些花呢？
你认为哪部分让你很感兴趣？
4.写出几种花的名称。
________________________________________________
5.你还有什么不懂的：
三、精练反馈：
1．背诵自己喜欢的部分
2.先组成词，再写一句话。
怒______ _____________________________________________
展______ _____________________________________________
四、课堂小结。
【拓展延伸】
交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。
【课后作业】
1.预习《蜜蜂》。
2.观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。
【教后记】
课题
14、蜜蜂
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4.理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
5.通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
学习重点
表达课文蕴含的思想感情。
学习难点
理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接：
1.介绍作者：
法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
2.蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿造500克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四周。
蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到100米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱100米以外，它们就跳“摆尾舞”。
二、预习课文：
A档1.放声朗读课文，遇到生字多读几遍，难写的生字多书空几遍，不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解，批注在书上，达到正确读文，识记本课生字。
（1）听写词语
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、
茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息
（2）形近字
缓（ ） 踩（ ） 累（ ） 肢（ ） 阔（ ）
暖（ ） 彩（ ） 紫（ ） 枝（ ） 闷（ ）
（3）近义词
黑暗（ ） 慢慢（ ） 逐渐（ ） 辽阔（ ）
（4）反义词
上升（ ） 轻（ ） 清（ ） 黑暗（ ）
B档2.小组合作学习:
（1）仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
（2）说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
（3）蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？
（4）假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
（5）作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
B档3.边读边动笔，思考:
作者提出了一个什么问题？
从法布尔的身上你得到怎样的启示？
C档4.你还有什么不懂的：
【学习过程】
第一课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.默读课文思考：
（1）仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
（2）说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3.学习字词
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，检查效果
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.仔细研究一下作者为做试验做了哪些准备工作?
并画出相关的词语或句子。
3.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
4.学习生字词
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈：
1.选一选，填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
（ ）天气很冷，爷爷（ ）一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的（ ）这些东西，（ ）人的生命。
（ ）被抛弃到哪里，他们（ ）可以自己回到原处。
我们（ ）认真学习，（ ）取得好成绩。
2.我能排
按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。
（）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
（）一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
（）然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
（）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
（）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
四、课堂小结。
【课后作业】联系有感情地朗读课文。
第二课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
2.蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？
3.作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
4.边读边动笔，思考:
作者提出了一个什么问题？
从法布尔的身上你得到怎样的启示？
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，教师指导：
1.假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
2.蜜蜂是如何找到回家的路的，这说明了什么？
3．作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？
4．作者提出了一个什么问题？
从法布尔的身上你得到怎样的启示？
三、精练反馈：
1.在（）里填上合适的词
（ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云
（ ）的大地 （ ）的江河（ ）的花草树木
（ ）的雨露 （ ）的宇宙
2.选选看：
（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。
（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。
四、课堂小结。
【拓展延伸】
讨论交流：
看了法布尔做的这个试验，你想送他什么词呢？
（勤动手、善思考、细观察）
【课后作业】
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:
《昆虫记》《木木的昆虫日记》
【教后记】
课题
15、玩出了名堂
课型
精读
课时安排
2
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1．认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2．理解课文内容，并有感情的朗读课文
3．培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
4．写写自己玩中的乐趣和收获。
学习重点
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
学习难点
写写自己玩中乐趣和收获。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接：
1.列文虎克：
（1632—1723）
荷兰生物学家。
英国皇家学会会员。
在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。
1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
2.微生物是自然界的重要成员，细菌、病毒和真菌都是微生物。
有些微生物会使人生病，流行性感冒就是由病毒引起的；有些微生物却是人类的好帮手，如，有的可以分解垃圾，有的可以消灭害虫，还有的是酿酒和做酸奶的功臣。
二、预习课文：
A档1.放声朗读课文，遇到生字多读几遍，难写的生字多书空几遍，不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解，批注在书上，达到正确读文，识记本课生字。
（1）看拼音词语
jìngpiànkānshóuyuèdútiáojiépìnqqíng
（）（）（）（）（）
gùdìng
（）
（2）词语擂台
堂（ ）闲（ ）具（ ）简（ ）腿（ ）
常（ ）阅（ ）俱（ ）问（ ）退（ ）
（3）找朋友
欣赏--（ ） 拜访--（ ） 观察--（ ）
聘请--（ ） 随意--（ ） 名堂--（ ）
B档2.小组合作学习:
（1）列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
在玩放大镜中，他又玩出了什么？
（2）细读后说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么。
（3）你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？
B档3.自由读课文，思考:
你想对列文虎克说些什么？
读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?
C档4.你还有什么不懂的：
【学习过程】
第一课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.默读课文思考：
（1）说一说列文虎克喜欢玩什么？
是怎么玩的？
（2）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
（3）想一想，列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？
（4）联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
3.学习字词
三、学生自学，教师巡视：
四、汇报交流，检查效果：
1.指名学生分自然段朗读课文。
2.说列文虎克喜欢玩什么？
是怎么玩的？
3.画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
4.想一想，列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？
5.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
6.生字词
（1）指名读生字，新词。
（2）小组合作学习生字新词，分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
五、精练反馈：
1.课文回放
列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（ ）。
读了这段话你有什么感受？
从列文虎克的身上，你受到了什么启发？
和同学交流一下吧！
2.我会选
列文虎克看（kānkàn）守大门时，待（dāidài）着没事，就一边看门，一边磨（mò
mó）起了镜片。
它把厚玻璃的四周磨薄（báobó），做成放大镜。
四、课堂小结。
【课后作业】练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
在玩放大镜中，他又玩出了什么？
2．说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么。
3．你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？
4．你想对列文虎克说些什么？
5．读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，教师指导：
1.列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。
在玩放大镜中，他又玩出了什么？
2．说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么。
3．你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？
4．你想对列文虎克说些什么？
5．读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？
三、精练反馈：
1.我能选
（发明 发现）
小强（ ）的自动晾衣架受到了大家的称赞。
伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
（聘请 邀请）
列文虎克被（ ）为皇家学会会员。
学校的革命烈士事迹报告会（ ）了几位老红军战士参加。
2.鲁班造锯
鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。
传说现在木工所用的锯子就是鲁班（发现发明）的。
一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。
突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。
手被茅草滑破了，渗出血来。
“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？
”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现 发明）小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。
他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。
他想：
要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？
那肯定比用斧头砍要省力多了。
于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。
果然，很快就把树木锯断了。
鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。
（1）认真默读，争取把这个故事记住，讲给朋友听。
（2）划去括号里不正确的词语。
（3）为文中加点的词语，找一个近义词。
伟大--（ ） 端详--（ ） 肯定--（ ）
（4）“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。
从故事中你得到了什么启示呢？
说说你的真感受！
四、课堂小结。
【拓展延伸】
古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
【课后作业】
1.预习《找骆驼》。
2.学生写一写玩中的乐趣和收获，要
鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。
【教后记】
课题
16、找骆驼
课型
略读
课时安排
1
备课时间
执笔人
上课时间
学习目标
1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养仔细观察与认真思考的习惯。
学习重点
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
学习难点
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
学习准备
多媒体课件
学习方法
自主、合作、探究
【预习导航】
一、资料链接：
骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。
骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。
骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。
骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。
另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。
二、预习课文：
A档1.放声朗读课文，遇到生字多读几遍，难写的生字多书空几遍，不理解的生字词借助工具书或联系上下文理解，批注在书上，达到正确读文，识记本课生字。
（1）了解故事内容。
（2）积累好词佳句。
B档2.老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。
老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为__________________。
B档3.自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。
老人看见了什么
知道了什么
C档4.你还有什么不懂的：
【学习过程】
一、出示目标，明确要求：
二、出示提纲，明确任务：
1.学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.默读课文思考：
（1）简要说说课文讲了一件什么事。
（2）究竟走失了一只什么样的骆驼？
商人最后又是怎样找到骆驼的？
（3）老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？
（4）商人找到骆驼了吗？
从哪里看出来？
“果然”一词说明了什么？
（5）读了这个故事后说说你受到的启发。
（6）谈谈自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
三、学生自学，教师巡视
四、汇报交流，检查效果
1.简要说说课文讲了一件什么事。
2.究竟走失了一只什么样的骆驼？
商人最后又是怎样找到骆驼的？
3.老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？
4.商人找到骆驼了吗？
从哪里看出来？
“果然”一词说明了什么？
5.说说读了这个故事后你受到的启发。
6.谈谈自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
五、精练反馈：
1.我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼（tuótuo）驮着米（tuótuō）忿忿地（fēnfèn）
着急（zháozhe）收藏（cángzàng）别哄我（hǒnghòng）
2.我能填写适当的词。
——————————————————
—————的骆驼——————的树叶——————的脚印
——————————————————
四、课堂小结。
【课后作业】1.观察一种植物或动物，把观察中的发现记录下来。
2．把这个故事讲给家人听。
【拓展延伸】
1．出示练习，口头完成
出示：
我看见蚂蚁爬高，就知道（）。
我看见（），就想到（）。
2．在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。
商人回去见老人，会说些什么？
【课后作业】
1．预习《语文园地四》。
2．熟读课文。
3.把这个故事讲给家里人听。
【教后记】
课题
语文园地四
课型
精读
课时安排
4
备课时间
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