《搭船的鸟》优秀教案4.docx
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《搭船的鸟》优秀教案4
三年级上册语文教案-第五单元15搭船的鸟（第1课时）人教（部编版）
《搭船的鸟》（第1课时）教学设计
教科书分析：
1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。
课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。
课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。
2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。
3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。
阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。
“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。
4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。
学情分析：
1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。
2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。
3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学重难点：
1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学准备：
教师：
“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：
每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：
默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？
这个单元的主要教学目标有哪些？
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的是关于美的内容的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：
体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。
3.小结：
通过对单与导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。
这个单元有两个主要教学目标：
（1）通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物，以及其意义；
（2）自己尝试去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：
那么，我们今天就来学习这个单元的第一篇课文，看看作者写的是什么美的事物。
1.板书课题：
15搭船的鸟
2.齐读课题。
3.释题。
提问：
同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物吗？
（指名回答。
预设：
通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。
）通过课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？
（指名回答。
预设：
通过课题，我知道观察的是船上的鸟。
追问：
你是从课题的哪个词语知道的？
回答预设：
我是从课题“搭船”这个词语知道的。
）
4.明确主要教学目标。
导语：
（PPT出示课文插图）通过课题，我们知道作者观察的是船上的鸟。
课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。
那么，作者观察并写下来的这只搭船的鸟，是什么鸟？
是一只怎样的鸟？
又让我们我们从中了解到什么观察方法呢？
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：
作者是在课文中谁？
他在什么地方观察这只搭船的鸟的？
这是一只什么鸟？
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：
“鹦”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“啦”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“啦”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：
“啦”不同读音的意思及用法。
（3）PPT出示会写字词“搭船、母亲、沙啦、响起、羽毛、翠绿、长嘴、吞下、哦、捕鱼”复习认读。
提示：
会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：
我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。
1.反馈指导预习任务3。
预设：
问题1：
作者在课文中是“我”。
问题2：
他在小船上观察这只搭船的鸟的。
问题3：
这是一只翠鸟。
（追问：
“我”是怎样知道这只鸟叫翠鸟的？
指名回答。
预设：
是母亲告诉，“我”才知道叫翠鸟的。
）
2.粗知课文大意。
出示任务：
借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了“我”的一件什么事情？
（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。
）
3.反馈指导。
预设：
课文讲我在小船上看到并认识了翠鸟。
4.小结：
在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。
同学们做的真好。
接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：
读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
第1自然段：
我和母亲坐小船去外祖父家，天下起了大雨。
第2自然段：
雨停了，我看见一只美丽的小鸟站在船头。
第3自然段：
看着小鸟，我想到了三个问题。
第4自然段：
我看到小鸟捕鱼吃。
第5自然段：
母亲告诉我这是一只翠鸟。
3.出示任务：
按照课文一个内容划分为一个部分的原则，给课文划分为三个部分，分别在它们的开头和结束处标上“‖”。
概括出各部分的内容。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
第一部分：
第1自然段。
内容：
我和母亲坐小船去外祖父家，天下起了大雨。
第二部分：
第2、3、4自然段。
内容：
雨停后，我看到一只美丽的小鸟捕鱼吃。
第三部分：
第5自然段。
内容：
母亲告诉我这是一只翠鸟。
5.小结：
（借助各部分内容复述课文内容大意后）讲同一个内容的自然段可以归并为一个部分，一个部分讲一个内容。
根据这个原则，这篇课文应该划分为三个部分。
如果一个自然段就是一个部分，那么，自然段的意思就是这个部分的内容了。
四、小结：
（学习状况和知识能力点）
三年级上册语文教案-第五单元15搭船的鸟（第2课时）人教（部编版）
《搭船的鸟》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。
3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学重难点：
1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
教学准备：
教师：
“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：
每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：
上一节课，我们粗知了课文大意（或整体感知课文），谁能说说《搭船的鸟》的课文大意呢？
（指名回答。
预设：
答案见上一课教学过程。
）我们还练习概括自然段中心意思，并按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了三部分，谁能说说每个部分的内容呢？
（指名回答。
预设：
答案见上一课教学过程。
）
二、品读语句，了解“观察”，说话练习。
（一）了解观察了什么，说话练习。
1.导语：
上一节课，我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要了解“我”在这个过程中，观察了什么，是怎样观察的。
在学习新内容之前，我们先复习一下第一单元学习的“有新鲜感的语句”。
提问：
什么样的语句，我们叫它们做“有新鲜感的语句”。
指名回答后，归纳：
让我们一读就能在脑海里形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉的语句，我们就叫它们为“有新鲜感的语句”。
出示任务：
（PPT出示课文插图）默读课文，想一想，“我”对哪些事物作了细致的观察？
你是从哪里看出来的？
用横线画出有关语句。
然后请用下面的句式说一说。
（提示：
注意有新鲜感的语句。
）
“我”对作了细致的观察，我是从这些语句看出的：
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
先反馈第一问，再订正画语句，最后反馈完整说话。
预设：
（1）观察了“雨”（板书：
雨）；有关语句：
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉、沙拉地响。
（2）观察了翠鸟（板书：
翠鸟）；有关语句：
第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的语句。
追问：
第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的什么呢？
（指名回答。
预设：
第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的样子。
板书：
样子。
）第4自然段的语句写了翠鸟的什么呢？
（指名回答。
预设：
第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。
板书：
捕鱼。
）
3.小结：
通过课文的阅读，我们了解到，“我”在旅途中，先是观察了“雨”，然后观察了“翠鸟”，是通过课文中有新鲜感的语句看出来的。
所以说，留心仔细观察周围的事物，才能够写出有新鲜感的语句。
（二）品读语句，了解“观察”，说话练习。
1.导语：
“我”是怎样进行仔细观察的呢？
我们一起通过品读有新鲜感的语句来了解吧。
出示任务：
有感情朗读描写“雨”的语句，读后想一想，这场雨下得怎么样？
你是从哪些词语读出来的？
点出有关词语。
个体操作。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
这场雨下得很大。
（板书：
大）
我是从这些词语看出来的：
大雨；沙啦、沙啦地响。
（板书：
大雨沙啦）
追问：
为什么“沙啦、沙啦地响”能表现雨大？
（指名回答。
预设：
只有大雨点打在船篷上才能发出沙拉、沙拉的响声，所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大）
3.导语：
同学们真会读书。
“我”用眼睛看，用耳朵听，观察到雨很大。
（板书：
看听）可见，仔细观察不但要用眼睛看，还可以用耳朵听。
那么，“我”又是怎样观察翠鸟的呢？
提问：
（PPT出示课文插图）“我”看到翠鸟时，认为它是一只什么样的鸟呢？
你是通过哪句话知道的？
（指名回答。
预设：
“我”看到翠鸟时，认为它是一只美丽的鸟。
我是通过这句话知道的：
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！
）
出示任务：
有感情朗读描写翠鸟样子的语句，读后想一想，你是通过哪些词语读出翠鸟的美丽的？
点出有关词语，然后完整地说一说。
个体操作。
4.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
有关词语：
羽毛翠绿翅膀蓝色长嘴红色（板书这些词语。
）
说话：
羽毛翠绿，翅膀带蓝色，红色的长嘴，我是从这些词语读出翠鸟美丽的。
5.小结：
“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。
6.导语：
那么，“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢？
我们接着学习。
出示任务：
（PPT出示课后练习2的话）读下面的话，注意带点的词语，想一想，翠鸟捕鱼给你留下什么样的印象？
你是从哪些词语获得这个印象的，点出有关的词语。
个体操作，同桌交流。
7.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
“我”通过观察翠鸟捕鱼时的动作来写翠鸟的。
（板书：
动作。
）（追问：
你是从哪里看出来的？
指名回答。
预设：
带点的词语都是表示动作的词语，我是从这些词语中看出来的。
）
印象：
速度很快，或动作敏捷。
有关词语：
一下子没一会儿一口（板书这些词语。
）
8.导语：
“我”通过仔细观察翠鸟捕鱼时的一连串动作，把翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷的画面呈现在我们眼前，你能用自己的话把这个画面说一说吗？
出示任务：
（PPT出示课后练习2的话）有感情朗读下面这段话，注意带点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景，然后用“我正想着，翠鸟……”为起始句，用自己的话说一说。
注意做到内容完整，语句通顺连贯；表现出翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷。
个体操作，四人小组交流。
（交流时提示评议的标准。
）
9.反馈评价。
评价标准：
（1）能围绕翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，用上自己的话；
（2）内容完整，语句通顺连贯。
评议后，个体再练说，然后再反馈指导。
三、总结。
《搭船的鸟》的作者“我”留心周围的事物，通过仔细地观察，认识了翠鸟。
“我”在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色（板书：
颜色。
）写出了翠鸟美丽的样子。
通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。
我们要学习作者“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：
关注学习慢的学生。
）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：
搭（搭船）塔（宝塔）捕（捕鱼）铺（店铺）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：
“翠”，上部的“羽”没有钩；“嘴”的有上是“此”，不是“比”。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
六、总结。
（学习状况和知识能力点）
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
留心身边周围的事物，选择一个感兴趣的或印象深刻的进行细致观察，注意把观察所得记一记。
板书设计
三年级上册语文教案-15搭船的鸟-人教部编版
15搭船的鸟
【教学目标】
1.知识与能力
会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。
2.过程与方法
分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.情感与价值
认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
【教学重点】
对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
【教学难点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学准备】
1.教师:
制作多媒体课件。
2.学生:
预习课文。
【课时安排】
2课时
第一课时授课时间总节数1
教学目标：
1.会认“父、啦”等生字,会写“搭、亲”等生字。
【教学重点】
2.分角色地朗读课文,了解课文的主要内容。
【教学难点】
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片,有条件的可以通过课件展示出来,供学生欣赏。
生自由谈观后的感受。
师:
有一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?
让我们快去文中看一看吧!
二、整体感知,学习字词
1.师:
同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助查字典,也可以请教老师或同组同学解决,努力把课文读正确、读流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
3.小组内选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮,正确流利,同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同学代表本组朗读,其他同学随机评价。
建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。
5.更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。
6.脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字的情况,全读对的同学奖励给一张“小笑脸”。
三、再读课文,精读感悟
出示阅读要求:
搭船的鸟是一只什么样的鸟?
重点句段指导:
1.“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
”你会怎么读这个句子呢?
（指名读。
）
2.你知道翠鸟长什么样子吗?
（生说后,出示描写翠鸟样子的句子。
）
板书:
红色的嘴——翠绿的羽毛——蓝色的翅膀。
得出:
外形美丽。
过渡:
如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
引导学生读第3自然段的问句。
3.“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然,“我”又看见它可爱的样子,是什么样子呢?
找到句子后反复读一读。
（生读）
“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?
板书:
本领高。
师指导朗读。
4.最后通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
四、积累词语,指导写字
指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字的间架结构,把字写美观,感受汉字的形体美,在写中再去创造美。
教给学生识字的方法,培养自主识字的能力。
第二课时授课时间总节数1
教学目标：
1.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
【教学重点】
对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
【教学难点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程
二次备课
一、复习
沙啦沙啦的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!
它是一只什么样的小鸟?
你喜欢这只小鸟吗?
这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》。
二、感悟理解
1.自由朗读课文,边读边想:
翠鸟有哪些可爱的样子?
2.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
指导学生朗读全文。
3.你喜欢这只鸟吗?
可以用铅笔画出你喜欢的句子或词语,读一读你喜欢的句子。
小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢。
三、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
【板书设计】
搭船的鸟
羽毛 翠绿
翅膀 蓝色
长嘴 红色
【教学反思】
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