逍遥游导学案精品教育doc.docx

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《逍遥游》导学案

第一学时

【自主导学】

一、1、庄子和《庄子》简介

庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

《庄子》一书现存33篇。

有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。

他的思想属于唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。

从这种认识论出发，他对待生活的态度是：

一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。

在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：

“其著书十余万言，大抵率寓言也”。

故事回顾：

《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。

鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。

2、背景介绍

庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，暴君佞臣杀人如麻，战争也空前残酷。

孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，就是当时社会现实的真实写照。

庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。

但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。

一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。

人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。

正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

3、解题本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。

“逍遥”意思是悠游自得的样子。

“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

。

“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。

全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。

因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。

二、字音

1.给下列黑体字注音鲲鹏南冥抟坳堂夭阏蜩鸠決起而飞抢榆枋舂米晦朔蟪蛄椿树斥鴳翱翔蓬蒿知效一官数数然泠然恶乎待哉

三、结合注释，自主读课文，了解课文大意。

（一）朗读课文第一、第二自然段，结合注释，疏通文意。

【导练】

1词类活用：

《齐谐》者，志怪者也。

水击三千里

而后乃今将图南适莽苍者

我腾跃而上，不过数仞而下

2.文言句式：

海运则将徙于南冥

覆杯水于坳堂之上

背负青天而莫之夭阏（è）者

之二虫又何知

彼且奚适也

3.古今异义：

海运古义：

今义：

野马古义：

今义：

果然古义：

今义：

众人古义：

今义：

羊角古义：

今义：

【导思】1、第一段中哪些句子描写鲲鹏之大？

（原文回答）

2、形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？

《齐谐》书里如何写的？

（原文回答）

3、这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。

有所待的是什么？

五、课下任务：

结合学案把文言现象标注在课本上。

第二学时

【自主探究、合作探究、交流展示】

一、朗读课文第三自然段，结合注释，疏通文意。

【导读1、词类活用：

德合一君、而征一国者。

虽然，犹有未树也

彼于致福者

2.文言句式：

彼且恶乎待哉

3.古今异义：

虽然古义：

今义：

无功古义：

今义：

【导思】

4、这一段写了哪些人？

可分为几类？

作者对这几类人的看法是怎样的？

5、庄子所认为的真正的逍遥到底是什么？

哪种人能达到种境界？

二、合作探究，深入理解课文。

1、文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游的联系。

2、鲲鹏的这种明显的有所待受到了来自蜩与学鸠以及斥鴳的嘲笑，那么蜩、学鸠、斥鴳和鲲鹏相比有什么异同吗？

 3、庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”四种人和宋荣子、列子的态度以及他的理想境界。

4、既然鲲鹏无法逍遥，庄子为何要塑造鲲鹏这一形象？

庄子寄寓鲲鹏一种怎样的情感？

四、课下任务背诵并默写文中重要句子和段落。

第三学时

【巩固训练】

1庄子，战国时期著名的家，家。

家学派的代表人物。

2、《逍遥游》在写作上的特是，。

二、文言知识

1.指出下列句中的通假字，并解释

①北冥有鱼，其名为鲲②小知不如大知，小年不及大年

③旬有五日而后反④此小大之辩也⑤而御六气之辩

2.选出下列“以”字的解释和用法相同的两项（）

Ａ．去以六月息者也Ｂ．生物之以息相吹也

Ｃ．以五百岁为春Ｄ．而彭祖以久特闻

Ｅ．御六气之辩，以游无穷者

3．选出下列“之”字的解释和用法相同的两项（）

Ａ．且夫水之积也不厚Ｂ．其翼若垂天之云

Ｃ．此亦飞之至也Ｄ．奚以之九万里而南为Ｅ．之二虫又何知

4.选出下列句中划线字没有活用现象的一项（）

Ａ．鹏之徙于南冥也，水击三千里Ｂ．其视下也，亦若是则已矣

Ｃ．而后乃今将图南Ｄ．我腾跃而上，不过数仞而下

5、指出文言句式，并翻译。

（1）南冥者，天池也。

（2）《齐谐》者，志怪者也。

（3）莫之夭阏者。

（4）之二虫又何知！

（5）奚以知其然也？

（6）彼且奚适也？

（7）彼且恶乎待哉？

三、翻译下列句子

1怒而飞，其翼若垂天之云。

2覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

 3背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

4且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。

【拓展延伸】阅读下列庄子小故事并做好翻译

１、庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰:

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰:

“子非鱼，安知鱼之乐?

”庄子曰:

“子非我，安知我不知鱼之乐?

”惠子曰:

“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!

”庄子曰:

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

”

２、昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。

自喻适志与!

不知周也。

俄然觉，则蘧蘧然周也。

不知周之梦为胡蝶与?

胡蝶之梦为周与?

?

周与胡蝶则必有分矣。

此之谓物化。

３、阳子之宋

（1），宿于逆旅

（2）。

逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱（3）。

阳子问其故，逆旅小子对曰:

“其美者自美，吾不知其美也;其恶者自恶，吾不知其恶也。

”阳子曰:

“弟子记之!

行贤而去自贤之行，安往而不爱哉!

”

中国诗歌中的“大鹏鸟”意象

庄子在他的著作的一开始就创造了大鹏鸟这个意象。

这一意象的恢弘开阔启发了后人无穷的想象力。

大鹏鸟的身体有不知道几千里长，它的翅膀就像垂在天边的云彩，它在海上风暴掀起的时候借助旋风的力量直飞上九万里的高空，它的目标是要从北海飞向遥远的南海。

它绝不像小虫小鸟一样，满足于丛林草木的生活。

由于这些，后世的文学家常常用大鹏鸟来比喻自己，形容自己的理想非常伟大崇高，非常人所能理解，或者用大鹏鸟的飞向遥远南海的目标来比喻自己想建功立业的伟大抱负。

语文文学知识点归纳

一、叙述人称（三种人称）：

1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。

用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。

用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。

“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。

写“我”的外貌，可以这样写：

“你们可以想象，我那时的脸是多么红。

”写“他”的心理活动，可以这样写：

“心里很轻松似的。

”）

2、第二人称（作用：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

）

3、第三人称（作用：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

）

二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

顺叙型的结构模式是：

总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。

作用：

条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

作用：

这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：

使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙作用：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（有一种不常用的，叫“平叙”，即：

俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

）

三、描写：

总体来说，描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

1、人物描写方法（五种）：

肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：

更好展现人物的内心世界、性格特征。

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

等等。

具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、环境描写（二种）：

自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

四、修辞：

1、比喻：

使语言形象生动，增加语言色彩。

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

2、拟人：

把事物当人写，使语言形象生动。

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3、排比：

增强语言气势，加强表达效果。

叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

4、夸张：

突出某一事物或强调某一感受。

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、反问：

起强调作用，增强肯定（否定）语气。

6、设问：

自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

7、对偶：

使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。

8、反复：

多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。

注：

上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

五、结构安排：

布局谋篇的技巧：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索，一般常见的有如下几种：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。

如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

（未完待续）

终极

《逍遥游》答案         第一学时

二、字音     1.给下列加点字注音

   鲲鹏（kūn）南冥（míng）抟（tuán）坳堂（ào）夭阏（è）蜩鸠（tiáojiū）決起而飞（xuè）抢榆枋（qiāng）舂米（chōng）晦朔（shuò）蟪蛄（huìgū）椿树（chūn）斥鴳（yàn）翱翔（áo）蓬蒿（hāo）知效一官（zhì）数数然（shuò）泠然（líng）恶乎待哉（wū）

【导思】4、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？

也是非逍遥的？

     （“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也 无力。

覆杯水于拗堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。

” ）

6、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？

   （“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。

楚之南有冥灵者，以五百岁为春，  五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。

而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！

”） 

第二学时二、合作探究，深入理解课文。

1、文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游的联系：

（鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。

“去以六月息者也”，鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。

为了说明世间万物都要凭借外力才能活动，还举了山野中游动的雾，空中飞扬的尘埃等例子。

自然界大到鲲鹏，小至漂浮的尘埃，它们的活动都是有所凭借的，从而回答了“逍遥”要有所依凭。

）

2、鲲鹏的这种明显的有所待受到了来自蜩与学鸠以及斥鴳的嘲笑，那么蜩、学鸠、斥鴳和鲲鹏相比有什么异同吗？

   异：

境界有大小（小大之辩）

   同：

有所凭借（待）

3、庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”四种人和宋荣子、列子的态度以及他的理想境界：

（前四种人，自鸣得意，就像生活在小池旁的雀一样所见甚小。

庄子假“宋荣子犹然笑之”，表明对这四种人的不屑。

对宋荣子和列子的态度是有褒有贬。

宋荣子能够认定自我和外物的分际，辨别荣辱的界限，他对世俗的声誉荣利并没有拼命去追求，但他还是有没树立起来的境界。

列子乘风而行，轻巧极了，一出游就是半个月，对于求福的事没有拼命追求，这样虽然免于步行，但毕竟还是有所依待，这就是要依赖于风。

作者通过以上一系列的褒贬论证了自然界和人类社会中的“逍遥”都是有所待的，从而水到渠成地揭示了自己的理想境界：

如果顺应变化，随变自适，而不固执妄行，能够做到这样，自然是无处不自得，无时不逍遥。

）

4、既然鲲鹏无法逍遥，庄子为何要塑造鲲鹏这一形象？

庄子寄寓鲲鹏一种怎样的情感？

   羡慕、向往、赞美

   惋惜，向往逍遥而不得的苦衷

第三学时

【巩固训练】 一、填空:

  1、哲学家 文学家 道  2、鲜明的对比 奇特的想象 

二、选择：

   1.指出下列句中的通假字，并解释

　    答案：

①冥，通溟，海　②知，通智，智慧　③有，通又；反，通返。

④此小大之辩也（辩通“辨”）（5）而御六气之辩（辩通“变”）

   2．解释下列句中的划线字

      答案：

a．奋起的样子b．草木c．穿越d．勉励e．充实f．轻妙飘然的样子g．粘住不动h．凭i．相比j．记载。

   3.选出下列“以”字的解释和用法相同的两项（）

      答案：

ＡＤ。

ＡＤ凭借。

Ｂ用。

Ｃ把。

Ｅ相当于“而”。

   4．选出下列“之”字的解释和用法相同的两项（）

      答案：

ＢＣ。

Ａ取独。

Ｄ到。

Ｅ这。

ＢＣ的。

   5.选出下列句中划线字没有活用现象的一项（）

      答案：

Ｂ。

Ａ在水面上，名词作状语。

Ｂ下面，名词。

Ｃ南行，名词作动词。

Ｄ降落，名词作动词。

   6、文言句式

      答案：

（1）南冥者，天池也。

（判断句）

（2）《齐谐》者，志怪者也。

（判断句）（3）莫之夭阏者。

（宾语前置）（4）之二虫又何知！

（宾语前置）（5）奚以知其然也？

（宾语前置）（6）彼且奚适也？

（宾语前置）（7）彼且恶乎待哉？

（宾语前置）

[译文]庄子与惠施在濠水的桥上游玩。

庄子说:

“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

”惠施说:

“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?

”庄子说:

“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?

”惠施说:

“我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!

”庄子说:

“请从我们最初的话题说起。

你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

我是在濠水的桥上知道的。

”

译文:

庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。

这时全然忘记了自己是庄周。

一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。

认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周?

３、【原文】阳子之宋

（1），宿于逆旅

（2）。

逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者贵而美者贱（3）。

阳子问其故，逆旅小子对曰:

“其美者自美，吾不知其美也;其恶者自恶，吾不知其恶也。

”阳子曰:

“弟子记之!

行贤而去自贤之行，安往而不爱哉!

”

【译文】阳朱到宋国去，住在旅店里。

旅店主人有两个妾，其中一个漂亮，一个丑陋，可是长得丑陋的受到宠爱而长得漂亮的却受到冷淡。

阳朱问他的缘故，年青的店主回答:

“那个长得漂亮的自以为漂亮，但是我却不觉得她漂亮;那个长得丑陋的自以为丑陋，但是我却不觉得他丑陋。

”阳子转对弟子说:

“弟子们记住!

品行贤良但却不自以为具有了贤良的品行，去到哪里不会受到敬重和爱戴啊!

”