六年级作文之小学生师德演讲稿.docx
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六年级作文之小学生师德演讲稿
小学生师德演讲稿
【篇一：
小学师德演讲稿用心去工作用爱去育人】
区师德标兵评审事迹材料
用心去工作用爱去育人
教师就像默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
从事教学工作的18个春秋中，范伟老师一直牢记着自己座右铭：
用心去工作，用爱去育人。
参加工作后，由于学校教师紧缺，范伟老师一直担任1-6年级体育和3-6年级科学。
每周二十多节课的教学任务虽然繁重，但范伟老师在其中摸索出了自己的教学特色：
快乐教学和激励性评语。
为了给学生更多的知识，范伟老师认真学习先进教学方法，总结教学经验，积极参加教研教改，在工作当中不断实践，不断创新。
特别是在南市区推广“永威教学”这一先进教学理念后，作为一线教师，范伟老师不断摸索，大胆运用新教材、教法，进行教学。
在实践中摸索、体会新的教学模式。
每天用大量时间和孩子们相处，范伟老师和孩子们的关系，是师生，也是朋友。
范伟老师总是耐心的听学生讲述自己的看法，和他们一起体会发现的乐趣。
四年级的杜权同学，在科学探究实验，小组活动时，总是笨手笨脚，不是不小心打翻烧杯，就是不小心弄脏了实验报告单，弄得谁也不愿意和他一组，他也就自暴自弃，要么别人做实验他在一边自己玩，要么就和别人说悄悄话。
范伟老师在课堂上发现了，没有直接指责他，而是在下课后，让他帮助收拾实验器材，然后单独和他谈心。
在交谈中，范伟老师了解到他非常愿意和别人一起做实验，就是实验操作掌握不好。
范伟老师就和他单独约定，每天下午放学，单独辅导他操作实验器材。
经过一个多月的练
习，他能够熟练操作实验了。
当让他在课堂上给同学们做演示实验时，完美的实验赢得了阵阵掌声。
掌声给了他充足的信心，使他对科学的学习有了无穷的渴望，期末考试中，他的科学成绩在班里名列第三。
教师的理解和信任像一股股清泉滋润每一个学生的心灵，可谓润物细无。
老师的信任、老师的期待，会产生一种巨大的力量让学生绽放自己的美丽。
记得在教学《垃圾处理》一课时，学生们早早就做好了课前准备，查找了大量的资料、图片，在课堂上积极发言，把一节科学课变成了讨论课，每个人都积极发表自己的意见，同时认真倾听别人的，查找其中的不足，课堂气氛特别热烈，范伟老师索性抛弃教案，让学生自由发言，最后全班同学一起进行总结，垃圾处理方式主要是填埋、焚烧、堆肥，还有最具前景的资源化处理。
那堂课学生们在愉悦中收获了知识。
为了丰富学生的业余生活，培养小学生的动手操作能力，把所学知识运用到实际生活中去，范伟老师利用自身的专业知识，带领孩子们开展了许多兴趣小组和科技创新活动，比如组织学生开展“船模比赛”。
在活动中，同学们充分发挥自己的想象力，制作出各种各样的船模，并进行了展示，全校学生民主投票，得票最高者获胜。
这次活动充分调动了学生进行科技制作的积极性，培养了学生的民主意识和团体协作精神。
在科学课程中，有许多观察动物植物生长发育的课程。
范伟老师充分发挥农村小学的特点，在学校内开辟生物角，带领同学们一起种植凤仙花、大豆、绿豆、玉米等植物；带领学生采摘桑叶，一起养蚕、抽丝，这样写起观察日记来，既简单又有趣。
同时，还把每棵植物分配给小组承包，培养他们的责任感和主人翁精神。
当春天到了，学校的植物爬满的蚜虫，范伟老师带领的兴趣小组又有活动了，他们要利用日常的生活用品配置一种能消灭蚜虫但又不会污染环
境的药水。
经过6个科技小组的反复试验，我们发现，用烟丝泡水可以对蚜虫产生很好的灭杀效果，用洗衣粉水效果也不错，就是需要一小时后再用清水冲洗一遍，否则叶子上会留有白色的斑痕。
经过师生的共同努力，学校的植物又重新恢复了健康，同学们不但学会了消灭蚜虫的方法，还学会了像科学家一样进行科学探究的能力，可谓一举多得。
要使学生得到全面发展，家庭教育不可缺少，范伟老师经常和家长沟通。
在家长眼中，语文、数学、英语才是主要学科，科学课不重要。
三年级刚开始学习科学，普遍没有完成科学作业的习惯。
范伟老师给他们布置查找资料，进行科学记录的作业，全班居然只有几个人完成。
于是范伟老师就调整教学方式，积极和家长沟通，告诉他们，科学不但要考试，计入期末考试成绩，而且，在升入初中后，科学是物理、化学、生物的基础，基础都打不好，何谈后面的学习。
通过沟通，赢得了家长的理解和重视，组织学生进行科学探究活动也就容易起来。
另一方面，范伟老师还加强科学课的趣味性，让孩子们喜欢科学，从被迫到愿意学习，这样，课堂学习效率就大大提高了。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。
的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。
用心去工作，用爱去育人，是范伟老师一生的追求。
没有最好，只有更好，范伟老师还要继续努力，朝着更高的目标奋进。
乌马庄小学范伟
2015.5
用心去工作用爱去育人
乌马庄小学范伟
2015.5
【篇二：
小学班主任师德演讲稿】
师爱点亮希望
尊敬的各位领导、评委、老师们：
大家好！
很激动，今天能有这个机会和大家交流我们为人师的幸福和快乐，付出与收获！
我演讲的题目是《师爱点亮希望》。
岁月流转，蕴涵自然奥妙；人间正道，演绎师生亲情。
耕耘在教育的圣坛已有11年，朋友们，当我们匆忙行走在岁月的双肩，身为人师，去叩
问自己的行囊，那沉重的背负中，是否满载着师道的真爱呢？
教育的花园中，聪明华贵的“牡
丹”自然人人喜爱，娇艳多姿的“玫瑰”也总是处处领先，殊不知，还有那些不起眼的小草，
它们内心也期待着春天呀！
记得冰心老人告诉过我们：
“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”与学生
们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！
我试着以平等
的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不
可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
讲台上，我所面对的不止是几
十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了
的感情也会消融。
”不知不觉,我已经在教育这片充满爱的沃土上耕耘了十一载,除了老师,我
还有一个神气而又响亮的名字：
“班主任”。
在我的不断努力下，迎来的是乐此不疲、幸福满
满的班工作状态，而那幸福的点点滴滴，让我体会到班主任的光荣，因为在付出爱的同时，
收获的是更多的爱。
曾有人这么说：
“有怎样的班主任就有怎样的学生。
”短短的一句话，却让我感到了肩上
担子的沉重。
我班里有一个学生，他从小学开始，就恶名在外，到初中后还是老样子：
上课迟到、课
上不听讲，不动笔，脏话连篇、课下打闹吃零食，不完成作业、对于老师的批评教导不急不
躁。
后来，我从各方面了解到，他父母常年在外，对他疏于管教。
家里爷爷甚是严厉，总是
拳脚相加。
这样，他的逆反心理更加严重。
好习惯是教出来的，我并没有放弃对他的教育。
学生亲其师，信其道，才能学其理。
我时不时地和他拉家常、开玩笑，拉近师生的距离，不
失时机地对他的一些行为做了一些要求，他也欣然接受。
最近，学校倡导各班进行班级文化
建设，他主动为班级建设出谋划策、忙前忙后。
利用这次机会，我在班上充分肯定了他的表
现，班上同学也夸他做事积极，他看起来特别开心。
从此，我发现他做事积极了，许多陋习
也有所改变。
这学期，从沿口初中转来一名女生，或许是陌生的环境，从她的眼神里我看出她的紧张，
从她的表情看出她的不开心。
上课时，她精力不集中，总是若有所思。
基于此，我总是微笑
地主动地与她交流。
在感恩励志大会中，许多人都哭了，而她哭得格外伤心，我觉得很有必
要走进她的内心世界。
当时我没有追问她，我把我的肩膀借给她，帮她擦着眼泪，我说：
有
什么不开心的可以跟老师说，不管什么事，老师、同学都会帮助你。
后来，我了解到：
她爸
为了给她买吃的，出门被车子撞死了，妈妈一个人承担起家庭重担。
她很后悔，很内疚，说
如果不是她闹着要吃东西，爸爸不会死，妈妈也不会那么辛苦。
可怜的孩子，我的眼睛湿润
了。
我告诉她：
爸爸走了，不会再回来了，但你一定要坚强，只有你坚强，才能让妈妈过得
更好，要珍惜拥有！
从那以后，她慢慢放下思想包袱，以更好的精力投入学习。
作为班主任，班级就是我的家，学生就是我的孩子。
我用一颗爱心去呵护家中的每一个
成员，我用一颗宽容豁达的心来善待孩子们的不足，我用一颗慈母心去教育培养他们，关注
他们的成长。
每次来到教室，看到地上有纸片，我会弯腰捡起，给学生做榜样；看到有学生
的用具掉了，我会微笑地帮他拾起，给学生以温暖；看到有学生在吃垃圾食品，我会耐心地
给他讲食品与健康，给学生以关爱；听到有学生说脏话，我会批评他、提醒他；听到有学生
在竞赛中获奖，我会和他们一起庆贺；听到有学生身体不舒服，我会马上带他去寻医问药?
?
我所做的，都是平凡的小事，正是这些平凡小事，让学生文明礼貌，举止文明，热情向上，
富有爱心。
在教育学生的过程中，我豪不吝啬地播洒爱的阳光，因为我相信，爱是可以传染
的。
很多时候，你不用刻意地去说什么，你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会收获爱的
回报。
记得去年教师节，偶然翻开放在讲桌上的教科书，一叠叠祝福的贺卡不知什么时候被他
们塞在里面，上面满是童趣的的话语、可爱的图画，颗颗用彩笔涂成的心，表达着他们对老
师真挚的祝福。
今年的3月8日，没有节日的氛围与期待，一如平常到教室上课。
教室里的每个学生都
在笑，也不知在笑什么，我正疑惑不解。
值日的学生突然站起来，大声喊“起立”，全班同学
一起站起来笑着对我说“老师，节日快乐！
”，这声音整齐而且宏亮，让我高兴得语无伦次。
我享受这种看似平常的幸福与快乐！
想想自己：
十来年教书生涯，十来年育人历程，其间有
艰辛，有泪水，我付出了爱，又收获了幸福。
《古兰经》中有这样一则经典故事：
一天，有人找到一位会移山大法的大师，央其当众
表演一下。
大师在一座山的对面，坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后表演完毕，众人疑惑不解。
大师道：
这世上根本就没有移山大法，唯一能够移动的
方法就是：
山不过来，我就过去。
换一个角度体会一下谁该主动的问题，答案不言自明。
其
实教师只需向学生“跨”一小步子，学生就会大踏步地向教师“奔”来。
老师们，给学生一
点“阳光”，学生就会“灿烂”，何乐而不为？
篇二：
师德演讲稿爱，教师的职责
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：
爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱
常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：
一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，
被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。
他们的心，
有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。
但是这
种爱更有价值，更为人称道。
或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心
热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。
这我是有着多么深刻的体会啊！
我是带着稚气踏入学校大门的。
记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我
也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。
听说做教师最重要的就是“威严”。
于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩
饰我性格上的天真。
幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们
信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。
果然，半学期过后，我的“弟子”们变
得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见
又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，
随即变低下头去，一溜烟地不见了。
有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓
的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。
这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与
不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我
也获得了优秀教师的称号。
这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意
之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。
班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，
经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。
有一次，他作业没完
成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：
“回家补”。
他鼓起勇气，怯生生地说“老师，
我在学校补吧”。
我冷笑一声，幸灾乐祸地说：
“怎么，怕挨打？
还是回去好，挨打不要紧，
只要记住疼，以后就会写作业了。
”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不
安了。
我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：
“妈妈，我不念书
了，我给您放猪。
”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪
住了我的心。
自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。
小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，
我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？
真正把他看作是人民的后代祖国的希望了吗？
羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！
我醒悟了：
我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。
我若还一味地保住
自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？
严峻的教训催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。
孩子们变的
我用智慧
的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见
孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎
感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼
浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？
我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好
的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。
爱是真
正促使人复苏的动力。
这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：
他们更需要爱；爱，教师的职责！
高尚的师德，心灵的归宿登俊小学张月英
记得小时候，父亲问我：
“你长大了干什么？
”“当老师！
”是的，小时候，我最大的愿望
就是当一名教师。
为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，
表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土?
?
”
那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入一中校门时，
当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着
这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。
当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当他们听到学生“老师，您辛苦
了”这普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。
有人说，从来
没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。
是啊，他们只求付出不求回报。
说无私吧，太老
套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，
却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？
夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在
门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是
蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。
可以说每种产物的存在，都有年一
种精神支撑着它。
教师的存在呢？
支撑它的就应该是这种高尚的师德吧！
一位哲学家说过：
“人的一生只有三个日子：
昨天、今天、明天。
昨天叫无奈，今天叫无
畏，明天叫无悔。
“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。
因为我
在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无。
用爱播撒希望“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为
记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。
。
。
。
。
。
”
这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每
想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。
孙老师——一位平凡得不能再平凡的数学老师。
就在她我们刚上高三，她还有一年就要
退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。
医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了
讲台前。
她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；
她知道，要站好最后一班岗。
。
。
。
。
。
假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，
尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不
倒的青松，又屹立在讲台前。
“起立！
”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿
时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：
“老师好！
”这感人的一幕我久久不能
忘怀！
是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。
当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。
陶行知先生曾经说过：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为
了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。
多少个中午，
当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，
我还在灯下认真地备课、批发作业。
为什么？
因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净
的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变
成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。
去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你
辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。
。
。
。
。
。
这是梦
吗？
这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼
前。
“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。
这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。
泪
水打湿了我的眼眶，我激动的说：
“我也爱你们。
”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动
着泪水，泪水浸泡着掌声。
。
。
。
。
。
这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？
一颗真诚的心融化了几十颗
火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！
我的耳边又响起了那首小诗：
“有一首歌最为动人/。
。
。
。
。
。
光辉的事业崇高的师德
登俊小学刘维营雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶
的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师
者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎
样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
“十年树木，百年树人”，
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？
我认为:
首先，树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的
体现。
曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿
不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤
诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得
落泪。
他深情地说：
“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古
今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一
名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，
把毕生献给事业，献给学生。
再次，关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏
一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培
养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故
的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情
去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育
人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘
学子们的道德基因的转接者。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚
的知识内涵和文化品位的体现！
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我
修养！
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
篇三：
小学师德师风演讲稿小学师德师风演讲稿
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培
养。
师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。
”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，
为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的
转接者。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品
味的体现！
师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养！
用自身的榜
样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊。
”相信合格的教师才能
塑造出合格的学生。
我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个
具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，不辜负党和人民赋予的历史重任。
高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。
首先，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。
教师工作的
“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。
教
师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给
学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
学生总是把教师看作学
习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行
动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间的起作用。
所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
其
次，凡要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。
“勿以恶小而
为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言
一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，最后，师德的核心问题就是“爱”。
师爱是师德的灵魂。
师爱是消除师生之间情感障碍
的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，使他们良
好发展的灵丹妙药。
冰心说过，有了爱就有了一切，而我要说，有了爱才有教育的一切，爱
是教育的灵魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起点。
那么我们必须用爱浇灌，为
爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长。
离开感情层面，不能铸造人的精神世界。
教育，
首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感
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