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教学原理

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教學原理

Courseproject：

studiesofinstruction

學生：

G935813余俐薇

指導教師：

陳淑美老師

壹、研究內容及重心

本篇研究內容主要在探究「教學」是如何組織進行的。

仔細研究觀察教師是如何來建構他的教學，如何安排教學活動，教師如何教以及學生如何學，並且紀錄教師和學生的互動過程，以及教學中發生了什麼事。

教學研究涵蓋的範圍廣闊，課本的內容是固定的，一般來說準備起來並不困難；但是在實際教學時，教學並沒有一套萬用的教學方法，當我們在使用教學方法時，應該要注意你所帶的班級是否適用之。

因此，學生是否真的從中學習到以及師生的互動是我這次教學研究的重心。

在教學過程中，最難掌握的就是教室中學生的不當行為，不當行為的抑制也可以有示範作用，帶動其他學生循規蹈矩，以利教學進行。

而教室中之所以有學生不當行為的發生，常起因於學生沒有學習的動機。

教師應在教學實務上引發學生的學習興趣，以促進學生有效學習為目的；另外班級經營的方法中應以營造正向的班級學習氣氛為主；注重學生學習態度的建立、興趣的培養及內在動機的激發；以良好的教學設計使教學生動有趣，引發學習興趣。

貳、研究方法

在研究過程中主要是使用質化的訪談方法以及深入教室中直接觀察的田野調查。

訪談的部分所使用的是開放式的深度訪談，一開始所預設的問題可能根據老師的回答而有所延伸，而老師的回答也不必然侷限在我所問的問題領域，老師可以依據她的實際教學暢所欲言；另外再進入教室中做直接的田野調查，直接觀察教室中所發生的事件，一方面印證與老師所訪談的內容，另一方面觀察現象、發現問題，在與老師的第二次訪談中提出問題互相討論，以促進教學相長。

（1）研究對象：

林瑛宜老師

東海大學公共行政系學士

東海大學師資培育中心教育學程

（2）任教學校：

現任成功國中社會科專任教師

（3）教學經驗：

新任教師

（4）教學理念：

愛的教育絕對勝過鐵的紀律

（5）訪談問題：

Q1：

請問老師您對您所任教的學校有什麼感覺？

成功國中有什麼較不ㄧ樣的特色？

A1：

成功國中是ㄧ所新學校，它是最近二年才成立的。

它位在彰化縣的溪湖鎮，由於它位於比較鄉下的地方，所以這邊的學生及家長都比較單純純樸，相對的，家長對學生的要求就是學生能夠讀就盡量讀上去，不能也就算了，受完國民教育之後去工作也沒有關係；不像我之前在台中市的學校帶的班級，由於是都市學校，家長經常在下課後又帶小朋友去補習；不過，學校方面倒是很注重成績，幾乎都用成績來評量學生及老師，也許它是新學校吧，很想把成績衝高提高升學率來帶動入學人數。

Q2：

您這次所要教學的班級為何？

這一班級有何特色？

A2：

我這次教學的班級是我自己帶的導師班，所以很抱歉也許會讓你看到很多時候我都在罵學生，不過由於是導師班，也希望你從中可以觀察到一些班級經營的東西，我這個班級是ㄧ年級的班級，一年級剛進來還活潑，不過相對的需要管教的地方也還很多，希望對你有幫助。

Q3：

您此次的教學範圍為何？

您主要的教學內容包括哪些？

A3：

這次你來觀察將近一個月的時間，我們這時候正好要上第三章的第三節「親愛一家人」。

我們學校所使用的教材是康軒版的書籍，在第三章主要是要講從個人到社區的發展，因此我們會從個人及家庭開始著手講起，說明家庭的重要性，介紹家庭的定義及功能，並了解家庭中常見的衝突及化解之道，同時也不斷強調不論父母或子女，其角色扮演和處世能力都是要經過學習的。

此外，並針對台灣社會的狀況，特別提出老人問題，現今人口老化問題日趨嚴重，也逐漸面臨老人安養的問題，這部分未來將是社會上最關切的主要問題。

同時，為了破除傳統太重家庭兒忽略公眾事務參與的觀念，在本課的最後也討論家庭與公眾事務的關係。

Q4：

您的教學目標為何？

您如何設計您的教案？

設計活動為何？

A4：

家庭是每個人都必須賴以生存的，每個人幾乎每天都在家裡，不論是生活、感情乃至事業都脫離不了家庭。

家庭也是社會中最小的單位，是一個人最早接觸到的團體，與家人的相處關係及模式，個人也容易將之帶入到社會上來。

因而，建立良好的家庭關係有助於個人在社會上關係的發展，此亦是本課文教學之重要性所存，我主要的教學目標除了讓學生了解家庭的定義、功能等等課本上的知識外，還希望能夠跟同學討論家庭關係，現代的家庭關係日漸疏離，希望可以提供學生們方法及管道讓學生改善親子關係。

至於教案設計的部份，由於我是新的老師，ㄧ來就接到的班一二三年級都有，準備教案這部分對我來說是蠻辛苦，原則上我已參考教師手冊為準，然後會上網搜尋一些補充資料，ㄧ般來說，由於學校是蠻重視成績的，所以我會先用講述的方式並且幫助同學背誦記憶，以便可以得到好成績。

Q5：

您的教學理念？

A5：

教學理念我想ㄧ般人會說出許多高層次抽象的東西，不過我個人是比較偏向實際面，所以我想我可以提供下列幾點我比較在意，並且我可以遵循並做到的幾點簡單原則：

1、愛護與尊重每一位學生。

2、做到深層的師生互動，以瞭解學生的個別差異。

3、啟發學生的想像力及思考能力。

4、建立學生的成就感，並因而增進學習動力。

5、深信愛的教育絕對勝過鐵的紀律。

Q6：

老師您認為您有達到您的教學目標嗎？

A6：

我想我雖然不敢說我百分之百的達到我的教學目標，但是至少在認知的部分我相信我的教學算是完整。

至於情意目標的部份，我相信這是許多公民老師共同面臨的問題，我們在學校教導學生應該要怎麼樣為人處事，但事實上我們沒有辦法知道學生是不是這樣作，公民所培養的是一種道德情操，達不達的到則是操之在己心，所以我確實無法確認我真正達到情意目標與否。

Q7：

您是如何來評量學生的？

A7：

學校老師慣用考試的方式的評量學生，雖然我在學的時候就已經明白這不是ㄧ個好方法，不過在升學主義下我不得不這樣做。

Q8：

當您教學時，您的獎勵誘因及處罰各為何？

A8：

通常當我的學生表現良好時，我給予他們的獎勵是一些糖果餅乾，學校還沒有統一實施的集點榮譽卡，不過我個人打算設計一個，也許下學期吧，我會開始使用這樣的東西。

那至於處罰的部份，我個人也是不太贊同打人或是體罰的方式，我擔心傷害到孩子的心靈，所以ㄧ般來說，我班上的孩子犯了錯誤，我會罰他們去拔草或是擦窗戶，處罰他們勞動。

Q9：

可否請您評論一下您認為現今所使用的教材適合度如何？

符合學生的需求嗎？

A9：

其實現在的教材跟我們以前在學的東西比起來，現在是更加切合生活的，尤其是公民教材，更能跟生活結合了，但是我還是認為應該要分科教學，公民和歷史地理實在差很多，不適合合併成為一社會科，我們學校也還是依舊採取分科教學的方式。

叁、研究反思

這次的研究訪談老師在一開始就曾經提及希望我可以學到一些班級經營的東西，我的確也在這方面獲益良多。

在班級經營上，老師規定了上課鐘響前的2分鐘是安靜時間，我覺得這個做法很好，因為在後來的上課中我觀察到，由於這個班級是ㄧ年級的，所以太過活潑好動，上課前能夠有2分鐘的收心時間讓他們緩衝ㄧ下是很好的。

老師在班上採用梅花座，她讓同學男女間雜著坐，可以收到最直接的效果就是避免同學聊天，因為男生總愛跟男生聊天，女生和女生坐在ㄧ起也會說個不停；另外，可以間接讓學生學習到男生和女生的相處之道，讓男生女生互相尊重、學習相處。

另外，老師在班級的教室佈置展現另一面的巧思，她讓學生寫下學生想要讚美的同學，寫出欣賞同學的哪一個地方或是寫出好朋友的優點，然後製作成小卡片，貼在教室後面的分享欄，我看到同學們互相彼此欣賞，學習彼此的優點，真的是很棒！

上課的時候老師把補充資料用條列式來呈現，可以引導學生有系統的吸收，並且補充教材讓同學參考；如果同學上課不認真時，老師會走下台來巡視，看看小朋友有沒有好好做筆記，老師這種作法我覺得可以算是給同學負增強物，來抑制同學的不當行為，讓同學體認到不認真聽講、不劃線是錯誤的。

另外，在教學方法上，老師使用了Herbart的「五段教學法」，這屬於傳統教學法中的啟發法。

此教學法的主要步驟是

（1）預備：

老師運用學生舊有的經驗來做學習基礎，學生以前學習的知識已經知道傳統社會以農業為主。

（2）提示：

老師口頭提示學生，傳統社會是農業為主，引導學生回答出鄉村。

（3）比較：

同學可以藉由老師寫出的圖表來比較傳統社會和現代社會。

（4）總結：

將比較所得作有系統的整理和分析，歸納出大家庭過渡到小家庭的結論。

（5）應用：

將所學的知識應用到生活上。

這種教學方法不但利於統整分析，而且可以將所學的知識與生活上的實際互相應用，是最適合公民教學的。

我覺得這間學校最大的特色就是因為它是新學校，所以老師都是這二年考進來的，幾乎全部都是年輕的老師，這也讓這間學校的學生很活潑，因為年輕老師也比較能夠接受學生表達新穎的意見，使學生能夠也愛表現。

在這次研究教學的project我學到了很多，最開始我之所以找ㄧ個新任的教師，是因為我認為這樣最接近我最快會去面臨到的狀況，我相信這位新進教師所遇到的問題，大部分我將來一開始任教的時候都有可能會遇上，在和老師相處的過程中很愉快，新進教師也很願意多和我們分享或交談，我充分了解到教學不是ㄧ件簡單單純的事，事先教案的準備、教學進度的掌握、到教學後的評量，我想這次研究教學的project讓我對於教學有了一個初步雛形的了解，相信對我之後的實習會有很大的幫助。

肆、附錄

田野調查－教室中教學實錄

彰化縣立成功國中。

在教室後面的佈告欄，特別做了一個心情分享的園地，讓學生分享心情，互相鼓勵、互相學習，營造正向的班級學習氣氛。

選舉期間，公民老師配合時事宣導反賄選。

老師並請我上台自我介紹，引起學生動機。

課堂教學實況，老師所使用的教具依舊是傳統的黑板、粉筆跟課本。

教室除了大黑板之外，另有一個小黑板，記滿了密密麻麻的小考，還記得自己還在讀國中的時候也是，每天都要應付大大小小的考試，考到最後都麻痺了，也不再因為考試緊張而特地熬夜唸書了。

這些小考究竟是幫助學生學習的助力？

還是降低學生學習動機的阻力？

成功國中ㄧ年六班的班級公約，訂定班級公約也是班級經營很重要的部份。