高中语文 8陈情表教材优化全析教案新部编本 新人教版必修5.docx

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高中语文8陈情表教材优化全析教案新部编本新人教版必修5

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

8陈情表

学习目标导航

1.熟读全文，掌握文中出现的重点实词、虚词和文言句式。

2.把握文章结构，理清思路。

3.体会课文融情于事，感情真挚，语言形象生动，自然精粹的特点。

自主研学平台

一、作者简介

李密（公元224—287年），一名虔，字令伯，晋朝犍为武阳县（今四川彭城县东）人。

父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。

为人正直，颇有才干。

他曾在蜀汉担任尚书郎的官职，以文学才辩见称于世。

蜀汉亡后，晋武帝征召他为太子洗马，他以奉养祖母为理由，辞不应征。

祖母死后，才出仕晋朝，官至汉中太守。

代表作为《陈情表》。

表：

古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺。

二、写作背景

司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。

李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸；而若应诏，则祖母无人照顾。

司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出了以“孝”治理天下。

于是，李密上表陈情，叙述了不能应诏的原因。

三、重点字词

1.字音

臣以险衅（xìn）夙遭闵凶（sùmǐn）门衰祚薄（zuò）

茕茕孑立（qiónɡjié）猥以微贱（wěi）非臣陨首（yǔn）

责臣逋慢（bū）犹蒙矜育（jīn）过蒙拔擢（zhuó）

宠命优渥（wò）期功强近之亲（jīqiǎnɡ）床蓐（rù）

2.字形

希冀门衰祚薄茕茕孑立陨首矜育盘桓

3.成语理解

茕茕孑立：

形容孤孤单单、无依无靠地自己生活。

形影相吊：

每天只有自己的身体和影子相互安慰。

形容孤独。

吊：

慰问。

日薄西山：

太阳快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。

气息奄奄：

形容气息微弱。

朝不虑夕：

保得住早上，不一定保得住晚上。

形容情况危急。

也说朝不保夕。

急于星火：

形容非常急迫。

皇天后土：

指天和地。

古人认为天地能主持公道，主宰万物。

衔环结草:

亦作“结草街环”。

原是古代两个受恩报答的故事。

比喻感恩报德，至死不忘。

联合结构。

结草，典故见本课注释。

衔环，古代神话小说记载，东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。

后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。

教材优化全析

一、文脉梳理

二、课文详解

整合感悟

李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。

文中所写，皆是真心实意。

为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。

评点赏析

晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。

文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。

相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。

第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。

先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。

然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”。

再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。

这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。

第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。

先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。

然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。

第三部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。

针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。

随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑。

再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。

第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。

作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求。

再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。

表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。

亚里士多德说：

“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。

”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。

三、文言知识梳理

1.重点词语

（1）臣以险衅艰难祸患，指命运不济。

（2）慈父见背背弃我，指死亡。

（3）舅夺母志改变。

（4）门衰祚（zuò）薄福分。

（5）终鲜兄弟本指少，这里是没有。

（6）茕茕孑立，形影相吊安慰。

（7）而刘夙婴疾病缠绕。

（8）未曾废离停止侍奉。

（9）前太守逵察臣孝廉考察和推举。

（10）寻蒙国恩不久。

（11）则刘病日笃病重。

（12）至微至陋，过蒙拔擢（zhuó）提升。

（13）是以区区不能废远拳拳，形容自己的私情。

2.通假字

（1）夙遭闵凶通“悯”，可忧患的事。

（2）祖母今年九十有六通“又”，表示整数后有零数。

（3）常在床蓐通“褥”，草席子。

3.一词多义

4.古今异义词

（1）至于：

至于成立（①古义：

到。

②今义：

程度副词。

）

（2）成立：

至于成立（①古义：

成人自立。

②今义：

创立。

）

（3）不行：

九岁不行（①古义：

不能走路。

②今义：

不可以。

）

（4）秀才：

后刺史荣举臣秀才（①古义：

优秀人才。

②今义：

科举考试中最低一级考中者。

）

（5）告诉：

则告诉不许（①古义：

上报申诉。

②今义：

让别人知道。

）

（6）辛苦：

臣之辛苦（①古义：

辛酸苦楚。

②今义：

身心劳苦。

）

5.词类活用

（1）躬亲抚养：

名词作状语，亲自。

（2）则刘病日笃：

名词作状语，一天天地。

（3）夙遭闵凶：

形容词作名词，忧患凶丧这事。

（4）猥以微贱：

形容词作名词，卑微低贱的身份。

（5）愿陛下矜悯愚诚：

形容词作名词，诚心。

（6）无以终余年：

动词使动，使……结束。

（7）谨拜表以闻：

动词使动，使……知道。

（8）是以区区不能废远：

形容词作动词，远行。

6.文言句式

（1）介宾结构后置

急于星火

（2）省略句

谨拜表以闻（陛下）

逮（臣）奉圣朝，沐浴清化

则告诉（陛下）不许

少仕（于）伪朝

四、技巧鉴赏

1.融情于事

具有强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。

而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。

古人曾说：

“读《出师表》不下泪者，其人必不忠。

读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。

读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

”由此可见其悲切动人的特点。

2.语言形象生动，自然精粹

本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。

文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。

此外该文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。

3.本文多四字句（五至七字句，可以看作加统领字的四字句），读来容易琅琅上口，铿锵有力

但在以四字句为主的同时，又杂以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，构成了句式的错综变化，使文章脉络流走，音韵和谐。

诵读时要加以体会，读出文章的节奏感。

参差错落的句式，不仅音节、语气有缓有急疏密有致，而且有助于更好地表达情感。

作者在写到应诏与奉亲的矛盾时，一连用了一系列的四字句：

“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”，朝廷催促甚急，“诏书切峻，责臣逋慢。

郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”，但“刘病日笃”，使他不能成行。

所以，他处在“欲奉诏奔驰”和“欲苟顺私情”的“进退”之间，状况“实为狼狈”。

短促的节奏，反映出异常紧张的情势，有效地突现出从皇上到地方官征召的急切心情，又表现出李密无所适从的矛盾心理。

五、合作探究

讨论：

有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。

你同意这一观点吗，为什么？

参考答案：

1.李密反复强调孝亲，绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。

他是真心因终养祖母才难能应诏的。

读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

2.李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。

更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。

李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。

不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。

这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。

然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。