苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教案和课后反思学习资料.docx

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苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教案和课后反思学习资料

苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教案和课后反思

　　《永远的白衣战士》教案1

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10生字，11个字只识不写。

能联系上下文理解由生字组成的词语。

　　3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。

　　教学重点

　　理解词语；指导朗读课文

　　课前准备

　　小黑板或课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、声情并茂地语言导入：

　　不知你们还记不记得，在XX年春，也就是你们还在上幼儿园中班的时候（注：

本届同学XX年秋小学入学），老师每天早晨都要为你们量一次体温，摸一下你的额头……大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）解说：

因为在XX年那年春季，俺国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。

（板书：

“非典”）

　　那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？

它是一种极具污染性的疾病——非典型肺炎。

（出示小黑板或课件）阅读：

　　非典型肺炎：

是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传达为主的，临床主要表示为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道污染病。

世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。

　　2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说俺们的医护工作者作出的贡献最大。

有许多医护工作者为此还献出了珍贵的生命。

　　今天俺们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。

读题。

　　3、引导质疑。

看了课题，你想知道些什么？

　　（是谁？

为什么说是“白衣战士”？

为什么说是“永远的”白衣战士？

）

　　带着阅读期待再次读题。

　　二、初读课文

　　1、提出朗读要求：

　　①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④考虑课文写的什么事。

　　2、同学自读课文，老师巡视指导，关注后进同学。

　　3、检查效果，指导朗读。

（1）出示新词，读准字音。

　　疾病　硝烟　咳嗽　出现　给予　吸氧　监测　心率　疲惫　通畅　堵塞　血痰　重症　包揽　遗像　永恒　身先士卒　斩钉截铁　真情无悔　声色俱厉　

　　认读新词：

①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？

③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。

　　注意多音字：

给（jǐ）予　　几个翘舌音要到位：

畅、呈、症　　

　　　　　　　　　　　几个后鼻音要到位：

呈、症、恒、钉　　

（2）理解词语：

①有没有不懂或难懂的词语？

②从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；③标志，随文理解。

　　重点理解：

硝烟　身先士卒　给予　斩钉截铁　包揽　声色俱厉　

　　（3）指名朗读，指导纠错

　　①指名朗读课文；同学倾听；②同学评议：

好在哪里，提出建议；教师点评；③指导读好难读句子（范读；指名读；再读）

　　几个句子：

她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。

　　高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

　　叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。

　　三、再读课文，了解内容

　　1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？

　　课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

　　2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？

找出来读一读。

（4～7）

　　3、交流，理清文脉

　　一

（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜格斗的战场上，可是她的音容尤在。

　　二（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

　　三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典格斗的过程中，抢救患者，维护同事，倒霉被感染的英雄事迹。

　　四（8～9）告诉俺们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。

　　四、描红

　　老师范写：

疾、测、遗

　　同学在书上描红生字。

　　五、作业

　　搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。

　　搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的高尚精神。

　　教学重点

　　品读课文；感受英雄人物的精神品质。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、认读词语

　　非典型肺炎　污染　疾病　战场　硝烟　战争　“非典”

　　身先士卒　昼夜拼搏　永不疲倦　斩钉截铁　心甘情愿

　　2、用自身的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。

　　3、通过你课余广泛的搜索阅读，谁来介绍一下你对“非典”的了解。

　　课文是怎么说这“非典”的？

　　指名读2～3自然段，指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争！

”

　　二、重点段落，精读品悟

　　1、创设情境，导入文本

　　是啊，XX年，非典肆虐！

人们都陷入极度恐慌之中。

这真是一场没有硝烟的战争！

然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自身却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！

”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。

　　为什么人们对她如此怀念呢？

让俺们一起到课文中去读一读她感人的事迹。

　　2、阅读理解，感受事迹

（1）要求：

边读边想：

她的感人事迹主要在哪几段？

这几段分别描写的是什么内容？

试用一两句话概括地写在各段落后边。

（2）交流：

她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。

　　叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。

　　叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

　　面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：

“这里危险，让俺来吧！

”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。

　　叶欣仍像往常一样早早来到科室：

巡视病房，了解危重病人病情，安排隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。

　　联系上下文理解：

身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉

　　（3）品悟：

想一想，从这些语句中你体会到了什么？

　　读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对同事无微不至的关心。

　　读出自身对叶欣的敬重和敬爱之情。

　　（4）适时指导同学感情朗读。

　　通过多种形式朗读：

①指名个别读；②同学评议，再读；③齐读（小组、男生、女生、全班）④老师范读

　　3、说话练习，加深感悟

（1）读到这里，你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗？

　　高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

（板书：

高风险、高强度、高效率）

（2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

　　（3）交流：

　　高风险：

为了坚持患者呼吸道通畅，必需将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具污染性的。

一个“非典”重症患者的抢救往往随同多名医护人员的倒下。

　　体会到“非典”这种疾病的污染性强、死亡率高。

　　高效率：

原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。

叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。

　　从叶欣一连串娴熟的护理动作中可见她工作的高效率。

　　高强度：

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

　　忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。

　　劳累了一上午，水没喝一口。

　　高强度的工作使叶欣疲惫不堪，才会被病魔击倒。

　　（4）运用这些语句，自身组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

可以围绕“一个中心”说一段话。

　　4、感悟人物形象

　　面对高风险的工作，她有没有害怕？

（板书：

临危不惧、身先士卒）她又是怎样对待自身的同事的呢？

（1）指名读，出示：

面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：

“这里危险，让俺来吧！

”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。

她深知，也许有一天自身可能倒下，但能够不让自身的同事受感染，她心甘情愿！

（2）从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你感受到了什么？

　　对同事的关心、舍身忘死的精神。

（板书：

舍身忘死）

　　（3）指导朗读。

　　多种形式，指导读好叶欣斩钉截铁的话语：

“这里危险，让俺来吧！

”

　　有感情地读好这段话。

　　5、引读：

第7自然段

　　三、理解课题，升华情感。

　　1、引导同学有感情地朗读第8、9自然段

　　2、通常人们称护士为“白衣天使”，叶欣是一位护士长，课题为什么说她是“白衣战士”？

“永远的”白衣战士？

　　叶欣是“白衣天使”，更是一名战士，因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的，是在抗击“非典”的生死格斗中光荣地献出自身生命的（她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上）。

课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的严酷和叶欣的英勇精神。

　　叶欣牺牲了，可是她留给人们“爽朗的笑声”，还有“春风般的关切与抚慰”，她的高尚精神永远活在人们的心中，所以说她是“永远的”白衣战士。

　　3、感情引读第一自然段与最后一段

　　4、感情读题，升华情感。

　　在这场抗击“非典”的生死格斗中，这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命，护士长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！

齐读课题。

　　四、课后拓展活动

　　1、阅读《永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣》，进一步了解叶欣。

　　2、在清明节前，利用信息技术课，在网上纪念叶欣。

　　3、在护士节（5月12日），向广大医护工作者表示高尚的敬意。

　　板书设计

　　高风险　　　　临危不惧

　　叶欣　白衣天使　—→　高强度　—→　身先士卒　—→　永远的白衣战士

　　高效率　　　　舍身忘死