部编版我是一只小虫子优秀教学设计.docx

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部编版我是一只小虫子优秀教学设计

二年级下册语文教案-11我是一只小虫子人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

[教材分析]

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。

第一部分（第1、2自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，屁股被苍耳刺痛；被小狗的一炮尿淹得昏头昏脑；被小鸟吃掉。

第二部分（第3-7自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。

“我”有惬意的生活和特别有意思的伙伴们。

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先扬后抑的手法描述了当一只小虫子的“一点儿都不好”与“真不错”。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

[教学目标]

1．认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学重难点]

1．能正确认读本课生字；

2．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学课时]

2课时

[教学流程]

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家认识吗？

（课件出示蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓的图片。

）跟它们打打招呼吧！

2．回忆“虫”字旁的字大多跟昆虫相关。

板书：

小虫子

3．今天我们就来学习一篇和小虫有关的课文。

补充板书：

我是一只,齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,标出自然段序号；边读边思考，小虫子的生活有意思吗？

（提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。

）

2．课文共有7个自然段。

课文中的词语朋友跑出来跟大家打招呼了，大家能读准它们吗？

（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。

注意指导学生读准字音。

3.游戏识字：

帮毛毛虫走出迷宫，巩固识字。

4．你用什么方法记住了哪些字？

5．多音字：

泡。

6.出示“屁股”，指导读好轻声。

出示课后第二题，读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（“月”字旁的字大多表示身体的某个部位；“月”字在左右结构和上下结构的不同写法。

）

7.指导写字

（1）.出示“屁、尿、屎”3个生字，仔细观察它们的相同点。

（2）.指导书写：

三个字部首相同，“尸”字旁大多表示身体的排泄物；半包围结构，回忆语文园地一中左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

跟着老师书空笔顺，注意每个笔画在田字格的位置。

（3）.师范写，生描红、仿写。

注意书写姿势。

（头正身直臂开足安）

（4）.师巡视指导、评价。

三、细读课文，体会理解

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！

请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“～～～”画出：

当一只小虫子好不好？

伙伴们都说“一点儿都不好”，而“我”说“还真不错”。

2.学习第2自然段。

指读，思考：

当一只小虫子有哪些不好呢？

3.学生交流，老师相机指导朗读。

（1）屁股被刺痛。

出示苍耳图片，想象：

如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？

指导朗读，“不然”后面稍停顿。

（2）被小狗尿淹。

出示“很深很深”，小狗是蹦进多深的水里啊？

原来是小狗撒的一泡尿。

理解“昏头昏脑”。

指导朗读。

（3）被小鸟吃掉。

提问：

毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？

指导朗读，强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出转折。

（4）想象：

当一只小虫子还有哪些不好的地方呢？

板书：

一点儿都不好

4.当一只小虫子真的就那么不好吗？

“我”的想法不一样。

学习第3、4自然段，小声读，用“——”画出当一只小虫子有什么乐趣呢？

（1）早上醒来，小虫子做了哪几件事？

用“△”画出表示动作的词语。

（伸懒腰、洗脸、擦触须）小虫子的动作就像我们人一样。

（拟人）

（2）这样美美打扮一番的小虫子要去旅行啦！

（3）配乐师生合作朗读。

5.默读第6自然段，用“○”圈出“我”的小伙伴的名字。

（1）认读虫名。

生交流感兴趣的小伙伴。

（2）师相机拓展虫子资料，指导朗读。

6.“我”的生活有意思，“我”的伙伴们也有意思，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。

板书：

还真不错

7.我喜欢当一只小虫子。

你能猜出我的名字了吗？

出示图片，认读蟋蟀。

四、总结全文，升华感悟

1.同学们，学习了故事，你明白了吗？

为什么同样是虫子，他们的想法会如此不一样呢？

（拥有乐观的心态）

2.说说你在学习上或生活中有没有类似的经历。

3.小结：

小虫子虽然很小很小，在他的生活中处处有危险，但他仍然那样热爱生活，每天都那么开心，我们要学习他，也做一个乐观的人。

[板书设计]

11我是一只小虫子

一点儿都不好

乐观的心态

还真不错

二年级下册语文教案-《我是一只小虫子》人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

课题

我是一只小虫子

解读理念

《我是一只小虫子》是一篇童话故事。

虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，但我却认为当一只小虫子其实很不错。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

学情分析

这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

教材分析

内容标准

认字、写字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学会快乐、乐观地生活。

教学目标

情感态度价值观目标

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

能力目标

1、会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。

2、熟练、流利、有感情地朗读课文。

知识目标

1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。

2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学资源

1.人教版语文二年级下册教材

2.课件

教学重点

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。

教学难点

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

方法解读

教学方法

启发式教学。

教学准备

1、教师制作课件。

2、学生准备生字卡片。

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

同学们，喜欢看视频吗？

我们先来欣赏一段视频。

同学们，你看到了哪些小虫子？

谁能跟大家分享一下。

下面让我们一起进入小虫子的世界吧！

昆虫视频

观看视频，说一说看到的昆虫。

二、初读识字、写字

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字借助拼音多读几遍。

2.集中出示生字。

（1）带拼音认读

（2）去拼音认读

（3）分享识字方法

3.分散出示（字理识字：

“屎”“尿”“屁”）

一泡尿（泡是多音字，重点出示）

4.走迷宫游戏

5.我会写——屁

鼓励、激发学生识字兴趣。

写字环节强调良好的写字姿势。

认字、能规范地写字。

三、品读感悟

1、当一只小虫子好不好？

伙伴们和“我”又有怎样的看法呢？

接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文。

当一只小虫子好不好？

小伙伴和“我”有两种不同的观点。

谁能借助老师的提示说一说：

（出示PPT）我的伙伴们都说……一点儿都不好。

不过，我觉得……（板书一点儿都不好还真不错）

指名说，男生说，女生说。

2、为什么伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好？

自由读第一、二自然段，注意这段中有不少的生字新词，可要读准！

（出示第二自然段）

（1）到底有哪些地方不好呢？

（指名学生回答）

 ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？

）出示图片，带着感受去读。

 ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？

在什么情况下你有昏头昏脑的感受？

）指名回答，谈感受，带着感受去读。

老师听出了你的不开心！

一不留神，我蹦进了很深很深的水里，顿时我头脑发昏，晕头转向，真难受啊！

（女生读）

唉，我不仅晕头转向，而且气味刺鼻，简直无法呼吸。

（男生读）

 ③还有被小鸟吃掉（想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？

）小虫子会吓得撒腿就跑，瑟瑟发抖。

对于我们人类来说很平常的无足轻重的事物，对于小虫子来说却十分危险。

难怪，我的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好！

  3、不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

“真不错”你能换个说法吗？

（预设：

很好，特别好。

）

为什么小虫子会这么说？

请大家快速默读第三到第七自然段。

（1）（指生说）  出示第四自然段。

①“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。

”（插入轻音乐）

早上，我们一起在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，看着湛蓝的天空，呼吸着清新的空气，用晶莹的露珠洗洗脸，这是多么奇妙的经历呀！

（你来读，你来读）

配乐朗读。

  ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（像乘着特快列车）

  你坐过特快列车吗？

当时你有什么感受？

带着感受读。

（2）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

“ 我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

”

  你觉得哪个小伙伴有意思？

 （指生说） 

（出示图片：

超链接）

  ①屎壳郎：

他在干什么？

小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

  ②螳螂：

螳螂有什么特点？

为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？

  ③天牛：

你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

为什么说天牛爱顶人呢？

虽然走在外面有可能被屎壳郎撞伤，螳螂有可能把我吃掉，脾气不好的天牛总是想顶我一下，但是我还是觉得这些小伙伴怎么样？

真的特别有意思。

你觉得小虫子怎么样？

（乐观）

  4、我自由自在地徜徉在大自然中，以花草为邻，与昆虫为伴。

听，小虫子在快乐地唱歌呢！

（插入蟋蟀叫声）

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）听听，这就是小虫子的心声，这是一只多么快乐，多么乐观的小虫子啊！

你想和它交朋友吗？

5、教师小结：

这节课我们认识了一只快乐、乐观的小虫子，尽管身边潜藏着危险，但是他仍然快乐的生活。

指导朗读

带着感受读书、想象画面读书，感受小虫子的快乐。

四、作业

 小虫子的世界真精彩！

假如你是一只小虫子，你最想做什么？

请以“我是一只小虫子”为开头，写几句话。

板书设计

11、我是一只小虫子

伙伴们我

一点儿都不好还真不错

教学效果预测

在教学中我注意联系学生平时的经验积累，在通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的有关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心中有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。

另外，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受，去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使学生由“学会”变成“会学”。

11.我是一只小虫子

【教学目标】

1.会认“屁、股”15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“苍耳、屁股”等8个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学重难点】

教学重难点：

1.会认“屁、股”15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个生字，会写“苍耳、屁股”等8个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

【课时安排】二课时

第一课时　　

第一课时

一、激趣导入

师:

（用多媒体课件出示一张虫子的图片）同学们,你们知道它是什么吗?

师:

小虫子有益有坏,对我们有好处也有坏处,我们要正确看待。

如果你是一只小虫子,你会怎么办呢?

今天,我们来学习一篇新课文—《我是一只小虫子》。

（板书课题）

2.齐读课题。

二、初读课文，整体感知　　

1.学生自由读课文。

学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.生字学习。

（1）小组内认读生字，师指名读生字。

（2）师提醒学生注意读准字音,“昏、贪”等是前鼻音,“醒、撞、晃”等都是后鼻音。

3.全班认读生字（开火车、比赛读等）。

4.教师指导学生学习“泡”字的读音。

三、指导书写生字

1.学生区分“屁、尿、屎”3个生字,说说它们有什么共同点

2.学生思考:

你能给这个部首组更多的字吗?

如:

尺、层、局、尾、屋

3.教师范写,学生在写字本上练习。

　四、内容梳理

1.学生轻声读课文,思考：

（1）这篇课文是以谁的角度来陈述故事的？

（2）如果你是一只小虫子,你会怎么样呢?

2.生用自己的话简单地说一说这个故事。

第二课时

　【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.发挥想象力,想象一只虫子的生活是怎样的。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学重难点】

教学重难点：

1.发挥想象力,想象一只虫子的生活是怎样的。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

一、复习引入　　

1.复习生字新词。

2.读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、学习第一至二自然段

1.全班齐读第1自然段。

2.学生默读课文,教师让学生把当一只小虫子不好的地方画出来。

3.学生说说觉得小虫子的生活中最不好的地方。

（1）教师指名读,并说说觉得不好的理由。

（2）教师强调朗读时重读“蹦蹦跳跳”“很深很深”“昏头昏脑”“毛茸茸”等词语。

4.小组赛读,读出喜爱的感情。

三、学习第3-7自然段

1.学生齐读第3-6自然段。

2.学生分组交流感悟:

“我”为什么觉得当一只虫子好?

（1）找出描写小虫子动作的词语,用“△”标记出来。

（用多媒体课件出示:

伸懒腰、洗脸、擦亮、跳）

（2）同桌合作,一人做动作,一人口述小虫子每天的生活。

（3）再读读这几个自然段,想想小虫子每天的生活怎么样。

3.教师指名读第6自然段

（1）学生说说小虫子为什么觉得自己的生活很好。

（2）小虫子心中会想些什么?

4.读议课文最后一个自然段

重点理解“我喜欢当一只虫子”。

（1）为什么说“我”喜欢当一只小虫子?

（因为我的生活不错,还有很多小伙伴）。

（2）带着对小虫子的好奇读第7自然段。

（3）如果你是一只小虫子,你会说些什么呢?

（4）小虫子的生活告诉我们:

我们要看到生活中好的一面,要常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才自体会到生活的乐趣。

四、课堂延伸

1.听听《小蚂蚱》。

2.读一读关于昆虫的歇后语。

二年级下册语文教案-11我是一只小虫子人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

[教材分析]

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。

第一部分（第1、2自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，屁股被苍耳刺痛；被小狗的一炮尿淹得昏头昏脑；被小鸟吃掉。

第二部分（第3-7自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。

“我”有惬意的生活和特别有意思的伙伴们。

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先扬后抑的手法描述了当一只小虫子的“一点儿都不好”与“真不错”。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

[教学目标]

1．认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学重难点]

1．能正确认读本课生字；

4．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学课时]

2课时

[教学流程]

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家认识吗？

（课件出示蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓的图片。

）跟它们打打招呼吧！

2．回忆“虫”字旁的字大多跟昆虫相关。

板书：

小虫子

5．今天我们就来学习一篇和小虫有关的课文。

补充板书：

我是一只,齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,标出自然段序号；边读边思考，小虫子的生活有意思吗？

（提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。

）

2．课文共有7个自然段。

课文中的词语朋友跑出来跟大家打招呼了，大家能读准它们吗？

（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。

注意指导学生读准字音。

3.游戏识字：

帮毛毛虫走出迷宫，巩固识字。

4．你用什么方法记住了哪些字？

5．多音字：

泡。

6.出示“屁股”，指导读好轻声。

出示课后第二题，读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（“月”字旁的字大多表示身体的某个部位；“月”字在左右结构和上下结构的不同写法。

）

7.指导写字

（1）.出示“屁、尿、屎”3个生字，仔细观察它们的相同点。

（2）.指导书写：

三个字部首相同，“尸”字旁大多表示身体的排泄物；半包围结构，回忆语文园地一中左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

跟着老师书空笔顺，注意每个笔画在田字格的位置。

（3）.师范写，生描红、仿写。

注意书写姿势。

（头正身直臂开足安）

（4）.师巡视指导、评价。

三、细读课文，体会理解

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！

请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“～～～”画出：

当一只小虫子好不好？

伙伴们都说“一点儿都不好”，而“我”说“还真不错”。

2.学习第2自然段。

指读，思考：

当一只小虫子有哪些不好呢？

3.学生交流，老师相机指导朗读。

（1）屁股被刺痛。

出示苍耳图片，想象：

如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？

指导朗读，“不然”后面稍停顿。

（2）被小狗尿淹。

出示“很深很深”，小狗是蹦进多深的水里啊？

原来是小狗撒的一泡尿。

理解“昏头昏脑”。

指导朗读。

（3）被小鸟吃掉。

提问：

毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？

指导朗读，强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出转折。

（4）想象：

当一只小虫子还有哪些不好的地方呢？

板书：

一点儿都不好

4.当一只小虫子真的就那么不好吗？

“我”的想法不一样。

学习第3、4自然段，小声读，用“——”画出当一只小虫子有什么乐趣呢？

（1）早上醒来，小虫子做了哪几件事？

用“△”画出表示动作的词语。

（伸懒腰、洗脸、擦触须）小虫子的动作就像我们人一样。

（拟人）

（2）这样美美打扮一番的小虫子要去旅行啦！

（3）配乐师生合作朗读。

5.默读第6自然段，用“○”圈出“我”的小伙伴的名字。

（1）认读虫名。

生交流感兴趣的小伙伴。

（2）师相机拓展虫子资料，指导朗读。

6.“我”的生活有意思，“我”的伙伴们也有意思，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。

板书：

还真不错

7.我喜欢当一只小虫子。

你能猜出我的名字了吗？

出示图片，认读蟋蟀。

四、总结全文，升华感悟

1.同学们，学习了故事，你明白了吗？

为什么同样是虫子，他们的想法会如此不一样呢？

（拥有乐观的心态）

2.说说你在学习上或生活中有没有类似的经历。

3.小结：

小虫子虽然很小很小，在他的生活中处处有危险，但他仍然那样热爱生活，每天都那么开心，我们要学习他，也做一个乐观的人。

[板书设计]

11我是一只小虫子

一点儿都不好

乐观的心态

还真不错

《我是一只小虫子》

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会当一只小虫子的快乐。

2.继续学习查字典，并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会当一只小虫子的快乐。

【教学难点】

继续学习查字典，并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

【教学过程】

一、创设情境，自读感知

1.课件出示“蝴蝶”“蜜蜂”“蚂蚁”等昆虫的图片。

板书课题，齐读课题。

2.朗读课文，思考：

当一只小虫子好还是不好呢？

二、交流合作，巩固识写

1.出示词语，认读识记

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃

免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶

男女生赛读。

2.出示本课生字。

屁股昏泡尿茸醒晃

免费列屎撞贪脾婶

（1）集体交流：

哪些生字识记起来有困难？

（2）教师根据学生发言相机指导。

加一加识字：

星——醒童——撞包——泡审——婶

变一变识字：

兔——免般——股

区别形近字识字：

屁——尿——屎费——贪

字理识字：

晃——（课件出示字理图）（日，太阳）＋（光），表示日光耀眼。

造字本义：

日光强烈耀眼。

（3）小组合作，辨析多音字。

利用字典查一查“泡”的读音。

每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。

圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。

3.课本上还有很多带有月字旁的字呢？

你们认识吗？

带有月字旁的字都与什么有关系？

出示：

屁股脾气腹部胳膊

肩手臂胃肾

三、抓住关键，品读感悟

1.指名读第1、2自然段。

找出当小虫子不好的理由，并做上记号。

（1）出示句子：

当一只小虫子，一点儿都不好。

这个句子要怎么读？

谁来读一读。

（指导学生读出不喜欢的语气）

（2）到底有哪些地方不好呢？

（指名学生回答）

A：

屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？

）

B：

被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？

“昏头昏脑”是什么意思？

）

C：

还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？

想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？

）

（3）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2.找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。

（1）教师读第3自然段：

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

A：

可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

B：

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？

当时你有什么感受？

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

3.有小伙伴的小虫子，有什么有意思的地方呢？

（1）指名学生读5、6自然段。

（“有意思”怎么理解？

）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？

他们分别叫什么名字？

（出示图片）

A：

屎壳郎：

这是什么虫子？

他在干什么？

小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

B：

螳螂：

螳螂有