学前儿童发展心理学考试试题9.docx
《学前儿童发展心理学考试试题9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童发展心理学考试试题9.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学前儿童发展心理学考试试题9
学前儿童发展心理学》考试试题（9）
、选择题：
1、下列属于心理发展的特点的是：
（B）
A、方向性B、顺序性C、阶段性D、社会性2、认母的关键期是;（D）
A、2—3个月B、5—6个月
C、1—2个月D、1岁前
3、儿童基本具备想象的基础是在（
B）
A、2-3岁B、1.5-2岁C、
1-1.5岁
D、4-5岁
4、不属于儿童口吃的原因的是（C）
6、1岁半的儿童只能集中注意：
7、顶叶属于：
（B）
8、使用排除法时，小班的图片为（B）
A、3张B、4张C、5张D、6张
9、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（C）
A、脑干B、大脑皮层C、后脑D、沟回10、大班幼儿的游戏多为（A）
A、规则性游戏B、角色性游戏C、模仿性游戏D、社交性游戏
二、填空题
1、传统气质型分为2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为
大类。
3、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是
5、培养儿童正确发音的关键期是6、儿童言语发展的基本规律是
三个基本过程。
7、人们把记忆分为
8、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是
三、名词解释：
1、无意想象
指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。
2、超限拟制指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。
3、亲子关系
儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。
4、观察法
通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
5、电报句
这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。
四、简答题
1、怎样培养幼儿想象力？
1丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料”②启发、鼓励儿童大胆想象。
③积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件④注重原型启发⑤绘画补画
2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？
2
①从对话言语逐渐过渡到独白言语
逐渐掌握语言表达技巧
从情境性言语过渡到连贯性言语③讲述的逻辑性逐渐提高④
3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？
1从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
2从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
3从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物
4、亲子交往的重要性是什么？
1婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利②母亲是婴儿与客观世界的“中间人”
③缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境④母子之间的交往，是婴儿心
理发展的首要条件
5、为什么普通话要从小抓起？
幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。
幼儿
发音的能力提高很快，特别是3-4岁期间。
在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。
而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。
特别是4岁左右，可以说是培养儿童正确发
音的关键期。
儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
因此必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童
的正确发音。
推广普通话也要从小做起
五、应用题怎么样运用同伴提名法？
同过同伴对儿童的提名情况，了解，某一儿童在同伴社交中的地位。
就是在儿童集体活动的现场，挑选一处既能使幼儿看到其他所有的同伴，又不至于使儿童为别人干扰、分心的地方，逐个向每一个幼儿提问：
“你最喜欢班上哪3个小朋友？
”（负提名），详细记录幼儿的提名情况。
如果某一幼儿被提名为“最喜欢的小朋友”，他就被载正提名上记1分；相反，如果被提名为“最不喜欢的小朋友”，则就在负提名上记1分。
综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分。
据此便可以判断某个幼儿被程度，从而判断其同伴社交地位的类型。
答案
一、选择
1、D2、B3、B4、C5、B6、C7、B8、B9、C10、A
二、填空体
5、
1、胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质2、亲社会行为、反社会行为3、游戏4、7—8个月
4岁6、先听懂，后会说7、识记、保持、回忆8、额叶9、词10、无条件反射
三、名词解释1、指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。
2、指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。
3、儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。
4、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
结构不完整，好像是
5、这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，成人的电报是文件。
四、简答题
1、①丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料”想象。
③积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件补画
2、①从对话言语逐渐过渡到独白言语
4逐渐掌握语言表达技巧
3、①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
2从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
3从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，至皈映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物
4、①婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利②母亲是婴儿与客观世界的“中间人”
3缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境④母子之间的交往，是婴
儿心理发展的首要条件
5、幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。
幼儿发音的能力提高很快，特别是3-4岁期间。
在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。
而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。
特别是4岁左右，可以说是培
养儿童正确发音的关键期。
儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
因此必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童的正确发音。
推广普通话也要从小做起。
五、应用题同过同伴对儿童的提名情况，了解，某一儿童在同伴社交中的地位。
就是在儿童集体活动的现场，挑选一处既能使幼儿看到其他所有的同伴，又不至于使儿童为别人干扰、分心的地方，逐个向每一个幼儿提问：
“你最喜欢班上哪3个小朋友？
”（负提名），详细记录幼儿的提名情况。
如果某一幼儿被提名为“最喜欢的小朋友”，他就被载正提名上记1分；相反，如果被提名为“最不喜欢的小朋友”，则就在负提名上记1分。
综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分。
据此便可以判断某个幼儿被程度，从而判断其同伴社交地位的类型。
学前儿童发展心理学期末模拟试题
、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．学前儿童心理学
2．直觉行动思维
3．纵向研究
4．自我中心语言
5．性别稳定性
、填空题（每空格1分，共24分）
12．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式
13．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋
上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为。
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．应当如何理解“关键期”的概念？
2．儿童自我评价的特点？
3．消极强化与惩罚有什么不同？
四、论述题（每小题16分，共16分）
试论述游戏活动中儿童的心理特点。
五、案例分析题（每小题16分，共16分）
某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。
她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。
虽然她作了精心准备，但效果不理想。
孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
1．试分析导致这种结果的原因。
2．如果你是实习习教师，会怎么做？
学前儿童发展心理学期末模拟试题参考答案
、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．就是儿童在动作中进行思维。
这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
3．对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。
4．是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
5．是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
、填空题（每空格1分，共24分）
10．“愿意”、“应该”
11．听力损伤；
13．蝌蚪人
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．参考答案：
关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念
关键期一方面说明个体接受外部刺激的期限，更说明个体对对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。
关键期是个体对某一刺激特别敏感或发展水平最高的某一特定发展阶段。
2．参考答案：
从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；
从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；
从主观情绪性评价到初步客观的评价。
3．消极强化，是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加。
消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚是企图消除行为，两者目的不同。
四、论述题（每小题16分，共16分）（详细阐述，酌情加分）
答案要点：
1．兴趣指引这是学前儿童游戏的最主要的原因
2．注意力集中学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现
3．有积极的情感体验游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着愉悦及欢乐的积极情感
4．自由性儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力
5．假想与真实的转换儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行
6．人与人（物）的交流象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。
7．各方面能力的延伸游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。
五、案例分析题（每小题16分，共16分）（详细阐述，酌情加分）
答案要点：
1．导致这种结果的原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点：
（1）注意对象单调无变化，注意的稳定性就差；
2）活动方式不够新颖，比较单调，注意稳定性就差。
（3）没有考虑幼儿注意的集中时间，小班幼儿一般能集中注意3－5分钟，中班幼
儿一般能集中注意10分钟。
2．要提高教学效果可以从以下两方面考虑：
1）教学方式方法要新颖多样，富于变化。
2）小班幼儿作业时间应控制在5分钟左右，中班幼儿作业时间应控制在
10分钟
左右。
儿童发展心理学》试卷010-07-0911:
04、单选题（共15题，每题2分）
1.在阶段，儿童能够利用表征来思考客体和事件。
A、感知运动B、前运算C、具体运算
D、
形式运算
2.自我同一性的概念是提出来的。
A、弗洛伊德B、埃里克森
C、皮亚杰
D、
班杜拉
3.大脑皮层抑制机能发展的前提之一是神经纤维髓鞘化。
到有皮层传导通路的髓鞘化。
A、4B、6
岁末，
儿童基本完成所
C、8
D、10
的主要观点之一。
4.重视个体的情绪与早期经验的作用，是
A、自然成熟论B、环境—学习论
C、
精神分析论
D、认知发展学派
5.
A、
最先得到证实的由常染色体异常引起的人类智力低下的例子是
孤独症B、白痴学者C、唐氏综合症
0
D、自闭症
6.
A、
B、
C、
D、
下列有关儿童发展的表述中，错误的是。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一
婴儿期的智力测验结果不能很好地预测以后的智力
从智力测验结果的性别分布来看，男性智力的变异大于女性东西方文化背景下，父母专制型的教养方式导致孩子基本相同的个性特点
7.
A、
儿童的心理发展有
1
个加速期。
D、4
8.
A、
唐氏综合症的病因是
代谢障碍B、骨发育不良
C、染色体畸变
D、后天环境不良
9.
A、
当客体在眼前消失，儿童仍认为它是存在的，这说明儿童已建立了
B、守恒C、运算
客体永久性
概念。
D、平衡化
10.在同伴提名中，
A、受欢迎儿童童
受到同伴正向和负向提名都较多的是
B、被拒斥儿童
C、有争议儿童
D、受忽视儿
11.下面哪种说法是准确的？
__
A.感知觉在胎儿期就已经发生
C.婴儿只有感知觉这种认知活动思维能力
12.下面哪种理论强调先天的语言获得机制对儿童言语发展的决定性作用？
A.斯金纳的强化说B.乔姆斯基的转换生成说C.班杜拉的模仿
说D.皮亚杰的认知说
13.下面哪种说法是对早期教育的科学看法或态度？
A.基因在儿童早期发育过程中起着至关重要的作用，因而早期教育意义不大
B.儿童早期的发展完全是由后天环境决定的，因而应该进行早期教育
C.早期教育主要是促进儿童智力或其他的认知能力的早期发展
D.
因为后天的环境和教育可以影响儿童早期的发展，所以早期教育是可能的，也是必需的
B.幼儿期的思维已经能够
D.只要具备特定的环境条件，在任
15.下面哪种说法是准确的？
A.婴儿期的思维已经能够实现守恒
实现守恒
C.一般到了学龄初期，儿童才能实现守恒
何年龄都可以实现守恒二、名词解释（共3题，每题4分）
1.最近发展区：
2.自我中心主义：
3.自律道德：
三、简答题（共4题，每题5分）
1.横断研究具有哪些特点，包括优点和缺点？
2.青少年思维的自我中心性有哪些具体特点和主要表现？
3.维果斯基提出“最近发展区”的思想，举例说明什么是“最近发展区”？
4.儿童动作的发展符合哪些基本的原则或规律？
四、论述题（共2题，每题8分）
1.请阐明艾里克森的心理社会发展理论的基本观点，并给以简要评论。
2.请举例说明基因与环境的相互作用。
五、案例分析（共1题，22分）在不同的年龄阶段，汤姆表现出了不同的能力，当她还是一个幼儿的时候，不能进行“1+3=？
”这样的数学运算，但她知道1个苹果再加上3个苹果是4个苹果。
刚上小学时，她经常用手指算算术，而到了小学高年级时这种现象消失，她能够直接运用数字进行加减乘除混合运算；进入初中后，她的能力比以前提高了，开始学习代数、几何等科目，总能解决十分复杂的应用题，像科学家一样做实验，提出有价值的发现，到高中阶段后，她不仅能解决抽象、困难的数学题目，而且能够从辨证的观点分析现实中存在的各种问题。
1.请你结合所学的有关知识，分析汤姆在各个年龄阶段的不同表现。
2.汤姆的表现可以用皮亚杰的认知发展阶段理论解释吗？
为什么？
《儿童发展心理学》试题&答案2010-07-0912:
16、选择题（每小题2分，共12分）
1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。
这是（）的观点。
A.华生B.高尔顿C.皮亚杰D.斯腾
2.
）。
吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（
A.过程B.内容C.结果D.标准
3.
）。
关于效度的定义，正确的是（
A.效度反映测验的一致性程度。
B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。
C.效度是评价测验的可靠性的指标。
D.效度是反映测验的有效性的指标。
4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（）。
A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。
B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。
C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。
女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。
D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。
5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。
他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。
这是（）的观点。
A.社会学习理论B.认知发展理论C.性别图式理论D.心理人类学理论
6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。
这是（）关于依恋的看法。
A.社会学习理论B.习性学理论C.心理分析理论D.认知理论
二、名词解释题（每小题5分，共25分）
1.关键期
2.元认知
3.常模
4.对抗性条件作用
5.移情三、简答题（每小题7分，共35分）
1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。
儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构
2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。
获得了守恒性；群集结构的形成
3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。
卡特尔认为存在两种性质的智力：
流体智力和晶体智力。
流体智力是以神经生理为基础，
随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响；晶体智力是通过社会文化经验
而获得的智力。
两种智力发展的模式不一样，流体智力在青春期后开始缓慢下来，较早地表现出衰退；而晶体智力发展较迟，在青年期仍在上升，并保持其水平直至老年
4.简述幼儿自我评价的特点。
依存性和被动性；表面性和局部性；情绪性和不确定性
5.依恋有哪些类型？
依恋的类型：
回避的，安全的，反抗的。
四、论述题（每小题14分，共28分）1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。
2.评述柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。
参考答案一、选择题
1.C2.ABC3.BD4.ABCD5.A6.A
二、名词解释题
1.有学者认为，在某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，即关键期。
也有学者称之为最佳学习期。
2.指儿童对自己的认知功能的认识和控制力。
3.常模是指某一个标准化样组在某一测验上的平均分数。
常模的功用是给测验分数提供参照点。
4.所谓对抗性条件作用是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。
5.移情是指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解和共享他人的感情的能力。
三、简答题
1.儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。
2.获得了守恒性；群集结构的形成。
3.卡特尔认为存在两种性质的智力：
流体智力和晶体智力。
流体智力是以神经生理为基
础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响；晶体智力是通过社会文化
经验而获得的智力。
两种智力发展的模式不一样，流体智力在青春期后开始缓慢下来，较早地表现出衰退；而晶体智力发展较迟，在青年期仍在上升，并保持其水平直至老年。
4.依存性和被动性；表面性和局部性；情绪性和不确定性。
5.依恋的类型：
回避的，安全的，反抗的。
四、论述题
1.绝对决定论共同决定论相互作用论
2.三个水平六个阶段
促进道德发展的方法：
认知冲突法
学前儿童发展心理学综合练习题
一、名词解释
1．横向研究2．具体形象思维3．记忆策略
会行为6．依恋7．观察学习
8．关键期9．知觉10．
二、填空
1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（
2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（
3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（间心理发展的不同。
4．
5．
6．
7．
8．成人脑的平均重量）。
9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）。
10．美国心理学家范茨专门用（）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
11．多通道知觉主要指（）、（）、（）之间的联合。
12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（），再（），然后是（）。
13．儿童思维发展的总趋势，是按（）在先，（）随后，（）最后的顺序发展起来的。
14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（
15．具体形象思维主要表现在（）。
16．学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。
17．学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。
18．学前儿童自我评价的特点表现为从（）评价到初步客观的评价。
19．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（）的评价。
20．儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（）是影响儿童最有力的人物。
21．对于婴儿来说（）和（）的分离是引起痛苦的重要原因。
22．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的（
23．
24．
25．
26．
27．等方面。
28．儿童道德认知发展的阶段分为（）（0—2岁）、（）（2—7岁）、（）（7—12岁）。
29．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即（）更为妥当。
30．学前儿童性格特征表现为（
4．自传体记忆5．亲社
亲子关系
11．象征性游戏
）。
组成的。
、（）等，从而构成个体
儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
纵向和横向的研究取向具体体现为（）、（）、（调查法包括（）、（）、（）和（）四种。
尽力减少环境中的（）是保护儿童听力的重要保障。
6、7岁时儿童的脑重约（）克，已基本接近成人脑重的
）三种方法。
90%。
12岁达1400克（即
）。
）。
教育既要（）儿童的智慧结构，又要（）这个结构的不断发展。
婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫（儿童记忆策略的表现有（）、（）、（儿童情绪的调控能力和调控方式与（）有重要联系。
）。
（）、（）。
学前儿童口语的发展主要表现在（）、（）、（）、（）以及（）的发展
）。
31．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（）对于儿童的不可替代性。
32．电视的负面效应是由于社会对媒体的（），或者是（）的原因造成的。
33．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（34．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（（）、（）和（）。
35．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以（
升级会员 