小学英语阅读教学教案.docx
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小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案
【篇一：
小学英语阅读课教学案例】
小学英语阅读课教案
五汛镇第二中心小学王志艳
一、教学内容：
自编短文animalsigns
教材分析：
这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulicsigns一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：
随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：
（一）知识目标
1．能听、说、读、写单词ox,sheep,dragon,snake.并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：
clever，cute，magical，brave，dragonlantern，sheep，
meek，ox，hardworking
3．能运用6a第一单元pulicsigns所涉及到的whatdoesthissignmean?
这一重点句型进行提问。
4.了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标
1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2.能就短文内容进行复述。
（三）情感目标
了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
四、教学重点和难点：
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
五、课前准备：
多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片
六、课堂简录：
stagei:
pre-reading
1.greetings
问候学生，并询问学生的姓名。
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
）
2.leading-in导入
a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的自我介绍。
课件出示myinformation：
mynameiscandy.
i’mtwenty-five.
myanimalsignisox.
theoxmeansstrongandhardworking.
教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking
教学短语animalsigns
揭题animalsigns
（设计说明：
阅读短文前先通过greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animalsigns，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。
（设计说明：
增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解
十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
）
c.课件出示一首chant：
rabbit,sheep,lovelyandmeek
dragon,snake,longandmagical
ox,horse,strongandtall
mouse,chicken,likeeatingrice
tiger,dog,pigandmonkey
they’reverypretty!
教学chant里出现的新单词meek，magical
（设计说明：
一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）
d.课件出示lucy一家人，询问学生他们的生肖。
readandcircle:
whataretheiranimalsigns?
问题引出文本教学
stageii:
while-reading
1.readandcircletheanswers:
whataretheiranimalsigns?
课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。
只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。
checkout.
（设计说明：
通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖）
2．readandunderline:
whatdotheseanimalsignsmean?
出示词条给出三个选择：
magicalandbrave
lovelyandmeek
cleverandcute
readandunderlinetheanswers:
whatdotheseanimalsignsmean?
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
checkout.选择生肖所对应的词条
（设计说明：
学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。
）
3.listenandanswer.
跟读录音后回答问题：
1.whatdoeslucy’sfatherlikedoing?
2.howoldislucy’smother?
3.dohergrandparentshaveadogathome?
checkout.
（设计说明：
听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说技能。
通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。
）
3.talkaboutlucy’sfamily.
老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。
（设计说明：
学生再次阅读全文，通过问题“howtoretellthepassage?
”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。
最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。
）stageiii:
post-reading
1.listenandguess:
whataretheiranimalsigns?
2.请学生与同学谈论家人或朋友的生肖，并试着写下来。
3.asksomestudentstoreadthepassage
（设计说明：
培养学生的写话技能。
学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。
【篇二：
小学英语阅读课教学案例】
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一、教学内容：
新标准英语第七册module4unit1
教材分析：
本单元主要学习thanksgivingday，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过?
感知－概括－应用?
的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：
a.知识目标：
1.enabletointroducesomeimportantfestivalsof
chinaandwesterncountries.
2.enabletograspthenewwordsandsentences.
3.toteachstudentstoknowmorecustomandcultureofdifferentcountries.it?
sgoodfortheirstudyingandusingenglish.
b.能力目标：
交流自己对节日的喜好。
c.情感目标：
注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
四、文化意识:
简单了解世界各国不同的节日文化.
五、教学重点：
1.enabletograspthesentencesof“it?
saveryimportantfestival.”
2.enabletograspthenewwords:
present,
3.enabletointroducesomeimportantfestivalsofchinaandwesterncountries.
六、教学难点:
1.enabletodescribethecustomsofchristmasandotherfestivals.
2.tousethewordsofmonthstointroducethefestivalswell.
七、教学资源:
多媒体教学课件、卡片、图片、cd-rom、录音机、
八、教学过程：
（一）热身导入：
1.师生通过问答进行口语交际,如:
howareyou？
whatdayisittoday？
whatstheweatherliketoday？
what?
syourfavouritefestival?
（设计说明：
阅读短文前先通过greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）
（二）课文阅读
1.整体感知，了解大意；
listenandpointtothecorrectpictures.
listenandunderlinethekeywords.
（通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即keywords。
）
2.初读课文，回答问题；
readthetextbyyourselvesandanswerquestions.
a.whenisthanksgivingday?
b.whatdopeopledoonthanksgivingday?
（设计意图：
让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。
）
3.合作阅读，找出知识点。
a:
readingroupsandfindtheusefulexpressions.
b:
askmorequestionsingroups.
（设计意图：
在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。
）
4.诵读课文，积累语言。
（1）t:
nowlet?
slistenagain,thenrepeat.（teacherplaysthecd-rom?
ｏｒ?
thecassette）.
（2）readingroupsthengetreadyforgroupshow.
（设计意图：
让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。
将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。
）
（3）moreinformationaboutthanksgiving
（设计意图：
由于本课内容较少主要介绍了thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣）
（4）groupwork:
retellthanksgiving
（设计意图：
教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。
用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。
）
（三）拓展练习。
1.t:
inchina,whatfestivalisthesameasthanksgiving?
ss:
springfestival.
t:
super.lookatthescreenandseewhatwedointhespringfestival?
thespringfestivalisaveryimportantfestivalinchina.it?
sinjanuary?
ｏｒfebruary.peoplepastespringpoems（贴春联）andeatdumplings.weshootfirecrekers（放鞭炮）atnight.weget“luckymoney”（压岁钱）.wewearnewclothes.weloveit.
（设计意图：
让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。
）
2.writeashortpassagetointroducethespringfestival.
（设计意图:
在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。
在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。
）
3.shareingroupsandhelpeachother。
（设计意图：
组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。
）
4.readyourpassage.
（设计意图：
通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。
）
（四）布置作业
九、板书设计
module4unit1happythanksgiving
festival,special,meal,sound
whenisthanksgivingday?
whatdopeopledoonthanksgivingday?
十．课后反思
多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。
整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。
topic:
myfamily
teachingaims:
1、learnthesenewwordsandphrases:
university,nature,beijingopera,befondof,bestrictwith，howhappyweare!
2、canunderstandandreadthispassagebythemselves.
3、cantalkabouttheirownfamilieswiththesewordsandphrases.
teachingsteps:
1、singasong:
?
ifyou?
rehappy?
（sssingthesonganddosomeactions）
（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。
同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出howhappyweare!
）
2、freetalk:
hello,what?
syourname?
howoldareyou?
whatcanyoudo?
whatdoyoulike?
（ilike…）
isee,youarefondof…
teach:
befondof（on—fond---befondof）
whatareyoufondof?
（i?
mfondof…）
（采用freetalk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。
）
3、presentation:
（1）介绍father
①.look,thisismyfather.guess,what?
shefondof?
he?
sfondofcars.（媒体呈现图片及句子）
②.everyweekhedriveshiscartoshanghai,becauseheworksinauniversityinshanghai.（媒体呈现图片及句子）
teach:
university（unit---university）,readthesentence.
③.he?
sateacher.heteachesenglish.（ssreadafterthet）（媒体呈现图片及句子）④.iwashisstudent.hewasverystrictwithme.nowhe?
salsoverystrictwithme.
teach:
strict（street---strict）,readthesentence:
he?
salsoverystrictwithme.（媒体呈现图片及句子）
（由freetalk中的befondof，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。
）
（2）分段教学
paragraph1
①.nowyouknowsth.aboutmeandmyfather.doyouwanttoknowtheotherpeopleinmyfamily?
（yes）
look,thisisaphotoofmyfamily（showfamily）
qs:
howmanypeoplearethereinmyfamily?
（seven）
whoarethey?
（theyare….）
②.ihaveahappyfamily.it?
s……（tmakeamodel,sstrytoretellthisparagraph）
paragraph2
①.youallhavethepictureofmyfamily.lookatthepassage,readparagraph2quicklybyyourselves.
②.let?
splaythegame:
who?
swho?
areyouready?
（生根据每个人的特征提示猜出文中人物）
③.youknowsth.aboutmyfamilymembers,butwhataretheyfondof,doyouknow?
enjoysomevideoshow,thentellme:
theirjobsandwhattheyarefondof.
（生看录像，了解每个家庭成员的信息）
④.ok,let?
sfinishthisform:
whataretheirjobs?
whataretheyfondof?
（生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表）
⑤listeningandcomprehension:
youalldidagoodjob.nowlet?
slistentothepassage,thenwe?
llmakesomechoices.（生听录音，完成选择）
【篇三：
小学英语阅读课教学设计】
小学英语阅读课教学设计
阅读课一直是小学英语教学中较难的一种课型，下面以牛津英语五年级教材内容myclassmate,jim为例，谈一谈怎样从教材浅析，教学策略、教学流程和教学评价四个方面设计阅读课。
一、教材分析
1、教学内容：
本节课的主要话题是myclassmate.要求学生运用英语询问对方国籍，并就问题作出回答。
需要常握的词汇有：
japanchinaengland
japanesechineseenglish
需要掌握的句型有：
whereshe/she/itfrom?
ishe/she/it/from……？
本节教学内容综合了该单元的两种主要句型，以阅读小短文的形式出现，这体现了教材由易到难，循序渐进的原则。
2、教学目标
新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学内容的特点和学生现有的认知水平，我确立了如下教学目标。
①掌握表示国家名称词汇，能运用句型询问他人来自何方，并对该询问做出回应。
②在准确朗读课文的基础上理解并复述课文。
③了解中西方的文化标志差异，培养学生的世界意识。
3、重点、难点
重点：
掌握本课的新单词和重点句型。
难点：
学生能正确表述国籍，理解并复述课文。
二、教学策略
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。
1、学情分析
《新英语课程标准》明确规定小六年级学生阅读要求，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，因此，本节课要把激发学生阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高学生的阅读能力作为本堂课的主要宗旨。
2、教学手段
为了服务这一宗旨，提高教学效益，我采用了多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，以此来促进学生语言表达能力的提高和发展。
3、教学方法
根据新课改的要求，为了让教学回归生活，建立起良好的课堂教学生态，为学生搭建开放性、平等性学习平台，让他们在快乐中学习和体验，我在教学中以任务型教学为纲，通过看图理解、朗读感悟，图片介绍，合作表演等方法启发，诱导学生理解、掌握本节内容。
三、教学流程
1、课前预习，提高效率
课前预习是培养学生阅读能力的重要手段之一，通过预习，学生可以综合已有知识技能，初步了解课文内容，发现其中的疑难问题，带着问题听课，这样的教学就更具有针对性，也更能激发学生的求知欲。
因此，课前我要求学生搜集一些国家的国旗和标志性建筑，并试读课文，写下不懂的单词和句子。
2、围绕话题，趣味导入
游戏是小学生最喜闻乐见的活动，上课开始，我采用guessinggame的游戏来激发学生兴趣。
ihaveananimalfriend.itsbigand
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