部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计.docx

部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计.docx

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部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计

内容

17《长城》

上课时间

教

材

解

读

《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

学

习

目

标

1.知识与能力：

（1）认识13个生字，会写12个生字。

（2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。

（2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

3.情感、态度、价值观：

（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

课

前

课前预习三部曲：

（1）语文书（①读课文至少三遍②圈画生字新词③提出2-3个有价值的问题）

（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍②尝试完成举一反三）

（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词②了解多音字组词）

学习

环节

学习预案

课前复备

课

中

一、导入课题，交流资料

不知大家听说过没有，有一位宇航员曾经说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！

课题板书长城

通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。

谁来谈谈你了解到的长城？

二、字音反馈出示：

瞭望口垛子屯兵

嘉峪关陡峭堡垒

崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟

生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。

重点预设:

1．指导“瞭望口”的“瞭”不能读错。

评价：

1.生读得好。

你声音响亮，把词语读正确了，真不错，奖励你一颗星。

2.生读错了。

是这样读吗？

谁来帮助他，请你再读一遍。

三、初读课文，理清脉络

（一）小组读课文

课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？

（4）出示要求

下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。

读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说每一个自然段分别讲了什么？

1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。

2．小组合作读课文，师巡回指导。

（二）交流反馈

第一部分

（1）：

远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。

第二部分

（2）：

近看长城，具体介绍了长春的构造特点。

第三部分（3）：

由看到长城而展开的联想。

第四部分（4）：

指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。

四、研读长城特点

1．远看长城你发现了什么特点？

请同学们读第一段，用横线划出体现长城特点的词语，说说为什么。

A长

①找出能感受到长的词语？

（一万三千多里）

一万三千多里有多长？

要是让我们班的某某去走估计要走3年呢，你想说什么？

你能把这种感觉读出来吗？

②指名读

③男生齐读

B蜿蜒盘旋

①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋

崇山峻岭是怎样的山？

长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家看看插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？

（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）

②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。

体会长城的雄伟、坚固。

作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？

（长、高、蜿蜒、雄伟）

同学们，在现在生活中真有巨龙吗？

巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。

你能把这种感受送进去吗？

②指名读

③齐读

2．近看长城你有发现了哪些特点呢？

请同学们快速默读课文第二段，那个词可以概括长城特点？

（高大坚固）

（1）小组合作

默读第二段，用横线划出体现长城特点的句子，说说为什么？

（2）小组交流

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（3）长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请

大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？

（4）出示这些构造词语，学生齐读

（5）活动：

请同学们将构造的名称根据课文内容，移动到长城图片的正确位置上，

然后看着图片小组内用自己的话说一说这些结构有什么作用。

（6）交流，请生上台来说。

（7）长城的设计是多么富有智慧，让我们再一起来读一读这长城吧，齐读段二。

（8）看到这样的长城，你想说些什么？

这么坚固的城墙能够抵御外敌的侵略，那么建造他们的又是谁呢？

这里面又蕴含了他们怎样的智慧和心血呢，我们下节课来学习。

课

后

板

书

设

计

远看长

长城近看高大坚固伟大的奇迹

站在产生联想

内容

17《长城》

上课时间

教

材

解

读

《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

学

习

目

标

2.知识与能力：

（1）认识13个生字，会写12个生字。

（2）采用多种方法理解“蜿蜒盘旋”“屹立”等词语的意思

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）通过重点词句体会课文内容，体会长城长、高大坚固的特点。

（2）学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

3.情感、态度、价值观：

（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

课

前

学习

环节

学习预案

课前复备

课

中

一、复习导入

上节课，我们学习了从远到近长城的样子，从远处和近处看，长城分别有怎样的特点？

（长，高大坚固）

二、品读段三

1.体会过渡句

（1）我们学习长城的样子，而第三段主要讲的是作者产生的联想，作者是怎样自然地把两句话连起来的呢？

请你划出来。

出示：

（）在长城上，（）这脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地（）想起古代修筑长城的劳动人民。

（2）指生把句子说完整，说说这句话在全文中的作用（承上启下）

承上：

三个动词说明作者已经来到这长城上，用词准确。

启下：

很自然地想起，说明作者被长城的雄伟气势所震慑。

2.体会登长城的感受

（1）现在我们随着作者一起登上长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的石头，你有怎样的感受？

指生回答。

（2）作者又有怎样的感受呢？

请你用横线划出来。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

谁能读一读。

（“多少”饱含作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出长城之长，与“一万三千里”遥相呼应，“才”表示长城的建成很不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民无限感慨之情。

）

你能带着这样的情感，再读一读这句话吗？

我们一起来读一读。

3.读了这句话，老师有疑问了，为什么说这长城饱含着多少劳动人民的血汗和智慧呢？

你从哪里看出来。

（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

）

是呀，那时候，，劳动人民耗费了多少人力才把这千斤重的石头一步一步地抬上来，谁能有感情地读读这一句话。

我们一起来读一读。

4．想象画面，如此雄伟的长城，劳动人民是怎样建起来的呢？

在那炎炎烈日下，他们——————；

在那雷电交加的风雨中，他们__________；

在那天寒地冻的雪地上，他们__________……

5．正是这样的伟大工程，所以我们才称她为，齐读最后一段：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、写介绍词

2008年，奥运会在北京举行，有很多外国朋友要来我们的北京，参观万里长城，如果你是导游，你会怎样介绍长城呢？

请你结合课内外知识，写一篇介绍词。

课

后

板

书

设

计

远看长

长城近看高大坚固伟大的奇迹

站在产生联想