部编版语文三年级下册第六单元同步作文指导身边那些有特点的人 教师版.docx
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部编版语文三年级下册第六单元同步作文指导身边那些有特点的人教师版
写作：
身边那些有特点的人
1．写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2．试着用学过的写人的方法，通过事例写出他某一方面的特点。
热心肠
乐天派
智多星
看到“热心肠”我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
“昆虫迷”？
这不是在说我表哥吗？
他在家里养了各种各样的昆虫……
昆虫迷
小书虫
小问号
运动健将
故事大王
思考：
上面的词语让你想到了谁？
为什么会想到他？
你还想到了哪些这样的词语？
这些词语可以用来形容谁？
围绕以上问题的同学交流，然后选一个人写一写。
写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的调皮虫”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
【拟题思路】
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。
这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看戏”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。
写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。
这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
【写作技巧】
方法一：
选择素材，运筹帷幄
写人离不开事情，选择一两件事情，在叙述的过程中运用恰当的人物描写，着力描写人物的精神品质、性格爱好等特点。
既可以通过一件事反映人物某一方面的特点，也可以从不同角度通过多件事反映人物某一方面特点，还可以通过多件事反映人物多方面的特点。
选择事情，并不是越大越好，有同学认为“惊天地泣鬼神”的大事情能吸引读者，的确如此！
但是要知道，我们生活中又能几次遇到这样的事情呢？
要是遇到了，凭借能力又能否写好呢？
一位同学的作文《“象棋迷”老爸》，通过两件小事：
妈妈终于忍不住，派我去小店看看。
我飞快地跑了过去，只见爸爸气定神闲地坐在小店门口正跟一个老伯下象棋呢！
双方你来我往，正打得不可开交，看这架式还得等好久才能结束呢。
我在一旁问：
“爸爸，你不买糖啦？
妈妈还等着呢。
”爸爸这才回过神来，说：
“哦，我忘了，喏，钱拿去你买好拿回家吧。
”最后我把糖买回家，和妈妈一起吃了晚饭。
爸爸到很晚才回家吃饭呢！
只要我老爸一有“突发状况”，妈妈就说：
“你爸准又下棋去了。
”
老爸还常在电脑上和人下象棋呢，都说“胜败乃兵家常事”，可他对输赢可较真啦！
常常见到老爸对着电脑拍着大腿，长吁短叹。
有时候他沉默不语，有时候神采飞扬，他进入了象棋世界，周围任何动静都影响不了他。
这两件事都是生活中的小事，小作者的人物描写也是十分到位，把爸爸痴迷于象棋的形象淋漓尽致描绘出来了。
在结构上我们可以采用“总——分——总”的方式来写，先总写人物的特点：
我的家乡古林镇郭夏村是远近闻名的“象棋村”，每年都会举行一次象棋比赛。
很多象棋迷茶余饭后天天坐在小店门口“厮杀”，我老爸就是一个十足的象棋迷。
然后通过两件事情，分写：
家中没糖，爸爸去小店购买后迟迟不归，我去查看才发现正在“互相厮杀”；家中电脑上全神贯注对战。
最后总结，使人物形象更鲜活：
瞧，这就是我的“象棋迷”老爸，用我老妈的话说：
“你爸跟象棋最‘亲’，只要有象棋下，他可以废寝忘食哦！
”
也可以按照事情的发展顺叙来写，至于到底选择哪一种，还是看同学们具体的习作了。
图片
方法二：
人物描写，细致刻画
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而是通过其他人物、事件的叙述、描写，来渲染气氛、烘托主要人物，从而达到独特的表达效果。
正面描写，就是直接描写人物的外貌、心理、行动和语言表现人物的性格特点的描写。
任何的写作方法都是相辅相成的，正面描写也需要结合侧面描写进行，这样才能文章相得益彰。
通过别人的反映或者语言来显示主人公的特点。
例文《女孩的抉择》片段：
每天看着病人进进出出，一个个愁眉苦脸的，真是倒霉透了。
上次见到一个大男孩在我面前哭成个泪人儿，原来他得了不治之症，真够可怜的。
几个月前，来了一位二十多岁的女孩，笑起来脸上有两个美丽的酒窝。
面对病情她毫不畏惧，总是微笑应对医生的治疗，我觉得她一点也不像病人。
房间里人多时，总能听到她那爽朗的笑声，人少时，我能在门缝里瞧见她手捧着书，安静地在看着。
来看望的同学络绎不绝，她们谈笑风生，一点儿都不觉得这是医院。
有一天，她看着我认真地思考着，然后坚定地说：
“嗯，我决定了。
”她笑了，笑得很灿烂，像阳光一般。
例文中既有主人公神态、动作的描写，又有病人和大男孩对主人公的侧面烘托，这样从侧面刻画出了女孩坚强、乐观的品质。
正面、侧面相结合，使人物形象更加突出，主题更鲜明。
【积少成多】
【好词】
◎描写人物外貌的词语
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭
火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体
◎描写人物表情的词语
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得
容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面
◎描写人物心情的词语
心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡
心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷
【佳句】
◎她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
◎他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
◎他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
◎她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
◎李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
◎我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
【例文一】
范文展示
体育健将施小龙
他，微黑的皮肤，身体壮而结实，虽然成绩算不上名列前茅，但相貌在班上却是数一数二。
①
他堪称我们班的“飞毛腿”②。
那双健壮的腿，奔走如飞。
记得上届运动会，他参加了男子短跑决赛。
发令枪一响，他脚底呼呼生风，双臂快速摆动，如离弦的箭，似脱缰的马，一路狂奔，第一个到达了终点。
③
从此，我们成了他的忠实粉丝，他也成了我们崇拜的偶像。
自那以后，每次的体育活动，有了他的参与我们班总是第一。
同时，他也是学校有名的短跑冠军。
不仅如此，他的篮球技术也不赖哦。
平时，不管是比赛还是训练，他的投篮命中率很高。
这不，他又在和几个高个子的同学打篮球了。
两分球，进！
哇，简直酷毙了！
再看！
他的队友传球给他了，他瞄准球框，使出全身的力气一投。
篮球飞出去了，在空中划出了一道美丽的弧线。
“砰”篮球不偏不倚，落进了球框中，太漂亮了！
④
他是谁？
想必大家都知道了吧。
没错，他就是我们班大名鼎鼎⑤的运动健将——施小龙。
名师点评
①描写同学的外貌，抓住了主要特征。
②“飞毛腿”一词用的好。
③比喻生动、描写形象，写出了这位同学的运动天赋。
④具体描写这位同学在篮球场上的精彩表现。
⑤“大名鼎鼎”一词写出了这位同学在班里名气很大。
写作思路
体育健将施小龙→短跑冠军→篮球打得好→体育健将施小龙
整体赏析
本文为我们展现了一位小运动健将的形象。
通过生动的描写，一个生龙活虎的运动健将形象跃然纸上，给读者留下了深刻印象。
小作者精心选取了连个事例：
一是男子短跑赛，说明他是“飞毛腿”；另一个事例是打篮球，说明他打球技术“不赖”。
因为事例具体，所以这位同学的体育特长也表现得比较充分。
【例文二】
范文展示
戏迷爷爷
要说戏迷，我的爷爷就是。
爷爷看电视，基本不看别的台，就爱看戏曲频道，京剧、越剧、粤剧……不管什么戏，他都爱看。
我总是对爷爷说：
“这些戏曲‘咿咿呀呀’的，有什么好看的？
”爷爷就会把脸一板，严肃地说：
“你可不懂了，戏曲可是中国文化的瑰宝，是宝贵的艺术遗产，里面的学问多着呢！
”说完，就眯起眼睛，陶醉在戏曲的世界里。
①
爷爷只要听说哪里有人唱戏，不管路多远，不管自己有多忙，都会赶去看戏。
我听妈妈说过一个故事②：
又一次，外面下着雨，爷爷披着雨披，骑上电动车去看戏，可是路上滑了一下，摔伤了腿。
他打了个电话给妈妈，妈妈马上开车去接他，想送他去医院。
爷爷却说：
“这些小伤不要紧，你赶紧送我去铁琴铜剑楼那里，据说今天常熟剧团要来表演，我可不能错过。
”“能有什么比身体重要的？
先去医院。
”妈妈坚决反对。
可爷爷耍起赖来：
“你不送我去看戏，我就不去医院。
”没办法，妈妈只能先送他去看戏。
等爷爷过足了戏瘾，才跟着妈妈去了医院。
我的爷爷可真“疯”了，为了看戏，竟然什么都不顾了。
我看他应该是“戏迷中的戏迷”。
③
名师点评
①通过爷爷的语言、神态，可以看出他对戏曲的热爱。
②两个“不管”充分体现出爷爷对戏曲的痴迷程度。
列举了爷爷不顾腿伤去看戏的一个典型事例，说明爷爷是个十足的戏迷。
③表达对爷爷的看法：
戏迷中的戏迷
写作思路
爷爷是戏迷→爷爷只爱看戏→爷爷不顾腿伤去看戏→总结全文
整体赏析
本文围绕爷爷爱看戏的特点，选择了两个很有代表性的事例：
一是看电视只看戏曲频道，二是不顾腿伤去看戏。
在叙述事例时，小作者对爷爷的语言、神态等展开了具体而生动的描写，使我们感受到他的爷爷确实是“戏迷中的戏迷”。
【例文三】
范文展示
昆虫迷
我有一个同学，他是个不折不扣的“昆虫迷”！
①
每天中午，他总是一趟又一趟地跑上跑下。
起初，我还不在意。
久而久之，这引起了我的注意。
有一天，他又下楼了，我立即跟了上去，看看他到底要干什么。
他下楼后，直奔小花圃。
我也追了上去，只见他蹲下，然后在花丛中左看看，右看看，好像在找什么。
②我一个箭步窜上去，从后面拍了他一下，他浑身一抖，被我吓了一跳。
我问他：
“嗨，你在干什么？
”他说：
“我在找昆虫。
”我原本是害怕昆虫的，但是看他那么认真地寻找，我也被他感染了，和他一起找了起来。
还有一次上课间操，他突然发现一只大肚子螳螂。
他悄悄地用帽子扣住螳螂，但还是被老师发现了。
老师抓起螳螂刚要扔，他鼓足勇气拦下老师。
被问及原因时，他一连串说出了螳螂的很多特点，还说这是一只母螳螂。
他掌握这么多昆虫知识，让老师很惊讶。
于是，老师把螳螂交给他养。
现在，他还经常给我们讲小螳螂的变化呢！
③
这就是我们班的“昆虫迷”——李佳霖。
名师点评
①开篇点出主人公的特点。
②动作描写，体现了人物找得很认真。
③突出人物的昆虫知识很渊博。
写作思路
昆虫迷→找昆虫→昆虫知识渊博
整体赏析
小作者通过语言、动作、神态等细节描写，突出了李佳霖同学喜欢昆虫的特点，描绘出了有个性的人物形象。
文章通过两件事来突出人物特点，描写细腻、语言生动、首尾呼应。
病文展示
升格作文
放风筝
一个星期天，小明、小松和小芳约好一起去公园放风筝。
（开头缺乏对季节、天气、周围环境的描写。
）
小明和小松共同带了燕子风筝，小芳带的是蝴蝶风筝。
他们来到公园，看见有许多小朋友在里面有许多小朋友在爸爸妈妈的陪伴下，放着各种各样的风筝。
后来，小松和小芳学其他人的样子那样也放起了各自的风筝。
（语句不够通顺，衔接不够自然。
）
小明、小松和小芳三个人决定举行一次放风筝比赛，看谁的风筝飞得更高。
比赛开始了，小芳第一个把她的蝴蝶风筝放飞到了天空中。
小明也开始了。
但他好像不会放，就找小松来帮忙。
最后终于把燕子风筝放飞到了很高的天空中。
（对事情的经过描写得不够清楚，没有对画面进行合理想象和联想。
）在小明和小松的努力下，他们的燕子风筝飞得比小芳的蝴蝶风筝更高，小明和小松赢得了这次比赛。
他高兴地欢呼起来！
（“他”指代不明。
）小芳看着他俩的样子，也不禁甜甜地笑了。
（可加入合理想象，使人回味无穷。
）
放风筝
春天来了，天气晴朗，阳光明媚，春风轻轻地吹着，人们纷纷外出踏青、放风筝。
一个星期天，小明、小松和小芳约好一起去公园放风筝。
（对天气和事件发生的背景进行必要交代，为下文作铺垫。
）
小明和小松共同带了燕子风筝，小芳带的是蝴蝶风筝。
他们来到公园，看见有许多小朋友在爸爸妈妈的陪伴下，放着各种各样
的风筝，有蜈蚣形状的，有金鱼形状的……美丽的风筝飘荡在碧蓝的天空中，显得那样有趣，那样引人注目。
后来，小明、小松和小芳学其他人的样子也放起了各自的风筝。
（语言简洁，对画面上的环境做了必要的细致描写，交代了事件的背景。
）
小明、小松和小芳三个人决定举行一次放风筝比赛，看谁的风筝飞得更高。
比赛开始了，小芳第一个把她的蝴蝶风筝放飞到了天空中。
小明看到小芳的蝴蝶风筝飞得很高，也不禁跃跃欲试。
但他好像不会放，就找小松来帮忙。
他们一个人放线，一个人拿着风筝，紧密配合，最后终于把燕子风筝放飞到了很高的天空中。
在小明和小松的努力下，他们的燕子风筝飞得比小芳的蝴蝶风筝更高，小明和小松赢得了这次比赛。
（对画面进行合理想象和联想，用简洁的语言清晰地叙述了事件的经过。
）
小明和小松高兴地欢呼起来！
小芳看着他俩那兴高采烈的样子，也不禁甜甜地笑了。
阳光还是那么明媚，春风依旧在轻轻地吹着……（写事情的结果，想象合乎情理，给人回味的余地。
）
整体赏析
开头简要交代时间、天气、人物、事件的起因。
中间部分紧扣画面进行合理想象，写放风筝的经过。
结尾写事情的结果，首尾呼应，省略式结尾余味无穷。
病文展示
升格作文
我的同桌
我的同桌是个洋学生，名叫Arm。
（对于同桌的外貌或身份特征介绍得太少，不够详细明了）
中国灿烂的文化很让Arm着迷，尤其是书法。
瞧，她又铺开了纸张，挽起了衣袖，用略微颤抖的手紧握着笔，战战兢兢地写下了第一个字。
“噢，好像不太好！
”她摇摇头，笑了笑，而后轻轻抿着嘴唇，还抬起眼帘瞧了瞧我。
（Arm着迷下的行为不够具体）
她又接着写，不一会儿“我爱中国”四个大字跃然纸上，虽没有什么笔锋，但这其中包含着一股由衷的热爱之情。
“Arm，你为什么突然间能写得这么好呢？
”Arm被我这一问“打”住了。
她想了想，用不熟练的汉语说：
“因为我爱中国！
”她的声音是那样的甜，那样的迷人…… （另外对同桌爱好中国书法的介绍不够具体，只是通过简单的几个字来写，有点过于平淡。
）
我真心希望Arm的书法能够越写越好。
（情感不够浓烈）
我的同桌
我的同桌是个洋学生，名叫Arm。
三年级时，她从遥远的美国来到这里。
她那双蓝盈盈的眼眸中，闪动着智慧的光彩，是那样有神，那样迷人。
（外貌描写与身份特指，抓住了人物的突出特点。
）
中国灿烂的文化很让Arm着迷，尤其是书法。
瞧，她又铺开了纸张，挽起了衣袖。
只见她锁着眉，撅着嘴，脸憋得红红的，好像有些紧张，用略微颤抖的手紧握着笔，战战兢兢地写下了第一个字。
“噢，好像不太好！
”她摇摇头，笑了笑，而后轻轻抿着嘴唇，还抬起眼帘瞧了瞧我。
她并未就此停笔，又铺开一张纸，重重地抿抿嘴唇，右手更紧地握着笔，都握出汗来了。
她先深深吸了一口气，然后干脆地下笔，一气呵成。
（通过对同桌的动作描写，刻画了同桌认真练书法的过程。
）“哇！
”Arm高兴地叫起来，拂了拂金黄的——不，似乎是染了点儿墨的金黄色的头发，甜甜地笑了。
“我爱中国”四个大字跃然纸上，虽没有什么笔锋，但这其中包含着一股由衷的热爱之情。
“Arm，你为什么突然间能写得这么好呢？
”Arm被我这一问“打”住了。
她想了想，用不熟练的汉语说：
“因为我爱中国！
”（通过几个字和一句话体现Arm对中国的喜欢。
）她的声音是那样的甜，那样的迷人……（动作描写、细节描写相结合，使整个练书法的过程生动、立体。
）
我真心希望Arm的书法能够越写越好，我相信她也会越来越喜欢中国的，愿我们的友谊地久天长！
（展现了“我”与外国朋友间深厚的友谊，温馨感人。
）
整体赏析
文章通过小作者和同桌的友情以及对同桌练书法的刻画，展现了人与人、国与国以及不同文化之间的脉脉温情，使文章有深度。
小作者通过动作描写着重刻画同桌练习书法时的场景，精准的细节描写，如“她锁着眉，撅着嘴，脸憋得红红的”，描绘出紧张的心情。
病文展示
升格作文
“河马”爸爸
爸爸为什么叫“河马”呢？
因为呀，他属马。
他虽然有点胖，可是很英俊，所以我有时也叫他“帅爹”。
（对于“河马”的称呼由来写得过于简单也稍微有点牵强，可以多写几点原因。
）
①“河马”爸爸喜欢跳绳！
“河马”爸爸每次跳绳都非常努力认真，②那样子逗得我和妈妈哈哈大笑！
（①对爸爸爱好的描写只是简单的罗列，应更加细微地描写爸爸跳绳的动作。
）（②称赞爸爸“好”的句子也过于稀少，可以更具体些。
）
“河马”爸爸工作十分繁忙，每天奔波在外，早出晚归。
但只要一有空，就会带着我和妈妈出去玩，每次都玩得开心极了！
我想要的东西，如果他能买到，就一定会买回来。
看，多好的“河马”爸爸呀！
优点：
直接突出主题，开头描写爸爸两个“爱称”的由来，接着描述爸爸的爱好与爸爸对“我”很好。
“河马”爸爸
爸爸为什么叫“河马”呢？
因为呀，他属马，而且他长得很像河马，所以我叫他“河马”爸爸！
（开门见山，说明“河马”爸爸称呼的来历。
）
“河马”爸爸很胖，眼睛特别大，不太爱笑，但是一笑起来，真是可爱极了。
他虽然有点胖，可是很英俊，所以我有时也叫他“帅爹”。
“河马”爸爸喜欢跳绳！
他有一种“小马式跳法”，跳起来非常可爱！
每当他跳的时候，全身的肌肉缩得很紧，骨头都鼓起来了，显得很矫健！
（肖像描写，写出了“河马”爸爸跳绳的可爱姿势。
）“河马”爸爸每次跳绳都非常努力认真，那样子逗得我和妈妈哈哈大笑！
爸爸也很会哄人，尤其会哄妈妈！
如果他把妈妈气哭了，他就会像哄孩子一样哄我的宝贝妈妈，直到宝贝妈妈笑了为止！
“河马”爸爸工作十分繁忙，每天奔波在外，早出晚归。
但只要一有空，就会带着我和妈妈出去玩，每次都玩得开心极了！
我想要的东西，如果他能买到，就一定会买回来，因此遭到妈妈的多次批评，说他太迁就我。
每次挨批的时候他都会说：
“我错了，我改，下次再也不敢了！
”（语言描写，把爸爸诚恳的态度写得淋漓尽致。
）
看，多好的“河马”爸爸呀！
“河马”爸爸，我爱你！
（文章结尾再次点题，并抒发小作者对爸爸的爱。
）
整体赏析
小作者把三个方面结合起来介绍，从“河马”爸爸的相貌到兴趣爱好，再到“河马”爸爸知错能改的性格，最后“河马”爸爸的生动形象就跃然纸上了。
结构：
采用总—分—总结构。
开头总写爸爸外号的来历，中间部分通过列举具体事例来表现爸爸的性格特点，结尾抒发对“河马”爸爸的喜爱。
语言生动活泼，充满了童真，用孩子的独特视角描绘出自己心目中的爸爸，向读者展现了一个别样的爸爸。
3．要求：
试着用学过的写人的方法写一个身边的人，通过事例写出他某一方面的特点，不少于400字。
作文题目：
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写作思路：
开头：
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中间：
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结尾：
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[来源:
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