六语下第1单元.docx

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六语下第1单元

二次备课

培养良好的习惯（12）

教学目标:

　　1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

　　2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重点、难点：

　　使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

二、指导看图

学习该怎样“行万里路，读万卷书”

　　1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。

　　　　⑴观察第一幅图。

　　　　　图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？

　　　　⑵观察第二幅图。

　　　　　讨论：

同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？

　　　　⑶观察第三幅图。

　　　　　①说说图上画了谁？

在什么地方干什么？

　　　　　②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？

　　　　　③你欣赏过哪些碑刻？

学到了哪些知识？

　　2、指导学生观察第2～３页的插图。

　　　　⑴逐幅观察第一行的四幅图。

　　　　　同学们会什么收获？

　　　　⑵观察第二行插图。

　　　　同学们游览了这些名胜会说些什么？

　　　　⑶观察第三行的插图。

三、总结

　　通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？

怎样“行万里路，读万卷书”呢？

第二课时

一、导入新课

二、指导看图

　１、观察第４、５页第一行的两幅插图。

　　　　讨论：

图上的几位小朋友是怎样工作的？

　２、观察第二行插图。

　　　　讨论：

图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？

他们是怎样握笔的，字写得怎样？

别的同学的表情怎样？

　３、观察第三行的插图。

　　　　讨论：

图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

还可以安排哪些？

　４、观察第４页上的插图。

　　　　①讨论：

图是有谁在干什么，小报的质量怎样？

　　　　②同学们对出好小报有什么建议？

　５、观察第５页的插图。

　　　　图上的同学表演得怎么样？

三、总结

教后记：

1长江之歌

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学过程：

　　　　第一课时

一、导入新课，激发兴趣

二、初读指导

　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3、你们对长江有什么了解呢？

　　4、自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

3、指导写字

第二课时

一、复习检查

二、精读训练

　　播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：

说说读了这句诗想了解什么。

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　1、精读第1段

（1）自由读，分组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　　学生讨论交流讨论：

　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　2、精读第2段

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

四、练习朗读全诗

五、作业

教后记：

2三亚落日

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学重难点：

理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：

2三亚落日　　谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、自读课文

三、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解词浯。

2．检查自学

　3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　4．默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

课文第1、2自然段分别写什么?

5、学生划分段落。

四、精读训练

　1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　2．指导朗读第1自然段

（1）学生试渎。

（2）指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”词句。

第二课时

一、导入新课

　1、上节课，我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。

现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？

　　2、过渡：

落日的景象真有这么美吗？

请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。

二、品读感悟三、四自然段

（一）理清层次，整体把握：

　　1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：

夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？

作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

　　2、全班交流：

（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：

　　1、你最喜欢哪个画面呢？

再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。

　　2、交流自学感受，教师相机提炼：

　　　　①你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？

　　　　②你为什么喜欢大灯笼似的太阳？

　　　　③你为什么喜欢跳水员似的太阳？

　　　　　为什么把太阳比作跳水员？

　　3、小结：

这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？

三、总结全文

　　这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　像快乐的孩童

　　　　三亚落日　　像光焰柔和的大红灯笼

　　　　　　　　　　　　　像轻快、敏捷的跳水运动员

教后记：

3烟台的海

教学目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

　　３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?

今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

（一起读《烟台的海》。

）

二、初读课文，整体感知

过渡：

在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？

（从文中找出一句话来概括一下吗？

）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标

一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？

四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

这一小段描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？

从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？

你是从什么哪句话感受到的？

作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。

（指导学生背诵）

亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？

小结：

烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的因此看起来很深沉，显得很凝重。

（板书：

凝重波涛汹涌）

过渡：

烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的

呢？

这么壮观的景象，吸引了无数游人。

读读这段文字，你体会到了什么？

海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。

五、口语交际

　1、过渡：

冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。

不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

　　同桌练习

2、全班交流：

各位游客，小导游还让你满意吗？

六、布置作业

　　1、总结学法：

刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

　　　　　出示：

1、找一找写景的句子

　　　　　　　　2、说一说景的特点

　　　　　　　　3、读一读表达感受

　　　　　　　　4、演一演介绍给别人

　　2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：

　　　　　　烟台的海

　　　　　独特

　　　　海　　　　　　　　　　　人

　　　　冬　凝重　波浪汹涌　　　　　　　喜爱大海

　浪大、持续不断、声音大、力量大　　（不畏严寒不怕风浪）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形成一道壮丽的风景线

教后记：

4　记金华的双龙洞

教学目标：

1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解作者的游览顺序

教学过程：

第一课时

1、谈话引人课题

同学们都喜欢游览，旅游后还有写游记。

著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）

　　叶圣陶先生是怎样写的呢？

我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况

三、思考问题

　　学生思考：

⑴想一想每段讲什么？

　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

四、检查学生学习生字、词的情况

五、作业

第二课时

一、检查复习

二、学习第一段

⒈指名读

⒉思考：

⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？

作者用了什么方法去描写？

⑵“明艳”是什么意思？

为什么作者会“眼前一片明艳”？

⑶溪水为什么会变换调子？

这里写溪水实际上是写什么？

这溪水是从哪里流出来的？

⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。

　　　　三、学习第二段

⒈学生自学本段。

同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。

请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

⒉学生自由朗读学习课文。

⒊质疑问难。

⒋老师提问：

⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？

你有怎样的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

四、学习第四段

　　⒈学习方法同上1～3步。

　　⒉老师提问：

⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？

叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？

3.老师题问：

“挤压”是什么意思？

叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？

你有怎样的感觉？

5、

学习第五段

　1.老师题问：

坐船进入内洞，内洞是什么样子的？

当工人提着汽油灯看到了什么？

　　2.有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。

　　3.读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？

4.老师题问：

现在你知道溪水的源头在哪里吗？

六、齐读第六段

七、总结全文

思考：

读完本课你有何收获或感受？

八、文字训练

　　片段练习：

根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

板书设计：

记金华的双龙洞

路上　洞口　外洞　内洞　　出洞

教后记：

习作1

教学目标：

　1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

　　2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学过程：

一、启发谈话，引出话题

　　“池塘边的榕树上，知了在……”

　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！

是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。

二、学生交流自己的童年趣事

　　1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？

2、先同桌互相交流，再全班交流。

三、范文引路，讨论写法

　　1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。

学生自由阅读例文。

　　2、教师出示讨论题目

（1）文章给人的感觉真实吗？

有意思吗？

有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？

你的趣事能体现你的个性吗？

　3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求

四、快速习作，教师巡视

教后记：

练习1

教学目标：

　　1、学习“拟人”的方法，并加以运用。

　　2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

　　3、写好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，学习当小导游。

5、学写毛笔字。

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　　⑴自读引语

　　　⑵让学生比较思考：

哪一句更生动？

为什么第二句更生动？

2、教学第二部分

　　　学生反复、认真读三组句子。

　　　读完每组第二句，你感受到什么？

为什么会生动有趣？

3、教学第三部分：

　　⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。

　　⑵学生读自己的文字，看是否有趣。

　　⑶师生评议，师小结。

二、教学第二题

　1、诵读词语：

　　⑴自由认读。

　　⑵同座讨论词语的意思。

　　⑶想象：

读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？

这副画面中发生着什么故事？

　　⑷表达：

你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？

或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？

如果你能用上所有词语更好！

　　2、积累：

　　⑴练习背诵。

　　⑵集体练读、练背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导：

　　　⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。

　　　⑵引导读帖。

重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。

　　2、练习：

　　　⑴生描红。

师巡视、指导。

　　　⑵师小结。

四、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　⑴启发谈话：

如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？

　　⑵指名读题，明确要求。

（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

　　2、指导。

　　　⑴思考：

家乡有哪些特点？

自己准备选择哪方面介绍？

写好导游词有什么要求？

　　　⑵学生讨论后写出导游词。

　　　⑶分组分方面练习介绍。

　　　⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。

3、评议小结。

教后记：