教学设计阳关三叠.docx

教学设计阳关三叠.docx

《教学设计阳关三叠.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计阳关三叠.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学设计阳关三叠

华夏古韵

      ----《阳关三叠》

【教学目标】：

1、通过欣赏古琴曲《流水》，了解高山流水遇知音的音乐典故；

2、学会歌曲《阳关三叠》，并采用正确的情绪演唱，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜朋友之间的友情，以及对中国古代音乐的热爱。

【教学重难点】：

1、本节课所学习的内容与学生的现实生活从时间段上来讲有较大的距离，从演唱风格方面也与现在流行的各种唱法有很大的不同，怎样让今天的初中生也能熟悉进而喜爱我国的古代歌曲是这节课顺利开展的关键，为此在教学过程中我利用多媒体手段，采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、播放水墨画视频等方式，激发学生兴趣，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。

2、了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，引导学生从速度、力度、声音、情感等方面分析，对歌曲进行艺术处理，演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。

3、歌曲第10小节的八度大跳音程及带同音连线的音的时值要把握准确。

【教学用具】：

多媒体、钢琴

【教学过程】：

一、【导入】：

师：

同学们，大家好，新的一节音乐课开始了，欢迎大家和我一起走进音乐的世界。

同学们喜欢哆来A梦吗？

（喜欢）【展示学生喜欢的卡通形象图片：

哆来A梦】

他有一件神奇的宝贝，能够带它穿越时空，回到过去，是什么呀？

（时光机）那么今天就让老师来做大家的好朋友——哆来A梦，和我一起乘坐我们的音乐时光机，回到距离我们几千年前的古代，在音乐的世界中，探索那个时期的中国古代音乐是怎样的，一起去感受我们悠久而灿烂的华夏古韵，好！

让我们出发吧！

【多媒体播放“哆来A梦乘坐时光机”的视频资料】

【设计意图】通过亲切、轻松的对话互动，拉近与学生之间的距离，并适时利用多媒体视频，结合学生感兴趣的“多啦A梦的时光机”，引出课题，轻松而贴近学生兴趣的的开课，更易激发学生的对本节课的学习兴趣。

二、【结合图片简介古代音乐】：

结合图片欣赏，并配以带有浓郁古曲色彩的背景音乐，向学生娓娓简介，中国古代音乐大致内容。

【设计意图】：

创设情境，使学生在欣赏与试听过程中，仿佛身临其境，多媒体手段的利用，在视觉与听觉上，像是真的乘坐了时光机来到古代，本环节的设计为本节课的学习营造了良好的氛围，很好的起到了承上启下的作用。

三、【欣赏古琴曲《流水》，在音乐中了解“高山流水遇知音的”故事。

】

师：

在古时候，人们管从事音乐活动的人叫“乐师”，同时，有一个词语也与我们的音乐息息相关，它往往来形容能通晓自己音乐的人，最贴心的朋友，大家说，应该是哪个词语呢？

（知音）那大家知道这个词语背后的故事吗？

【鼓励知道故事的同学先给大家做简单介绍】

在学生介绍之后，【利用多媒体视频，在音乐与水墨动画的配合下】，为学生详细而形象地讲解“高山流水遇知音”的音乐典故。

提出问题：

1、出示古琴图片，提出问题：

俞伯牙演奏音乐时使用的乐器是什么？

（古琴）【出示古琴图片】

结合图片就其外形【看图片】、演奏方式【按照图片带领学生一起动手表演演奏姿势】、音色【听音乐】做简单介绍。

2、大家从音乐故事中得到了什么启示呢？

（启发学生探讨关于“友情”的见解与讨论）

【设计意图】：

整个活动，通过加入视听，配合老师讲故事的方式，使学生能更深刻地了解和体会故事内容，多手段的教学形式，使学生在整个过程中，兴趣盎然，精力集中，并很快掌握相关知识，也更容易体会出故事总所传递的情感，更好的引出接下来关于“友情”的话题。

四、【学唱《阳关三叠》】

师：

从“高山流水遇知音”的故事中，我们在古琴的带领下，了解古代关于友情的佳话和音乐，在现代作品中有哪些表现友情的流行歌曲，被我们广泛传唱呢？

【学生举例，并号召学生演唱，适时进行鼓励】。

在我们当今有这么多耳熟能详，表现友情的流行歌曲，那么今天，老师也要隆重为大家介绍一首在唐朝时，非常火，并且风靡一时的“流行歌曲”，巧的是，这首作品恰恰也是表现友情的，同时又是用古琴来演奏的。

下面就让我们一起来欣赏一下这首唐朝最流行的歌曲----《阳关三叠》。

【播放“古琴版”阳关三叠，并配以视频动画，引发学生兴趣】

【设计意图】：

通过让学生举例现代流行作品中有关“友情、朋友”的歌曲，并引导学生唱出旋律，增加了课堂气氛，积极地互动，顺利引出古代表现友情的《阳关三叠》。

（一）、欣赏之后，提问：

（1）、这首歌的歌词熟悉吗？

（《送元二使安西》）

（2）、从诗中，你都看到了什么？

【启发学生用优美的形容词或故事性的语言来阐述，并由教师做连贯的小总结】

（3）、结合所听所见，你从刚刚的音乐中感受到了什么样的情绪？

【鼓励学生各抒己见，自由表达自己的情感体验，教师可结合诗句，适时引导】

【设计意图】：

初步的欣赏之后，通过创设层层深入的问题，以学生为主体，让学生各抒己见，表现对作品情感内容的见解，为接下来更好的学唱歌曲打下基础，更容易让学生在自己体验的基础上把握歌曲的正确情绪。

（二）、介绍唐朝歌曲《阳关三叠》。

在唐代的音乐创作中，大量使用了唐诗入歌的创作手法，同时古琴也不再作为一件单纯的独奏乐器，而是加入到为歌曲伴奏的行列，形成了有琴有歌的音乐形式，叫做“琴歌”，其中《阳关三叠》就是使用这一手法的佳作之一。

（三）、主动学习：

学唱歌曲。

1、【歌曲第一部分】：

“渭城朝雨”：

首句以“低音6”起始，引导学生想象：

下雨时，我们习惯先低头查看地上的雨水，再抬头仰望天

              空，以此来观察有雨的天气，通过这个生活小习惯，所以，【情景交融，建议学生“渭”字往深处

              演唱，再顺势起唱，以此来把握歌曲的起音、音准和整个旋律线。

】

“客舍青青”：

四字对应音符较多，“客舍”（565）二字演唱时，结合“舍”字“人字头”屋脊形状，加入教师

              手势（∧）引导学生学唱。

“                   “青青”二字采用“换声调”的小窍门来找音准，【引导学生在原本都是“一声”的基础上，将两

                     字分别换成“二声”与“四声”，】能更快帮助演唱，而且学生会很新奇而快速地掌握。

“浥轻尘”与“柳色新”：

旋律与节奏相同，【先让学生找出两句相同点，再指导加入演唱。

】

“劝君更尽一杯酒”：

创设情境：

“如果让你来念这句台词，你会用什么样的语气说？

”【通过学生的表演，引导

                     学生采用低沉的情绪念出来，表达不舍与低落，】结合情绪，加入旋律，低音平舒进行。

“西出阳关无故人”：

师：

元二要去的地方是往渭城西行3000多公里新疆，用“西”字来表现这么远的路，应该怎

                         样说？

【通过学生表现，“西”字采用拖唱。

仿佛眺望远方的漫漫路途，抬眼望去，更

                          觉遥遥无期。

】

举一反三小窍门：

【第一部分的四句歌词中，每句最后三个字都采用了相同的速度和节奏演唱，引导学生抓住此特点，确切掌握第一部分。

】

【设计意图】：

在第一部分的学唱过程中，运用了多种趣味手段的教学，能极大地调动学生的情绪，在师生的互动中，既解决了演唱重难点，也使学习的过程事半功倍，在轻松快乐而又简单易懂的学习中，高效地完成了课堂教学。

2、【歌曲第二部分】：

（1）、【想一想】：

歌曲与原诗有何区别？

【学生先发表个人简介，再由教师归纳总结】。

师：

除了王维的原诗四句，歌词里面增加了部分歌词。

文中所提到的“遄行、遄行“等处的歌词及曲调是由后人加上去的，为了更加深刻的表现出这首诗的内涵，曲作家进行了二度创作改编完成的。

【设计意图】：

通过让学生自己区分上下两部分在演唱速度、力度、情绪等方面的不同，对比地方式进行教学，使学生更好的抓住第二部分的学习，为学生更快掌握演唱，做好铺垫，并引出第二部分的学习内容。

（2）、师生探讨歌曲下阙中音乐的情绪特征及表现方式。

【想一想】：

“遄行”是什么意思？

快行还是慢行？

【学生可能会说是慢行，教师结合故事背景让学生分析】师：

元二要经历3000多公里的长途跋涉，不像我们现在有这么发达的交通工具，这一路上，他只能靠骑马或步行，陪伴他的只有这满眼的荒漠，和恶劣的天气。

身为好友的你，在这离别的时刻，催促他快行还是慢行？

（快行）如果演唱的话，应该怎样来表达？

【带领学生一起分析谱子中的音乐符号，帮助演唱。

】

在学生体会情感之后，结合谱例中的音乐符号，让学生边看记号边作出相应的演唱方式，增强学生对这一部分音乐的把握。

最后，【在教师引导和伴奏下】，完整演唱该句旋律。

【设计意图】：

第二部分作为全曲的高潮，与第一部分情绪相差很大，所以，在这一音乐活动过程中，教师结合当时的故事背景，引导学生着重分析此部分的情感，使学生能在故事背景和情感的带动下，结合音乐小符号，更快把握歌曲演唱，改变先学唱再注入情感的方式，课堂效率事半功倍。

 学唱“历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍，宜自珍”：

【结合歌曲意境，试问】：

朋友马上就要启程了，你的心情是怎样的？

（学生表达）

师：

（启发性问题）要把意犹未尽和依依不舍尽现，所以此句在演唱时旋律走向如何？

（逐渐下行）力度也应怎样变化?

（越来越弱）。

【设计意图】：

利用“将心比心”的小问题，让学生把握住情感，再结合谱例当中的特殊音乐符号，帮助学习，并加入教师提示，结合情绪，展现乐曲最后的演唱。

3、在老师钢琴伴奏下，引导学生采用正确的情绪，完整演唱全曲，并配以多媒体背景动画，渲染情绪增加气氛。

【设计意图】：

在完全掌握歌曲的情况下，由教师弹琴伴奏，并配以动画背景，有感情的演唱，情景交融，能更好的激发学生的表现和演唱欲望，同时更能加强歌曲的正确性。

五、【穿越古今，知识拓展】：

师：

这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。

尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。

许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。

如：

“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。

”——张祜

“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。

”——李商隐

“最忆阳关唱，珍珠一串歌。

”——白居易

六、【欣赏另一版本《阳关三叠》】

感受古老作品在当代音乐家卞留念的创编下，形成的崭新风格。

可在试听过程中，跟随新版本音乐，引导学生加入到演唱中来，加深对歌曲的体验，升华课堂气氛。

【播放视频，由当代音乐制作人卞留念，全新编创演绎的现代版本《阳关三叠》。

】

【设计意图】：

通过几伟大诗人的诗句，了解《阳关三叠》在中国古代音乐史中的重要地位，进而引出接下来的拓展内容，结合当代版本的全新演绎，加入学生互动，加深对本节课和所学内容的印象。

七、【课堂小结】：

师：

（在乐曲声中做小结）同学们，今天我们一起在悠久而古朴的古代音乐中，感受了“高山流水遇知音”的珍稀情感，领略了“阳关声”中的依依不舍，更感受着古人对友情的珍重，这也正是我们流传千百年来的华夏古韵的魅力所在。

时间过的总是这样的快，我们也要到了说再见的时刻，那就让我们在这送别的乐曲中说再见吧~下课！

同学们再见！