六年级语文上册精读课导学案.docx

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六年级语文上册精读课导学案

1、《山中访友》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

重点难点：

重点：

一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学法提示：

同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：

①作者在山中拜访了哪些“朋友”？

②课文为什么以《山中访友》为题？

③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

④你是否也有过类似的体验？

通过同学之间交流，在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。

课时安排：

建议2课时

学习过程：

（一）预习达标、友情提示：

充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①、瞧，本课的生字我都会注音了！

（我还能总结一下识字方法）

（）（）（）（）（）（）（）（）

清爽吟诵唱和瀑布陡峭奥秘津津乐道蕴含

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？

（）

●我来总结一下，我的识字方法是:

●我能自己检查写的对错：

错误（）个，正确（）个

●这篇课文我读了（）遍就读熟了。

读这篇课文，我喜欢：

◇大声地朗读。

（）◇默读。

（）◇和同学一起读。

（）。

②在预习课文时我理解的生词有：

例：

吟诵：

吟咏诵读。

2．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是__________。

作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者___________________的感情。

按照__________、__________、__________的时间顺序，可以把课文分为三个部分。

3．课文中写到作者“山中访友”的收获是：

“_______________________________。

”

4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

疑问一：

疑问二:

：

疑问三:

：

（二）学习探究

1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。

（学法提示：

反复读课文，画感触词句，边读边思考：

从哪些词句中体会到了什么？

例如：

（1）．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

　　这句话用了的修辞方法，把“”比作“”，不但写出了桥的，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

（2）．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

 这句话运用了的手法，形象地表达了作者和、这两位朋友之间的默契和情谊。

（3）．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。

　　这是一个句，“”和“”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。

2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

（三）理解感悟（文章阅读）。

　这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切的跟他们打招呼：

你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1．文段出自课文《__________》，作者__________。

2．“悠”用音序查字法查大写字母__________，用部首查字法查__________部，这个“悠悠”在字典里的义项有：

①忧愁②长久③荒谬④闲适。

“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第____种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第_____种解释。

3．将文中的反问句改写成陈述句。

 　____________________________________________________________

4．这段话运用了第______人称的写法，这样写的好处是____________________。

5．作者还有可能跟山中的哪些朋友打招呼？

模仿课文写法，续写一两句话。

（四）文笔生辉请仿照文段写法，展开想象，把横线部分补充完整。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；，；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

家长检查后签名：

3、《草虫的村落》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标：

1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受

学习重点、难点：

1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。

2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。

学法提示：

阅读课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。

把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。

在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

学习准备：

同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料，了解小虫的世界，丰富亲身体验。

课时：

2课时

学习过程：

一、预习达标：

1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。

还能完成以下练习。

（1）正确认读，并抄写下列词语。

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

（2）我能区分形近字并组词：

俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）

梢（）宠（）港（）均（）免（）

2、根据意思，写出相应的词语。

▲安宁而平静（）▲蓄积而未显露或未发掘（）

▲形容人来人往，非常热闹。

文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

（）

▲指停下脚步痴痴地看着。

（）▲匆忙赶路的神态（）

3、《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着__________，对__________做了一次奇异的游历，从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。

4、我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

二、合作探究

【学法提示：

先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。

】

1、认真读课文，想一想：

随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？

请写下来：

文中的“村落”指的是，“街道”“小巷”指的是。

作者发挥丰富的，运用、等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：

作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成；看到，把它们想象成音乐家；看到，把它们成从远方归来的劳动者。

这些丰富的想象，赋予小甲虫、、的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

2、体会作者想象丰富，感受独特的表达方法，再联系实际，谈谈你的体会。

（1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　一个“__________”和一个“__________”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的__________，更是心境的__________，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

（2）我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。

　　“_______”点出了文章的线索，“________”一词概括了草虫世界的特征。

（3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。

　　“悠悠忽忽”是__________的意思，“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。

这个句子写出了__________。

它在全文中的作用是__________。

三、理解感悟（文章阅读）。

　　我的目光为一群音乐演奏（　　）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（　　）聚在两棵大树下面——这是两簇（　　）野灌丛（　　），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

1．在括号内给文中加点的字注音。

2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

　　__________　__________　__________　__________

3．文中画“—”的句子用了__________、__________的修辞方法。

4．文中破折号的作用是：

（　　）

　　A．表示解释说明　　B．表示意思递进

　　C．表示语意转折　　D．表示声音延续

5．给这段文字拟个小标题：

____________________。

6．读这段文字，你从中可以感受到什么？

 __________________________________________________________________________

家长检查后签名：

5.《詹天佑》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标

1.学会11个生字，能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

学习重、难点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

学法提示：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。

学习准备：

詹天佑像“人”字形的线路图搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

学习过程：

一、预习达标目标：

整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。

1、扫清字词障碍。

○我能把生字写正确美观，“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。

○给下列带点字选择正确读音。

塞（sàisāi）外怒号（háohào）差（chāchà）不多

阻挠（náoráo）要（yāoyào）挟藐（miǎomào）视

2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了

课文是围绕“”这句话写的。

【学法归纳：

写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。

把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。

】

3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。

）文章是按照先，再的

方法安排材料的。

先概括介绍；接着从三个方面来加以说明，依次写了、、

三件事，其中他的“爱国”主要是通过__________这件事给以突出表现的，他“杰出”的创造才能则是通过__________和__________这两件事给以表现出来的。

4、质疑问难认真读了课文，我还有以下几点疑问：

二、合作探究目标：

有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。

（一）细读二、三自然段的重点句，思考交流：

詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？

画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。

“要挟”这个词，在词典里解释是：

抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。

请根据这个解释，联系课文填空：

抓住清朝政府的弱点，提出的条件。

他们要挟的目的是为了争夺，控制。

【学法盘点：

我学会了查字典并联系上下文来理解词语。

我学会了抓住关键词语来理解句子。

】

（二）细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

【学法提示：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会，并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

】

1、读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？

你读后有何感受？

2、自主感情朗诵重点句。

想想其表情达意的作用。

3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

（三）大胆想象，表达交流。

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

家长检查后签名：

6.《怀念母亲》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标

1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语。

能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3.感情朗读。

学习重难点：

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

学法提示：

课堂上采用多读和小组合作学习的方式。

学习准备：

搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》学唱《我的中国心》学习过程

一、预习达标

1、读课文，扫清字词障碍。

◆我能把生字写正确美观，”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。

◆比一比，组成词语。

班（　　）　廷（　　）　挚（　　）　幻（　　）

 斑（　　）　延（　　）　擎（　　）　幼（　　）

◆联系句子，理解词意。

在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

“弃养”是指“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

”“食不下咽，寝不安席”是指我，说明

【学法盘点：

联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。

】

2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？

表达了作者怎样的感情？

3、自我挑战。

文章的开头和结尾在内容上有什么特点？

4、读了课文，你还有哪些疑问？

二、合作探究

通读课文，思考：

文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？

画出来读一读，写上自己的感受。

【学法指导：

议重点语句，体会作者的思想感情。

】

1.有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。

2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

联系上下文尝试回答问题。

（1）“我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

”“频来入梦”是什么意思？

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？

从这句话，你知道了什么？

（2）“然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

”“凄凉”是因为什么？

“甜蜜”又是因为什么？

从这句话，我们能感受到什么？

（3）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

从这个句子中你感受到了什么？

3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？

三、内容梳理（课文回放）。

　　《怀念母亲》的作者是__________，他在北京大学里被称为“__________”。

课文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲：

一位是__________，一位是__________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲__________，对祖国母亲__________。

我们还学过他的文章《__________》。

家长检查后签名：

9、《穷人》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标：

知识与能力：

学会12个生字。

正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

过程与方法：

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

情感态度价值观：

默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重点：

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

学习难点：

环境描写的侧面烘托作用。

学法提示：

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

课时安排：

两课时

学习过程：

一、预习达标

1、正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

◆我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

◆比一比，再组词。

怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）

祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）

◆从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护（）埋怨（）看望（）仍然（）高大（）

担心（）舒服（）爱惜（　）七上八下（）

2、多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？

课文中的穷人给你留下怎样的印象？

3、挑战自我再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

等待丈夫：

（）——（）自然段。

抱回孤儿：

（）——（）自然段。

丈夫归来：

（）——（）自然段。

4、自学后我有几点疑问想与同学交流

二、合作探究

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

【学法提示：

自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

】

1、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

为什么会想到这些？

在文中空白处做批注。

并尝试有感情地朗读，体会人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？

在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？

这样写有什么好处？

三、大胆想象，学习表达。

展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

（另纸完成）

四、内容梳理（课文回放）。

 　1、《穷人》______国作家__________写的一篇__________。

文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。

本课的思想内容主要有两个重点：

一是表现____________________；二是赞颂____________________。

　2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：

____________________？

____________________？

两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

家长检查后签名：

11、《唯一的听众》导学案

班别：

组别：

姓名：

成绩：

学习目标：

知识与能力：

学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

情感态度价值观：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习重点：

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习难点：

鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。

学法提示：

综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。

注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

课时安排：

２课时

学习过程：

一、预习达标

（一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。

1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）

2、词语点将（根据意思写词语）。

（1）错误到使人觉得奇怪的程度。

（　　）

（2）灰心失望。

　　　　（　　）

 （3）智力低下。

　　　　（　　）

 （4）走路脚步放得非常轻。

　　　　（　　）

 （5）众所仰望的名声。

　　　　（　　）

（二）整体感知，梳