沪教版小学六年级下册语文《过故人庄》课件三篇.docx

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沪教版小学六年级下册语文《过故人庄》课件三篇

沪教版小学六年级下册语文《过故人庄》课件【三篇】

　　教学目标：

　　1、体验古人的思想情怀，提升文化修养，陶冶情操。

　　2、了解作者及背景，理解全诗大意，领悟全诗的意境，体会诗中所表达的思想感情。

　　3、阅读本课，初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的水平。

　　教学重点：

《过故人庄》的诵读、理解

　　教学难点：

指导初步欣赏古诗词的方法。

　　教学方法：

　　教读

　　教学时数：

　　2课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

　　2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

　　3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

　　二、作者简介

　　孟浩然（689～740）唐代诗人，唐襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称孟襄阳。

因他未曾入仕，又称之为孟山人。

曾隐居鹿门山。

四十岁时，游长安，应进士举不第。

曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

诗歌以田园山水为主要题材，与王维齐名，人称“王孟”。

他和王维等交谊甚笃。

传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。

王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。

浩然自诵其诗至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：

“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！

”放归襄阳。

后漫游吴越，穷极山水之胜。

开元二十二年（734年），韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。

但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。

开元二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府。

不久，仍返故居。

开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。

适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世，年五十二岁。

孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。

他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。

他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。

　　孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。

孟诗绝绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。

孟诗不事雕饰，伫兴造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。

他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切感受。

如《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。

　　三、字词正音

　　鸡黍shǔ郭外斜xiá开轩xuān场圃pǔ重chóng阳

　　四、解题

　　此诗选自《孟襄阳集》，是一首五言律诗。

　　这是孟浩然田园诗的代表作，写于早年隐居鹿门山时期。

诗人为村居的朋友所邀，欣不过往，途中但见绿树青山，见面后诗酒畅谈之时亦以农事为题，充满了田园牧歌式的诗情画意，有浓厚的生活气息，全诗清新愉悦，是社会安定祥和、农人安居乐业的颂歌。

本篇以叙事为主，结合景物描绘，向人们展示了一幅田园生活的美丽画卷。

在诗中，我们能够感受到老朋友间的真挚友情；青山绿水，洋溢着的恬静气氛；谷场菜地蕴含着的朴实农家风味；诗人热爱大自然、热爱田园生活的激情……

　　五、诗歌赏析

　　1、这首诗算得田园诗吗？

有什么理由？

明确：

算得。

诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村习俗；谈话内容是农事。

　　2、开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系？

明确：

交代“过故人庄”的原因。

主人待客仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。

　　3、这是一首律诗，开头两句叫“起”。

这两句交代此行的缘起。

“故人具鸡黍，”——故人：

老朋友，旧相识。

具：

臵办，准备。

鸡黍：

肉鸡及黍米，代指田家的家常菜。

“邀我至田家。

”——邀：

约请。

至：

来到。

田家：

故人之家。

下面两句（即第三、四句）叫“承”，承接之义。

描写故人庄的近景及远景。

这两句承上文“田家”两个字，写田家四周的风景。

描写风景清新，淡远，幽静，色调丰富。

这是写诗人初到时的观感。

“绿树村边合，青山郭外斜。

”——合：

合拢，指环村皆绿树。

郭：

本义指外城，城、郭合成词时，城指内城墙，郭指外城墙，也能够泛指城墙；引申后，凡四周及外部皆称郭，此处郭指村郭──村庄的四面。

斜：

迤逦远去。

　　4、第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。

写见到故人时的场景及活动，呼应“田家”。

酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和；双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”，能够使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。

“开轩面场圃，把酒话桑麻。

”——开：

打开。

轩有窗的长廊或小室，面：

面对，看到。

场：

打谷场；圃：

菜园；场圃作为一个词既可指场与圃．也可专指其一，复词偏义。

把：

拿，端。

话：

谈说，聊起。

桑麻：

桑蚕与麻作物，古人衣饰的原料主要有两种，一是种桑养蚕而得丝，一靠种麻织布的麻缕。

这里桑麻又代指农事。

　　5、第七、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。

此日欢聚，情犹未已，期待来日再相逢。

“重阳日”是农历9月9日，现在从“绿水”“青山”“桑麻”等语能够判定是农历三四月间。

“就菊花”的“就”是到跟前来的意思，暗含欣赏之意。

过半年再来欣赏故人家里的菊花，包含了再来做客的意思。

这个道别语表现出了主人家很可爱，值得再来；主人待客热情，愿意再来；诗人率真，主动提出再来；主宾之间极其融洽；等等。

“待到重阳日，还来就菊花。

”——重阳：

又称“重九”，指夏历九月九日这个天，因汉人的阴阳学说将数目也附会出阴阳，九这个散属阳，故九月九日称“重九”，又称“重阳”。

就：

动词。

靠近、到，这里可解为观赏、亲近。

重阳是汉人的节日，吃酒赏菊、持蟹赏菊是秋天，尤其是重阳节的文人雅事。

　　六、简析

　　这首诗，用语平谈无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，不过感情真挚，诗意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕饰”的美学情趣。

“过”是“过访”、“访问”的意思。

　　“故人具鸡黍，邀我至田家”像叙家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和。

“黍”是田中所收，“鸡”是家中所养，二者正契合“田家”二字，使人联想起。

“旧毂犹储今”和“鸡鸣桑树巅”的农家生活特点。

又因为“鸡黍”是田家美食，所以敢邀朋友品尝话旧；只具鸡黍而无其他，又显现出“故人”特征，不讲虚礼与排场才不“外气”，才是至爱亲朋之间感情无间的表现。

所以“故人”邀而我去，也毫不拘谨，视作等闲之事，确是语淡而昧不薄！

　　“绿树村边合，青山郭外斜”，描写“故人庄”的自然环境美。

上句是近景，绿树环合，别有天地，幽雅恬静而富有神秘感；下句是远景，是田庄的背景，村后青山迤逦伸向远方，又表明这田庄不是孤寂的，而与外界紧紧相连，这远山送青、眼前翻绿的景象，恰似一幅绝妙的青绿山水面，让人心往神驰，浮想联翩。

　　“开轩面场圃，把酒话桑麻”写在故人家的生活场景。

打开轩窗面对着一片菜园子，举起酒杯情不自禁谈起农桑之事。

这后一句的“话”字含义很深，从全诗的情绪看，这谈话一定是愉快的；孟浩然早年隐居鹿门山，以后也没做过官，故人庄环境的恬静美丽，农人劳动的乐趣。

田家生活的安逸，都使诗人产生了共鸣。

此时的诗人忘却了仕途的烦恼与都市的喧嚣，沉浸在诗情画意的美感享受中，并被故人淳朴真挚的友情所同化，他似乎觉得在此情此景中找到了自己的归宿。

　　“待到重阳日，还来就菊花”承上文而来，诗人为田园风光和农家生活所吸引，酒足饭饱之后意犹未尽，所以在临走时向故人直率表达了重阳节再次造访的愿望。

简单的两句诗就将故人的热情淳朴、客人的愉悦满意及主客之间亲密无闻的情意，都包含其中了。

这种“乐此不疲”的愿望遂进一步深化了上几句的内容，这主动表示要“还来”与首联“邀”有对比深化之妙，很耐人寻味。

　　七、总结

　　这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。

我们平时说话用的，“淡而无味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“无味”看作一回事，但这首诗不是五味，它写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。

　　八、译文

　　老朋友准备好了鸡黍美食，约请我到他田庄相聚。

　　但见绿树将村庄四面环绕，青山在村外向远处迤逦延伸。

　　打开房舍就看到场地和菜园，端起酒来又谈起了蚕桑种麻的农事话题。

　　等到秋天重阳节这个天，（我）还要来欣赏（盛开的）菊花。

　　九、作业

　　背诵、默写全诗

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1、初步了解作者，积累重点实词的意思，默写本诗。

　　2、反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境。

　　3、学会与朋友相处。

　　教学重点：

目标1.

　　教学难点：

目标2.

　　教学方法：

　　朗读、研讨。

　　课型：

　　新授课。

　　课时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。

　　二、整体感知

　　1、“过”，访，探望。

“故人”，老朋友。

意思是拜访老朋友居住的村庄。

　　2、孟浩然（689-740），唐代诗人，襄阳人。

早年隐居家乡的鹿门山，闭门读书，以诗自娱，后往吴越等地漫游。

他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。

因为生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但其艺术造诣较高，写景诗有很多刻画入微的名句。

　　3、孟浩然一生的大半岁月是在家乡隐居和到各地漫游，他的诗就是这种生活的反映。

这首诗是作者隐居鹿门山时所作，他被一位村居的朋友邀请到家里做客，因而写了这首诗。

　　三、细读品味

　　1、首联写老朋友邀请“我”去做客。

表现了朴实真挚的友情，“具鸡黍”可谓盛情，又有着田家风味，“邀我”表达了朋友之间的亲密关系。

语言平实自然，不过情意深切绵长。

　　2、颔联写诗人进村见到的景色。

“绿树”为近，“青山”为远，一远一近把小村青山远映、绿树环绕的景象表现得生动逼真，传达出诗人愉快的心情。

正是在这样的自然和社会环境中，宾主心情才能如此畅快。

　　3、颈联写诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。

打开窗子，对着窗外的谷场和菜园子喝酒，真是别有一番情趣。

端着酒杯款款叙谈农事，说庄稼收成如何，表达了关切之意。

此联对仗工整，融为一景，勾画了一幅优美宁静的田园生活画卷。

　　4、尾联写诗人和故人相约再来。

老朋友之间推杯换盏，盘桓一日，说不尽的知心语，道不完的依恋情。

最后，以相约分别，九月九日重阳佳节，再来赏菊花，再来喝酒。

尾联收束，却又开出了新意，更觉老朋友之间情深意厚，使人读后回味无穷。

　　四、教师小结

　　这首诗语言自然，不事雕琢，平白如话，全是叙事写景，但很有韵味。

诗人以喜悦的感情，写出了一个生活和平、美丽恬静的农村情景。

这首诗叙述了作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露出作者对田园生活的向往。

　　五、布置作业

　　背诵并默写这首诗。

　　板书设计：

　　过故人庄

　　具鸡黍、邀——真挚；树合、山斜——清幽；

　　面场圃、话桑麻——陶醉；

　　待、还来——情深。

　　————田园风光、情深意厚。

　　【篇三】

　　教学要求：

　　1、能准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。

并初步体会诗中对仗句的特点。

　　4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

　　教学准备：

　　瑞博课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。

有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。

以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

　　2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

　　3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

　　二、学文

　　1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

　　出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料能够协助大家理解这首古诗。

　　2、学生自学，师巡视。

　　3、交流（回到老师的界面）

（1）指名读课文，要求读准确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。

）

　　（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？

（诗人与老朋友之间真挚的友情。

）

　　（4）你从哪里体会到的？

　　4、交流：

点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。

”一句

（1）指名读诗句，理解字词故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这个桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？

（开心、高兴）

　　（3）指导读好这句诗句。

　　5、交流：

点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。

”

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。

（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。

只有老朋友之间才会谈家常事。

）

　　（3）随机理解“桑麻”

　　（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？

）

　　（5）学生自己完成。

　　（6）交流（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。

）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！

）（今年的收成怎么样？

还好，有可能是个大丰收。

）是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

　　（7）齐读“话”句6、交流：

点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。

”

　　（8）指名读

　　（9）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？

（依依不舍）

　　（10）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？

和旁边的同学说说。

　　（11）交流。

　　7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？

（优美、淳朴的田园风光。

）

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。

”放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。

）

（2）读好此句。

　　（3）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。

”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？

（对仗）师讲述什么是对仗句。

师生对对子：

“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______“绿树村边合，”对____________这首诗中还有一句对仗句找出来。

（开轩面场圃，把酒话桑麻。

”）师生共对对子。

读好这两句诗句。

练习背诵。

　　三、拓展

　　1、在我们《古诗七十首》中，还有很多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下——《清平乐村居》、《四时田园杂兴》（背诵）

　　2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》

　　3、出示自学要求二，学生自学。

　　4、学生交流自学结果

（1）说说你读懂了什么？

（2）读读背背你喜欢的句子。

　　四、作业

　　完成“作品区”里的作业。