新北师大版一年级数学下册第五单元教案.docx
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新北师大版一年级数学下册第五单元教案
第五单元学习计划
单元学习内容：
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。
单元学习目标:
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
单元教材分析：
本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。
基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。
单元教学重点：
在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
单元教学难点：
探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
单元学习课时：
本单元学习课时数为8课时，具体安排如下：
小兔请客——1课时
采松果——1课时
青蛙吃虫子——1课时
拔萝卜——1课时
收玉米——1课时
回收废品——1课时
练习三——2课时
教学内容
小兔请客
课时
1
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。
你们愿意参加吗？
（板书课题：
小兔请客）
三、探究新知。
1、师：
瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？
（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。
你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。
（2）指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：
20+30=50。
30+20=50。
3、小结：
在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。
边说边板书：
┆ ┊ ┆
加 加 和
数 数www.Xkb1.coM
4、师：
忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？
他灵机一动，在盘子里打了一个滚。
瞧，（出示主题图的右边图）
补评：
他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。
小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？
（指名提问题）
5、师：
你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：
怎样列式，怎样计算？
（2）个别同学全班交流。
教师板书：
50-10=40
6、师：
加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？
请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题：
看一看，填出答案。
五、教师总结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
小兔请客
20+30=5050-10=40
┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆
加 加 和
数 数被 减 差
减 数
数
课后反思：
教学内容
采松果
课时
1
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：
体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
初步理解用加法计算的算理。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：
“哦！
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？
这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？
同桌说说。
2、交流汇报：
通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？
”该怎么算了吗？
指名学生说出自己的算法。
3、列出算式：
25+4=294+25=29
4、该怎么样计算呢？
你是怎样想的？
方法一：
拨计数器。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：
摆小棒。
先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：
口算。
5+4=9，再加上20就是29。
补评：
5、你还能提什么问题？
（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）同桌的同学交流演示。
（3）指名学生列式：
25-4=21
（4）你是怎么想的？
（5）指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2、练一练：
师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
四、巩固深化，应用新知。
1、出示课件“练一练1”：
学生看课件，说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。
2、出示课件“练一练3”。
问：
图中已告诉了我们什么？
①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？
③学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练习：
第5题想一想，填一填：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4=□（个）25-4=□（个）
5+4=95-4=1
9+20=291+20=21
课后反思：
教学内容
青蛙吃虫子
课时
1
教学目标：
1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：
小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）
2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3、小结：
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1、出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
（4）探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？
怎么列式
板书：
56+30=
（2）讨论算法：
新课标第一网
计数器上拨珠计算：
56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上
补评：
30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？
以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？
怎么列式计算？
①板书：
56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？
（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？
它们一共吃了多少虫子？
2、练一练第5题：
①38只青蛙在举行大合唱呢！
你们听，他们唱得好听吗？
②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
③怎么样列式计算？
讨论一下。
3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？
还缺多少？
请同学们讨论讨论，
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
板书设计：
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？
小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只）56-30=□（只）
50+30=8050-30=20
80+6=8620+6=26
课后反思：
教学内容
拔萝卜
课时
1
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：
理解竖式计算的算理。
教学难点：
两位数加两位数的竖式写法。
教学过程：
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
你会解答吗？
列式：
20＋40＝60（个）
（1）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：
30＋6＝36（个）
二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
三、
四、出示情境图：
请你说一说你能找到什么数学信息？
能提出什么样的数学问题呢
5、教师根据学生的回答板书：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？
二、新知探究：
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。
（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。
补评：
（3）小结：
刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？
讨论汇报：
先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26+13，你会算吗？
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习
1、请你试着在本子上列竖式：
43+22=32+54=62+14=
2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？
思考：
你准备如何列算式，如何解答呢？
（1）有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？
你想怎么样解决它呢？
（2）全课总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
板书设计：
拔萝卜
23+36=□（个）
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
课后反思：
新|课|标|第|一|网
教学内容
收玉米
课时
1
教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
教学难点：
学会用竖式进行减法运算。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图：
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？
汇报：
淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？
（多请几个学生来说，只说答案）
2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？
与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
师：
谁来说说你是怎样拨的？
（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？
（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）
B、算一算
1、怎样算出57+42=？
补评：
A:
57-40=1717-2=15
B：
50-40=107-2=510+5=15
…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出，就让学生来讲。
）
C、竖式计算方法
（2）让学生来说。
我们以前写的算式是怎样写的？
（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？
（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。
所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。
哪些孩子会这种竖式计算方法？
你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
57
（2）小结：
自己归纳，再得出：
相同数位对齐，
-42从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
15
三、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的
3.完成第4题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
板书设计：
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一：
方法二：
方法三：
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
课后反思：
教学内容
回收废品
课时
1
教学目标：
1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
（6）在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
（7）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？
（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
（回收
）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。
这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1、师组织学生观察：
图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2、思考：
能提出什么数学问题？
小组合作交流。
3、学生代表汇报：
小红收集了多少个？
小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，该好如何解答呢？
请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。
补评：
5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，
算式是13+3=16（个）。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。
说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。
7、小结：
求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题：
指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
WwW.xkB1.cOm
做完后集体订正。
4、完成第3题：
指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
板书设计：
回收废品
小红收集了多少个？
分析：
比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
小青收集了多少个？
分析：
比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
课后反思：
教学内容
练习三
课时
2
教学目标：
1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2、百以内加减法的竖式计算巩固。
3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教学重点：
巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点：
提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教学过程：
（2）复习。
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：
1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。
2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。
3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？
时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。
4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。
5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。
二、习题巩固：
第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第10题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。
第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：
27+10=3749-12=37等。
教学时可以多出几个得数请学生做。
第11题，引导学生有条理思考。
如：
先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再
补评：
取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。
这样可以做到不重不漏。
第10题，男孩：
22+6=28（元）
女孩：
买一个游泳圈还差3元。
23-20=3（元）或20+3=23（元）
鼓励学生看图提出问题。
如：
买一个足球和一个篮球需要多少钱？
足球比游泳圈便宜多少钱？
……
第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。
鼓励有能力的学生想出更多的算式。
第13题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15+51=6666-51=15
16+61=7777-61=16
17+71=8888-71=17
18+81=9999-81=18
鼓励学生发现算式更多的特点。
如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……
板书设计：
练习三
神奇的算式所蕴含的规律：
1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。
2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。
3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。
xkb1.com
课后反思：
升级会员 