课题申报范本构建基于交互式电子白板的三位一体高效课堂教学策略的研究.docx

课题申报范本构建基于交互式电子白板的三位一体高效课堂教学策略的研究.docx

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课题申报范本构建基于交互式电子白板的三位一体高效课堂教学策略的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

构建基于交互式电子白板的“三位一体”高效课堂教学策略的研究

课题名称：

构建基于交互式电子白板的“三位一体”高效课堂教学策略的研究

关键词：

三位一体高效课堂

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

132931057

课题设计论证

一、   本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）本课题国内外研究现状述评

“十五”期间，随着国外一批生产交互式电子白板的著名企业和品牌的相继出现，在欧洲、美洲，有些国家已开始在教育教学中普遍采用交互式电子白板。

他们的实践表明：

交互式电子白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。

在我国，“十五”期间，香港、北京、上海、广东等地区的不少学校也已开始装备和使用交互式电子白板。

大量的研究成果表明：

交互式电子白板有利于教师创设学生主动参与的情境，有利于开展引人入胜的课堂教学，有利于提高课堂教学的效果和效率。

“十一五”期间，交互式电子白板在我国的基础教育教学中应用较为广泛，但仍以经济较发达地区为主，如北京、上海、浙江、河南等地。

对于交互式电子白板在教学中的应用研究也在上述地区开始进行。

如中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》中期研讨交流会于2008年10月在河南郑州举行等。

这充分说明：

应用和普及交互式电子白板是整个教育发展的大趋势。

（二）选题意义

21世纪的教育如何迎接知识经济时代的挑战，是摆在学校教育面前的重大课题。

大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。

财政部、教育部在发布的《关于实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知》（财教[2011]590号）中提出：

“均衡发展是当前和今后一个时期的战略性任务。

”农村薄弱学校改造计划的第二个目标任务是重点支持“为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备，提高教育信息化水平”。

我省今年将全面启动这项工程，安徽省电化教育馆于2012年1月上旬、2012年4月中旬两度开展了“班班通”项目准备工作和设备维护等相关内容的培训，标志着我省将加快普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐。

新一轮的教育信息化浪潮扑面而来。

2011年9月，我校通过努力，实施了“班班通”工程：

（1）配备18个教学班的多媒体教室系统。

（2）建设校园网络监控系统。

（3）教师配齐办公电脑。

我校为基于“班班通”交互式电子白板课堂教学铺设好了一流的设备，在和县乃至全市率先实现教育初步现代化，这一举措必将进一步提高学校信息技术教育水平，促进学校的跨越式发展。

我校适时提出教师要认真研究教材、研读课标，编写好高质量的教学文本，制作“三位一体”精彩课件，打造高效课堂，借助“班班通”平台，创新“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”的教学

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模式，更新教学理念，创新教学方法。

期待通过本课题的研究，构建适应新课程理念下的“三位一体”高效课堂教学策略，全面提高教育教学质量，有效促进教师的专业成长。

（三）研究价值

随着课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性，追求“教得有效、考得满意、学得快乐”。

我校也多次到外地学校进行考察，早在三年前就启动了类如“导学案”的“文本”教学，本课题的主导思想力求与新课程改革的精神保持一致，力求体现学校设备的先进性和课堂教学的实效性相结合，将多层次教学资源与信息技术融为一体，探索“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”教学策略，实现课堂教学效益的最大化。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

本课题主要是利用交互式电子白板，通过选择、设计和实施具有前瞻性和过程性相结合的文本教学方案和文本教学课件，为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题而构建“三位一体”高效课堂教学的策略进行的研究。

通过本课题的研究，实现教师集体教学研究方式和学生自主学习方式的转变，提高教师的现代教育技术的应用水平和教育教学能力，促进教师的专业持续和快速成长；促进学生信息技能和素养的提高以及认知能力的发展，培养学生的学习兴趣和创新精神，全面提升学生的综合素质。

（二）研究内容

1.设计并开发基于“三位一体”高效课堂教学的学科教学资源。

2.探讨基于交互式电子白板教学的有效途径和方法，形成基于“三位一体”高效课堂的教学设计和教学课例。

3.各学科基于交互式电子白板与基于粉笔黑板传统教学构建高效课堂策略与方法的比较研究。

4.各学科基于交互式电子白板与基于粉笔黑板传统教学构建高效课堂教学文本（课件）设计的比较研究。

5.基于“班班通”工程的教学在促进学生个性发展和创新思维能力培养方面的比较研究。

（三）主要观点和创新之处

本课题研究的主要观点：

1、在全国课改的浪潮推动下，我校积极融入其中，在外出学习观摩的基础上，结合本校的实际，经过认真研究，于2009年10月在全校各学科逐步推进“文本”教学（类似导学案的形式）至今。

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 2、2011年9月，我校在全市率先实施了班班通工程，实现了教学设施的初步现代化。

学校适时提出了“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”的教学新模式——文本编写的内容要紧扣课标；课件制作的内容要与文本紧密结合；教学要科学地、充分地运用现代教育手段高效地完成文本、课件的教学内容，从而达到教学效益的最大化。

            3、努力探究基于交互式电子白板下“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”的教学新模式具体、可操作的教学策略，构建适应学生个性发展的高效课堂教学体系，可以使学科教学活动中的师生关系、教学方法、教学手段、学习心理、学习习惯等得到优化，真正实现师生双赢、教学高效。

     本课题研究的可能创新之处：

     1、以“强化集体备课、优化个人设计、范化教学流程、升化教学效益”为指导思想，基于班班通平台，实现集体研究、集思广益；实现时间、精力、智慧、经验、信息等资源共享的集体备课模式。

     2、具有校本特色的文本教学新模式——以交互式电子白板、视频展示台为基础平台，整合基于交互式电子白板教学与传统课堂教学的优势，立足教材、文本、课件三位一体，构建高效课堂的教学策略。

      3、在构建的高效课堂环境下真正落实学生的主体地位，着力培养学生的自主探究、合作学习素质；强化教师课堂教学的导引角色；提升教师专业水平等方面的新方法、新途径。

              三、 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

本课题在现代教育技术思想和理论指导下开展研究活动，要把创新理念、创新方法、创新模式贯穿于研究过程之中；本课题计划由全校勇于创新的骨干教师参加课题研究活动；本课题计划用三年时间，在各学科中开展研究活动；通过本课题的研究，促进教师现代教育技术水平和研究能力的全面提升，构建高效课堂。

（二）研究方法

本课题以案例研究法为主，辅以文献研究法、比较研究法、经验总结法等。

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（三）技术路线和实施步骤

1、实验研究准备阶段（2013年3月-2013年5月）。

选题、立项，搜索相关信息资料、进行课题可行性论证、撰写课题方案、选择并确定实验教师，组织开题与培训活动。

2、学习和培训阶段（2013年6月-2013年9月）。

做好课题开题的前期准备工作，了解教师在课堂教学中应用交互式电子白板、使用文本教学与二者之间整合的真实情况；按照方案做好前期培训工作。

3、实践研究初级阶段（2013年10月-2014年9月）。

根据课题阶段研究中出现的问题，有针对性地开展技术培训、教学培训、电子白板使用培训和交流，发现一些能在课堂教学中有效应用交互式电子白板的优秀教师和取得的研究成果，并进行经验总结和理论提升，及时推广到各学科，全面倡导、积极推进“三位一体”高效课堂教学的实验研究。

4、实践研究中级阶段（2014年10月-2016年1月）。

在实验中及时发现问题适当改进教学策略，提炼“三位一体”高效课堂教学策略研究案例（录像、教学设

计）、课件并撰写优秀教学案例（录像、教学设计）集、课件集；及时总结上升到理论的高度，形成论文集，进一步指导下一步的构建“三位一体”课堂教学策略的研究。

5、研究总结阶段（2016年2月-2016年9月）。

对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，收集论文集；收集、刻录、入库优秀案例录像、课件、教学设计等；撰写研究报告，做好结题准备工作。

并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的提高。

课题可行性分析

 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献

（一）已取得的相关研究成果1、县级农远课题《农远工程与学科教学整合的探索与实践》，已于2007年3月结题。

2、我校承担的现代教育技术市级课题《农村现代远程教育工程中教师培训策略研究》，2010年结题，获巢湖市课题评选一等奖。

3、我校已被列为安徽省《省级第一批教育信息化试点单位》。

（二）主要参考文献相关参考文献

（1）《巧用交互式电子白板优化语文课堂教学》——伍元超—《中国教研创新导刊》（2011年第3期）

（2）《基于交互式电子白板的数学课堂有效性研究》——蓝婷;刘文辉——《数学教学通讯》（2010年第27期）（3）《运用交互式电子白板构建高效课堂》——陈仙红—《中小学电教（下半月）》（2008年06期）二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人裴学华为善厚中学校长，双大专学历；中学数学高级教师职称，和县数学学科带头人，马鞍山市名校长。

在教育教学和管理工作岗位上，曾荣获“巢湖市优秀教育工作者”、“和县师德先进个人”等称号。

主持过省级课题（重点课题）一项（应邀同省教科所领导一道赴哈尔滨举办的全国课题结题总结会）、市级现代教育技术十一五课题一项（获市级一等奖）、县级课题一项（已结题）。

发表（或获奖）论文十余篇，完全有能力和时间组织课题的开展与研究。

课题组核心成员杨礼泉为善厚中学教导主任，大学本科学历，中学数学高级教师职称。

曾获“全县教育工作者”、“马鞍山市农远工程应用与管理先进个人”等称号。

市级课题《农村现代远程教育工程中教师培训策略研究》（获巢湖市课题评选一等奖）的核心成员。

2006年3月应邀参加“安徽省首届教育技术装备论坛”并作了《“农远”工程建设后优质教育资源的利用及研究》专题交流发言；论文《农村现代教育工程中教师培训现状的调查报告》获省级一等奖并在《安徽电教》上发表，先后撰写的论文发表、获奖达20余篇。

       课题组核心成员潘礼龙为善厚中学信息技术专职管理员，大学本科学历，中学二级教师职称。

曾获“全县优秀管理员”、“全县2006年度农远应用优秀教师”、马鞍山市“2010-2011年学校现代教育技术与实验工作先进个人”等称号。

市级课题《农村现代远程教育工程中教师培训策略研究》（获巢湖市课题评选一等奖）的核心成员。

论文《基于IIS的资源整合型数字化校园的设计与实现》荣获第二届全国中小学和中职学校“数字化校园创意与实践大赛”评审二等奖，另有多篇论文获奖。

该同志是我校“班班通”工程建设与维护的技术员、设计师。

课题组骨干成员为善厚中学各学科教研组组长，大部分是学科带头人或是骨干教师。

完全有能力和时间组织本学科组开展与研究课题。

具体名单如下：

组 长：

裴学华副组长：

杨礼泉潘礼龙成 员：

语文：

刘和、彭纯亮、孙元；数学：

王来德、邵和银；英语：

王宏柱物理：

胡善彰化学：

周丽丽 政治：

翁基树 以及相关学科教师三、完成课题的保障条件

（一）成功经验：

1、荣誉：

2007年6月，我校被授予“巢湖市现代教育技术实验学校”；2011年12月获“马鞍山市农远工程应用与管理先进学校”称号；2012年2月获《2010-2011年学校现代教育技术与实验工作先进集体》称号。

2、经验：

2011年12月9日，和县教育局主办、我校承办的以“立足教材、文本、课件三维一体，努力构建高效课堂”为主旨的教学开放日活动，向全县近20所学校、百余名老师奉献了三个年级、七个学科、十三堂精彩的多媒体展示课，受到前来的领导、专家、同仁的一致好评。

2012年2月23日下午，马鞍山市教育局教研室陶年生主任领队的市语文教学视导专家组一行8人，前来我校进行语文教学视导。

我校6名语文老师为各位专家上了6堂精彩的多媒体汇报课，受到各位领导、专家的充分肯定。

2012年4月17日下午，县局余大丽局长、张勇馆长陪同马鞍山市教育局汪久生副局长、毛运方馆长等一行13人来我校进行“班班通”工程调研，与会领导、专家对我校的工程实施和应用给予了很高的评价和充分肯定，一致认为我校的“班班通”工程建设和应用走在了全市的前列。

      2012年12月26日，我校成功承办了县教育局主办的《2012年现代教育技术应用教学开放日》活动，向全县各中学展示了三个年级7个学科15节多媒体教学汇报课，受到前来同仁的一致好评。

（二）硬软件与技术保障1、硬件保障：

我校所有班级（18个教学班）都配备了与计算机互联网系统相连的交互式电子白板（正规品牌—IQBOARD）系统；开通了校园网，建设了校园局域网、信息共享系统及相关资源库；教师每人配备了联想一体机电脑，同时各班电子白板“班班通”都连接网络，便于网上阅读和交流。

因而随时都能进行本课题研究与实践活动。

2、软件保障：

我校教师特别是参与本次研究活动的教师都有一定的教学实践经验，有较强的研究能力和反思能力，都能熟练运用多媒体设备，多数是原现代教育技术市级课题《农村现代远程教育工程中教师培训策略研究》的核心成员或骨干成员，比较适合参与本课题的研究。

      3、技术保障：

课题组核心成员潘礼龙同志，是“班班通”工程应用方面的专门人才，可以对系统的运行提供有力的技术保障；同时与厂家建立经常性联系，必要时针对我校课堂教学改革的需要和交互电子白板的升级提供有力的技术支持。

（三）研究经费根据学校课题研究的制度，对申报的省级课题的研究经费可以提供10000-25000元的专项保障经费（特殊需要可追加经费）。

经费分配：

情报资料费：

500元；出差：

3000元；调查：

1000元；实验：

3000元；资料：

1000元；各项专题研究会议：

3500元；专项研究报告150-300元/篇；获奖研究论文100-500元/篇；获奖研究案例（课件）100-300元/件；提供研究的教学设计、课件（案例）50-100元/件；专家指导费：

5000元；开题、结题经费：

4000元。

（四）研究的时间为保障课题研究的开展，学校对课题研究提出了明确的要求，具体是：

1、初期的课题研究培训 在第一年的两学期内，每学期举行课题研究的专题培训在2次以上。

2、定期的研究安排  从2013年2月起，每学期每个教研组都要安排至少一个学科、两次以上的专题案例的实验研究，为课题研究提供原始的第一手研究资料。

3、要求课题组成员在研究的三年内至少撰写两篇研究论文，并报上级机构参加评审，力争获奖至少一篇以上。

4、凡上级主管部门举行的与课题有关的学习观摩、竞赛活动，学校将优先选派课题组成员参加，同时提倡所有教师积极参加有关竞赛活动。

        总之，为切实抓好课题工作，学校成立了专门的领导小组，有专人负责课题研究工作，每年学校都专门拨经费用于课题研究，供教师学习、实验。

为保证课题研究教师专心研究、提高研究水平，学校定期组织他们交流研讨或向专家请教，以保证本课题研究有条不紊地向着健康的方向前进。

预期研究成果