教科研基地建设方案（推荐五篇）.docx
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第一篇：
教科研基地建设方案
建设教研网络，着眼学校明天
——合肥市xx小学创市级教育科研基地建设规划
一、指导思想
xx小学建于1963年，现有在职教师117人，班级48个，在校学生3189人，2002年被评为省级特色示范校，是省现代教育示范校，省未成年人思想道德建设示范校，省文明单位.2007年12月被评为省绿色学校。
学校近年来着力于学校品牌的塑造和学校办学品位的提升，这就要求我们必须努力保证较高的教育教学质量。
只有以科研带动教学，转变教师的科研观，变经验型教师为科研型人才，才能全面提升教育教学实效，不断增加自身的竞争力。
教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。
学校只有走教育科研之路,才能有所创新，才能焕发出更强的生命力。
为了有效地实施科研兴校、科研兴教的战略，进一步有组织、有计划、有目标地开展教育科研工作，学校将以创建合肥市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展课题研究，加强与兄弟学校之间的交流与研究，打造一批教育科研的骨干教师，营造浓郁的教研氛围，带动区域内学校教育教学改革，全力推进素质教育。
二、目标任务
1、培育一支科研型的教师队伍。
通过科研基地的建设，引导教师高标准、高质量开展科研工作，提高教师科研水平和能力，培育一支学者型、科研型教师队伍，推进教育教学改革。
2、提升学校办学水平。
基于学校教育教学中的问题，把问题转化成研究的课题，在科研基地的建设中，把教育理念与教育实践相结合，让科研扎根于基地学校，提升学校办学水平。
3、发挥基地辐射效应。
通过科研基地的创建和管理，积极探索一条科研兴教、科研兴校的办学策略，在与区域内学校的交流与研讨中，发挥示范和辐射作用，带动本地区学校教育科研工作的开展。
三、基本思路
1、坚持校本研究。
把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为学校和教师开展教育科研最根本的出发点和落脚点。
2、坚持常规教研和课题研究两手抓。
常规教研全员参与，是学校教科研的“面”，课题研究具有引领带动作用，是学校教科研的“点”，点面结合，坚持群众性、指导性、实用性的统一。
3、以课堂教学研究为重点，大力倡导行动研究和案例反思。
课堂教学研究应始终成为学校教科研工作的着力点。
教科研工作要紧紧围绕促进教师专业发展和教学质量提高的中心任务，务求实效。
在教科研方法上，突出行动研究和案例研究，强化反思在教师教科研中的作用。
四、工作策略
（一）、建立实效化的教科研网络。
1、建立教科研工作三级管理网络。
健全“学校——教研室——课题组”三级科研工作网络，采用分层负责制的管理办法：
以校长为组长的教科研领导小组，负责课题的定向，教育科研应当成为学校领导的“一把手”工程，通过各种途
径，采取各种方法和手段，反复强调教科研工作的重要性和迫切性，着力提高教师的思想认识，并身体力行带头进行教育科学研究，带动并鼓动教师成为科研型教师；以教研室主任为主的教研室负责具体实施指导科研工作，负责课题的定标，指导各课题组课题的实施、评估、总结和提升；以各课题组组长为主的课题组具体落实，负责定位。
课题组的主持人必须要负责制定研究的计划，组织指导开展研究活动、听课、评课活动，撰写案例、经验总结、研究论文等。
2、抓好教科研工作的三项流程管理。
（1）、目标管理。
每学年初，要求各课题组根据各自特点制定好的阶段性研究目标，各教师也要相应根据各学科特点，确立各自的教科研工作研究目标，围绕各自研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题。
（2）、过程管理。
教研室根据研究过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：
（1）教科研课题方案的设计是否科学合理；
（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研阶段性成果的推广。
（3）、评价管理。
学校根据年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、晋级的重要依据。
对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。
（二）、以课题研究为抓手，引领全校教研工作。
课题研究是教育科研工作的载体，扎实开展课题研究工作，不仅有利于全校教科研工作有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，更重要的是有利于把教师组织发动起来，增强教科研工作的吸引力和群众性，引领学校教师教科研水平在普及中提高。
我校将根据学校工作的特征，从管理、德育和教学三个方面进行课题研究，以引领学校教育教学改革。
1、以《有效学校实践与研究》课题研究，探索品牌学校建设的路径。
2009年，学校基于自身的发展，加入了“有效推进合肥地区教师专业化发展”的课题研究，并选择了“有效学校实践与研究”子课题。
在课题的引领下，学校将围绕“建项目，创特点、树品牌”三个阶段，从“明理念，找准学校品牌的定位；育名师，打造品牌教师队伍；创管理，构建品牌学校保障机制；实教研，落实品牌质量的内核；求融合，拓展品牌传播途径；借形象，亮化学校品牌特色”六大策略，进行品牌学校的建设。
2、以《少年儿童行为习惯与人格关系研究》课题，加强学生德育工作。
围绕“学生行为习惯的养成”国家级课题，我们将重塑课程，开设习惯养成课；再造课堂，将课堂习惯培养作为教师课堂教学评估中的重要一项，并注重合作学习时其它行为习惯的培养，同时，修订各学科教学常规，要求学科教学过程中必须重视道德、思维等行为习惯
养成的渗透；开设“班主任论坛”，“教子有方家长会”，“我的教育故事”等形式，丰富教师育人的内涵，提高教育水平。
3、跟进式校本教研为载体，提高课堂教学效益。
每学期各备课组围绕本组课堂教学中的问题，把问题转化成研究的课题，以课例的形式，按照“备课——上课——评议——再备课„„”这样多轮跟进式研究，以此提高课堂教学效益。
（三）搭建合作交流平台，推动区域内学校共同发展。
1、加强校际合作，共享教育优质资源。
2007年开始，我校先后与双岗小学、虹桥小学、宿州路小学结成六安路小学教研片，这是本区范围内的教研合作学校；与屯溪路小学、师范附小、西园小学、和平路小学结成市级特色联谊学校；与芜湖绿影小学、马鞍山路珍珠园小学、铜陵市人民小学、蚌埠一实小等学校结成省内特色联谊小学；与苏州金闾区实验小学、苏州外国语小学等学校结成省际间联谊学校。
每年我校将以“开放周”形式搭建教学交流与研究的平台，汲取外地市兄弟学校先进经验，又能把本校教研成果向外区域进行交流与传播。
2、提炼典型个案，总结推广教研成果。
学校将每年举行一次课题成果评比和先进课题的表彰，并对每个课题的研究情况进行检查，对课题研究的情况进行全面的总结，对于优秀的课题成果和研究经验、事迹向外宣传，对于典型课例拍摄光盘，录入学校校园网。
举办六安路小学“名师”研讨会，优秀的成果和课例积极向省内专业刊物推荐发表，向其他学校宣传，推动本地区学校
发展。
五、实施保证
1、理念保证。
全体教职员工树立科研兴教、科研兴校、科研育人的理念，加强教育科研理论学习，坚持“读书、实践、反思”，以适应时代和社会发展的需要。
2、时间保证。
学校校长办公会、行政会必须有足够的时间专项讨论学校教育科研工作；教科室应有足够的时间加强规划实施的研究；各组室应确保教科研时间，提高管理育人、教书育人、服务育人的水平。
3、经费保证。
学校应保证充足的科研经费，用于课题设立奖励、课题研究资助、外出学习经费、优秀成果奖励、教育科研岗位考核奖励。
4、组织保证。
聘请省教科院、报道市区教研室专家为我校科研顾问，建立由校长领导，教研室执行，以年级组长、教研组长、备课组长、各级骨干教师、学科带头人为骨干，全体教职工参与的教育科研工作体系。
第二篇：
教科研基地汇报材料
培育教科研文化发展内涵显特色坚持在科学发展中不断超越
教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教学质量和效益的根本途径。
是帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校内涵发展、科学发展的关键。
回顾近几年来来我校教育科研的发展历程，我们在不断的探索中逐渐构建起适合学校发展的教育科研理论体系：
以“科研兴教、科研立校、科研强师”为指导思想；以教科研“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”为工作定位，坚持三个不偏离：
不偏离学校发展这一主题搞科研，不偏离教育教学这一中心搞科研，不偏离教师和学生这一主体搞科研实现两个科学：
教法科学和学法科学；促进三个提高：
教师课堂教学能力的提高，教师教研水平的提高；教师科研能力的提高；围绕五个突破：
以实现学校精细化管理为突破，以网络辅助教学为突破，以校本课程开发、实施、管理、评价为突破，以德育方法的研究为突破，以信息技术与学科整合研究为突破；达到五个结合：
学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，普及与提高相结合。
现把基地校挂牌以来教科研情况汇报如下：
一、基地校挂牌以来课题研究进展情况。
1、课题的基本概况：
《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》在2006年12月立为天津市电化教育馆“十一五”教育技术研究课题；《创设问题导入模式提高学生数学探究能力》等四个课题在2009年3月已被批准立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》的子课题；《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》等七个课题在2009年10月被北辰区教科室批准立项为区级课题。
2、课题研究进展情况
课题《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》已于2010年3月份完成课题研究任务，递交结题申请，等待成果鉴定。
《创设问题导入模式提高学生数学探究能力》等四个课题在2010年1月完成中期评估，现在正在按照课题实施方案和课题研究计划继续下面的研究工作。
《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》等七个课题正在按照课题实施方案和课题研究计划，在指导教师的指导下开展研究工作，学校教科研管理小组已对七个课题进行了阶段性检查，计划的执行情况良好，有问题的学校已提出整改措施，正在整改。
检查没有问题的，继续开展研究工作，撰写中期汇报材料，争取全部一次性通过2010年6月的中期汇报。
二、基地校挂牌以来开展教科研活动情况。
自基地校挂牌以来，我校以举办两届“新希望杯”论文年会，一届在2009年10月举行，一届在2010年3月举行，我校已制定详细的实施方案，以后固定在每年的3月份举行，作为“北极星杯”论文年会的初选。
我校在基地校挂牌以来，已举行四次科研讲座，请在教科研方面有丰富经验，负责学校教科研具体工作的老师为参与课题研究的老师做了《如何撰写课题实施方案》、《课题研究方法的运用》、《课题结题材料的收集和整理》、《如何做好中期汇报的相关工作》等讲座，收效明显。
我校还根据学校实际情况，以科学发展观为指导，以学校区级重点课题《借助信息技术实现学校精细化管理的研究》为统领，以提高教师开展教育科研的整体水平，促进教师队伍的专业化成长为目的，以本学科教学中的困惑和具体教学问题为突破口，引导教师开展微型课题的研究，阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的。
努力形成开展教育科研的浓厚氛围，突现我校“大课题+微型课题”的立体式的教育科研特色，学校已制定详细的实施方案、评价标准、研究成果评审方案，现在正在实施中。
三、基地校挂牌以来学校教科研工作取得了那些成绩。
（一）论文评选方面
在2009年北辰区“北极星杯”论文评选活动中有《如何培养学生自主学习能力》等四篇论文获一等奖，《新课程理念在数学教学实践中的体验》等四篇论文获二等奖，《以提高教学质量为目的，进行信息技术与化学学科教学的整合》等六篇论文获三等奖。
在2009年天津市“教育创新”论文凭选活动中有《优化高中地理教学过程提高课堂教学质量》等十篇论文获市级三等奖。
在中国教育学会第22次学术年会论文评选中有《高中生长跑前组织教学方法之浅见》获全国三等奖。
（二）整合课评比方面
在第七届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛中有谌林立等三位教师获一、二等奖。
在2010年北辰区中学信息技术与课程整合优秀课评比中有李雪婧等四位老师获一、二、三等奖。
（三）课题研究方面
王小辉老师课题《搭建信息化教学平台，开展网络教学的研究》在中期检查中获先进课题组，丁平年老师获先进个人，我校荣获先进实验学校。
四、学校教科研工作还存在哪些问题及困惑。
1、教育科研的意识还不够强，存在三种心理。
恐惧心理：
很多教师都认为，教育科研高不可攀，只有那些专门从事教育研究专家才能搞出成果，而自身的理论功底薄弱，接触面窄，缺乏研究能力，研究工作无从下手。
也有一些教师担心搞科研会耽误时间，分散精力，影响教学质量，认为两者不可兼得，对教科研产生恐惧心理。
无关心理：
有些教师，尤其是课题负责人，认为教育科研只是急功近利，搞科研只是为了应付评职称，晋级加薪或者获取名利，自己已经评完高级，认为教育科研与自己关系已不大。
开脱心理：
有些教师以教学任务比较重，压力大，工作忙，进行开脱，在学校对课题研究情况进行检查的时候，就有老师以这样、那样的借口进行开脱。
以上这些认识和实践上的误区，成为了束缚教师投身教育科研的主要障碍，如不能及时纠正和排除，将直接影响学校教育科研工作的正常开展。
2、教育科研的能力还不够强。
教师的科研问题选择和论证能力，科研计划的设计能力，科研信息、资料的收集、整理能力，科研成果的分析、总结能力，研究过程的监控和协作能力等都需要进一步提高。
教科室已经把相关的框框给了，可是一些教师还是对课题申请书的填写、课题实施方案的撰写不够规范。
课题的选择过大过时，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际等等。
3、教育科研还缺乏细致的行动研究。
教育科研必须与教和学的教育实践紧密结合，教育科研的成果必须是教育实践的物化成果，具有极强的可操作性，但在实际的教育科研中教与研常常脱节，有些课题研究是一拖再拖，临时搞突击的现象也存在。
存在专家所说的“塑料花”现象，重立项、轻实施；重结果、轻过程；重包装，轻实效；做得少，讲得多；做得浅，拔得高。
选题追求的“高、大、全”，导致了课题研究的“假、大、空”。
这些想象的存在，有主观与客观的原因，但产生的消极影响是一致的，他都会极大地损害学校教育科研健康的成长。
4、物质基础薄弱，缺少专家的引领。
教育科研专项经费的投入比例偏小，还需要为教育科研提供必要的物质条件，如提供充足的文献图书资料。
定期开展请进来、走出去的教育科研交流活动，还有就是参与专家的课题研究活动，在专家的引领下进行课题的研究工作。
五、对做好基地校建设有哪些建议或意见。
（一）对做好基地校建设的意见。
1、加强学校教科研理论体系的宣传，提高广大教师的教科研认识。
利用教育科研工作会议等，向广大教师广泛宣传学校教科研理论体系，牢固树立优先发展教育必须优先发展教育科研的思想，真正确立科研兴教观念，强化科研意识，切实把教育科研作为教育改革发展和提高教学质量的生产力认真抓好。
要求广大教师充分认识到自己搞好教育科研的真正意义在于深入研究教育对象，准确把握教育规律，自觉调整实践行为，在实践中钻研、积累、升华，实现教法科学、学法先进。
是学校科学发展、走内涵发展道路的最好效途径。
针对这一现状，2、加强教育科研骨干队伍建设，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。
通过参加各种教科研培训，为教科研先进工作者拜名师等活动，加强学校教科研骨干教师队伍的建设。
通过教科研骨干教师的引领作用不断推动全体教师科研素养的提高，实现教师的专业化成长。
积极做好教学和教科研的整合工作，力争使教师在做好教科研工作的同时更好地促进自己的专业发展和教学工作。
3、完善教育科研规章制度，抓好教育科研的规范化管理。
继续做好学校教科研常规管理工作，同时加强对教研组和教师个人教科研的常规检查、考核评定工作；为了规范教师参与教科研实验活动与教育研究的过程管理，还要进一步完善学校教科研组织网络体系及常规管理制度、组织建设等。
根据学校新制订的《教育科研档案管理办法》，加强对学校教科研成果、业绩的精细统计和管理，要把开展教科研工作的情况作为评优晋级的一个重要依据。
4、重视教育科研成果的推广运用。
加强学校新版教科研网页的建设和充实，充分发挥学校信息化的发展成果，拓展交流的平台与空间。
进一步加强教育科研的服务指导和管理工作，及时梳理、总结学校课题研究成果，力争年内完成“十一五”《通过信息技术与学科教学整合，提高化学教学质量的研究》市级立项课题研究的成果性材料的结集编印工作。
（二）对做好基地校建设的建议
建议教科室要充分了解一线教师教育教学与研究实际情况，调整教科研工作思路与方向，重点做好如下几点；
1、以教师与学生发展为重点，引导教师申报与自身教学有密切关联的课题；
2、控制课题申报的总量，以主导性课题为重点，带动相关课题研究；
3、以促进教师专业化发展为研究价值取向，引导教师总结以往教育教学经验，通过积极的反思来参与研究，通过研究促进教师反思的水平，形成良性循环的研究过程；
4、以微型课题研究为主，重点解决教育教学一线存在的困难与问题；
5、加强德育课题研究，鼓励班主任老师在总结先进经验的基础之上开展班级管理课题研究。
尽管我校教科研取得了一定的成绩，但与一些名校相比，还存在差距。
课题研究的质量与品位有待提高；教师对课题研究的时效性与实效性的意识有待增强；教师在撰写论文中如何与自己的实际教学紧密联系起来还需要深入认真地思考；学校教科研部门如何为教师专业化发展提供便捷的通道，搭建展示的平台，促进他们快速成长与成名，还需要继续思考。
总之在以后的工作中我们会坚持培育教科研文化，发展内涵显特色，在科学发展中不断超越。
第三篇：
创业基地建设方案
南宁市（西乡塘区）大学生
创业就业实践基地
建设实施方案二〇一〇年六月
南宁市（西乡塘区）大学生创业就业
实践基地建设实施方案
文秘0842班李丽珍13
为深入贯彻党和国家实施的更加积极的就业政策，以创业带动就业，鼓励大学生进行创业实践活动，有效服务青年学生的成长成才，结合我区创业教育工作实际，建立南宁市西乡塘区大学生创业就业实践基地。
为促进创业就业实践基地规范建设和运作发展，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，着力加强学生创业教育，培养学生创业意识和创业精神，推进学生创业实践锻炼，营造良好的创业文化氛围，提高学生就业创业能力和高校人才培养质量作出积极贡献。
为此，我们要紧紧抓住建设南宁市（西乡塘区）大学生创业就业实践基地这一契机，本着“整体规划、积极探索、大胆创新、规范运作”的基本工作思路，充分发挥政府在就业与培训方面的职能作用，整合并调动社会各界的资源，构建我市的集培训、咨询、指导、服务于一体的，社会化、规范化的创业促进工作机制。
“整体规划”就是要把建设大学生创业就业实践基地的工作纳入到全市再就业工程的整体规划之中，充分运用好各项大学生创业扶持政策，广泛动员全社会的资源，为创业者营造一个良好的创业社会环境。
“积极探索”就是要不拘一格地开展多种形式的创业促进模式；深入研究创业示范基地建设的各个环节；积极探索以提高创业成功率为根本目标的促进创业工作机制。
“大胆创新”就是要在总结近年来开展创业培训工作的经验和借鉴区内外先进模式的基础上，解放思想、大胆创新，努力建设具有我市特点的政策扶持与市场扶持有机结合的创业促进机制。
“规范运作”就是要加强创业培训、创业指导、咨询服务和创业融资的规范化管理，确保培训质量，确保服务到位，确保融资渠道畅通。
二、建设目标
提高大学生尤其是经济困难学生的创业能力，依托高校集群资源优势，搭建各高校学生创业就业实践平台，致力于把创业就业实践基地打造成集“创业就业知识教育、创业就业思想集聚、学生创业就业实践、创业项目研发、学生科研成果转化、创业成果展示”于一体的多功能平台。
三、组织机构和职责
（一）组织机构
1、领导机构
在大学生创业就业实践基地建设工程领导小组办公室的统筹协调下，由主管领导亲自挂帅，会同工商、税务、财政、银行、经贸、城管、民政等部门和贷款担保机构以联席会议的方式相互沟通、密切协作，努力实现“项目开发、创业培训、小额贷款、信用担保、创业咨询”紧密结合的“一条龙”式的创业促进工作机制。
2、执行机构
为保证此项工作的顺利推进，我西乡塘区决定设立专门的执行机构—南宁市（西乡塘区）大学生创业就业实践基地建设工程指导办公室。
办公室由1名主任和6名专职人员组成，其职责是：
负责组织南宁市（西乡塘区）大学生创业就业实践基地建设方案的实施；协调有关部门和各种社会资源的相互合作；研究制定必要的技术性文件。
（二）大学生创业就业实践基地建设工程领导小组职责1.统筹规划和落实创业实践基地的相关工作；2.指导创业实践基地的建设及管理工作；3.编制创业实践基地的建设发展规划；4.制定创业实践基地管理制度和工作思路；
5.负责组织专家对申请入驻创业实践基地的创业项目进行评审；6.负责对创业团队进行创业辅导，并提供相关政策咨询服务；7.负责各创业团队的考核和评价工作；
（三）大学生创业就业实践基地建设工程指导办公室（以下简称办公室）职责
1.制定办公室各项规章制度和工作计划；
2.检查各项创业实践基地管理制度的落实执行情况，并向建设指导委员会汇报工作；
3.负责受理创业团队提出的申请；
4.负责办理创业团队入驻创业实践基地的手续；
5.负责对创业团队项目的实施过程进行监控，防止其出现转租或擅自改变申报项目等违规行为；
6.督促创业团队按时支付相关费用；
7.受理顾客在创业团队经营商品质量、服务质量等问题的投诉，并督促其改进经营服务质量；
8.策划、组织大学生创业类创业活动；9.负责创业实践基地各类材料的归档工作；10.负责创业实践基地的宣传及对内外联系；11.完成建设指导委员会安排的其它工作。
四、创业实践基地的入驻条件和入驻程序
（一）创业实践基地的入驻条件
1.创业团队负责人及其成员必须为南宁市西乡塘区全日制在校大学生；
2.创业团队自愿接受创业实践基地的相关管理制度，并遵守执行；3.创业项目应具有一定的创新性或良好的市场潜力，鼓励创业项目与专业相结合；
4.创业团队应具备一定项目启动资金和承担风险的能力；
5.创业团队入驻创业实践基地后，必须保证能在基地正常开展工作；6.创业团队应有指导教师；
7.创业团队成员开展创业活动需经过家长及所在学校同意；8.创业团队成员必须自觉遵守国家相关规章制度，无违纪违法行为；
（二）创业实践基地的入驻程序
1.下发通知：
大学生创业就业实践基地建设工程指导办公室原则上将于每年3月下发《关于选拔优秀学生创业团队入驻大学生创业就业实践基地的通知》，动员大学生创业团队进行项目申报，同时根据创业就业实践基地的运行情况，经大学生创业就业实践基地建设工程指导办公室研究，也可不定期组织学生创业团队进行项目申报；
2.项目申请：
创业团队按通知要求，在自愿的基础上提出项目申请，并提交下列材料至办公室：
《南宁市（西乡塘区）大学生创业就业实践基地建设入驻申报书》、创业计划书、团队成员致家长函回执和身份证、学生证复印件；
3.项目受理：
办公室进行项目申请受理，对项目申请材料进行审查；4.项目评审：
创业指导办公室邀请专家对创业团队的创业计划书及创业团队对创业项目的陈述进行评审，初步确定入驻团队；
5.项目公示：
评审入围的团队项目经过公示无异议后，正式确定入驻创业实践基地团队；
6.制度考核：
团队成员学习创业实践基地的管理规章制度，并通过考核；
7.签署协议：
创业团队与办公室办理签署入驻协议；8.装修装饰：
创业团队在办公室的指导下，进行装修装饰；9.办理注册：
创业团队办理工商、税务注册手续；10.正式
升级会员 