5--1语言描写.ppt
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先做人，后作文每天进步一点点,上课仪式,张老师,第一课语言描写,裴多菲智辩庄园主,匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。
这个庄园主对裴多菲说：
“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！
”裴多菲说：
“我不认识你，不能向你行礼。
”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：
“我口袋里有元钱，只要你向我行礼，这钱归你。
”裴多菲拿到钱后说：
“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！
故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？
馒头风波,放学啦，我疯也似的跑回家，把书包一放，立即打开了电视。
哈哈，喜洋洋与灰太狼。
我大声喊起来：
“老妈，饿死了！
老妈，饿死了！
”正在厨房做饭的妈妈探出头来说：
“你老妈在厨房这里给你做饭呢！
没饿死！
”“噢，我是说我饿死了，哈哈哈你快做饭，快做饭！
”刚看了一会儿，妈妈从厨房里跑出来对我说：
儿子，待会吃饭的时候没馒头了，你赶紧到街上去买点。
”“我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！
”“不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。
”“不行，等我回来，又到了灰太狼说：
我会再回来的，晚了！
”“你今天晚上要不要吃饭？
”“我看完再去，看完再”,“去”字还没说出来，妈妈拿起遥控器按下了关机键，我生气了，大喊：
“我就不去，就不去，你把电视机打开！
”“再跟老妈这样说话！
”妈妈掐起腰，虎起脸，立即像极了红太狼。
“好，好，现在就去，现在就去！
”唉你们可不知道，我妈妈发起脾气来，就差和红太狼一样拿平底锅打人了。
好汉不吃眼前亏，咱去还不行嘛。
我接过妈妈手里的钱，“飞”出了家门.“好，马上就去”说着接过妈妈手中的钱，“飞”出了家门。
（1）买馒头和馒头风波你喜欢哪篇？
（2）为什么呢？
肯定是馒头风波好。
我觉得起码有三个地方比买馒头好：
一是题目，买馒头这个题目太平常了？
而馒头风波这个题目就比较吸引人。
如果你是读者，看到买馒头这个题目，就会想：
买馒头有什么好看的，谁没买过馒头呀。
可馒头风波就不一样了，买个馒头还能有什么风波呢？
这个得看。
看看，题目吸引不吸引人重要不重要？
第二，他的字数也达标了。
买馒头只有50个字，而馒头风波是500个字。
第三、生动了，读者都愿意读、喜欢读。
你们觉得是不是？
你能说一说语言描写的例子吗？
例如：
老师说：
“上课了。
”妈妈说：
“快去做作业。
”,标点符号,人物说的话,提示语,“再跟老妈这样说话！
”妈妈掐起腰，虎起脸，立即像极了红太狼。
1、提示语在前：
正在厨房里做饭的妈妈探出头来说：
“你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！
”2、提示语在后：
“你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！
”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说。
3、提示语在中间：
“你老妈在这里给你做饭呢，”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说，“没饿死！
”4、不使用提示语：
“我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！
”“不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。
”,提示语的四种形式,提示语，多变化：
提示语可以在前、在后、还可有在中间和不使用提示语。
随着提示语位置的不同，这句话里面的什么还发生了变化呢？
说字后面的标点由于提示语位置的不同也不一样：
提示语在前时，“说”后面是冒号、前引号；提示语在后时，“说”后面是句号；提示语在中间时，“说”后面是逗号、前引号。
书写标点要注意,1、书写标点要正确，前引号和后引号都要在格子的右上角。
2、引号引号两兄弟6699不分离,。
:
“,。
”,小小练习，我来做,提示语在前：
正在厨房里做饭的妈妈探出头来说：
“你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！
”把这句话在稿纸上抄一遍，要注意前面空两个格子哦！
小小练习，我巩固,提示语在后：
“你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！
”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说。
把这句话在稿纸上抄一遍，要注意前面空两个格子哦！
小小练习，我巩固,提示语在中间：
“你老妈在这里给你做饭呢，”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说，“没饿死！
”把这句话在稿纸上抄一遍，要注意前面空两个格子哦！
小小练习，我巩固,没有提示语“我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！
”“不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。
”把这句话在稿纸上抄一遍，要注意前面空两个格子哦！
这里面的提示语就有变化，你能快速找出来吗？
思考：
馒头风波36自然段如果这样写，好吗？
为什么？
刚看了一会儿，妈妈从厨房里跑出来对我说：
儿子，待会吃饭的时候没馒头了，你赶紧到街上去买点。
”“我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！
”“不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。
”“不行，等我回来，又到了灰太狼说：
我会再回来的，晚了！
”,三、多啦快写（哆啦半小时）,1、给下列语言描写的句子加上恰当的标点符号：
小女孩走到柜台（）对售货员说（）阿姨（）我要买巧克力（）（）买什么牌子的（）售货员阿姨问（）小女孩想了想（）说（）要金帝的吧（）（）选得好（）这个牌子的巧克力就是好吃（）阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力（）,小女孩走到柜台前，对售货员说：
“阿姨，我要买巧克力。
”“买什么牌子的？
”售货员阿姨问。
小女孩想了想，说：
“要金帝的吧。
”“选得好！
这个牌子的巧克力就是好吃。
”阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力2、人物的对话，都是围绕一个中心或一个话题在谈论，不能东拉西扯，不知所云。
读一读菜园里的对话，思考并讨论一下：
（1）文章围绕什么话题在谈论？
（2）人物对话应该注意什么？
（3）仿照菜园里的对话，以“*的对话”为题，写一段对话。
菜园里的对话夕阳西下，蝉还在不停地脚着。
苦瓜公公使劲张张嘴，用手捋了捋脸上的皱纹，开口说道：
“唉-这几天真是难过，接连下了四五天雨，许多苦瓜被雨水打得七零八落，所以最近我们在市场生的身价猛涨呢。
”“呜呜呜呜”小辣椒一边哭一边说，“我我的个头不但不大，好像还在缩小。
这是为什么呀？
”“你那是被雨水泡的。
哎呀！
你该去看皮肤科了，看你背上，长了许多个黑点点。
”西红柿大喊大叫起来。
西红柿的话音刚落，小辣椒哭得更伤心了。
黄瓜心情沉重地说：
“菜地里整天淹水，我们大家长得都没有以前好。
”大家异口同声地说：
“以前旱的时候不好过，现在下雨的日子也不好过呀！
”,学生读例文后，回答（围绕着雨水多，不利大家生长这个话题）和（结合本课所学，让学生讨论回答写人物对话要注意的地方：
提示语要富于变化，不能都用在前；要注意标点符合的正确使用，特别是“说”字后的标点不能写错了；一个人物说的话可以单独成一段），然后让学生以比赛的形式完成（要提醒、引导学生养成先构思再动笔的习惯；要制造紧张的写作氛围）。
哆啦半小时,1、以“*的对话”为题，写一段对话。
2：
不会写的字用拼音代替。
3：
时间：
30分钟。
4：
字数：
300字以上。
考试之后试卷刚刚收上去，教室里马上就沸腾了。
看左边这一堆，正在比照演算纸对证答案。
听，同学甲自信满满地说：
“这题得数一定是38，我算了2遍呢！
”紧接着同学乙不服的争论：
“是36，这题老师讲过，我记得很清楚，不会错的”右边这一群，表情还真是丰富。
看，同学丙双手托腮，眉头紧皱，嘴里念念有词：
“真马虎真马虎，这么简单怎么就错了呢”，同学丁则显得成竹在胸，一副悠然自得的样子仿佛第一的光环已经落在她的头上,捉迷藏,在许多有趣的游戏中，我最喜欢和朋友们捉迷藏。
捉迷藏的游戏规则是几个小朋友躲在自己认为别人找不到的地方，然后由另外一个人去找。
我们用黑白配的方式决定由谁来找其他的小朋友，得出结果了，表弟先找，他说：
“开始!
”我们立即分散各自去找地方躲起来。
我跑到外婆房里，房间里有衣柜和桌子，我想：
躲在哪里才不容易被表弟找到呢?
衣柜肯定不行，我向四周看了一下，发现窗帘正在摆动，我灵机一动，窗帘是波浪形的，我个子瘦小，躲在后面一定没有问题。
于是，我躲到窗帘后，背部紧贴着墙壁，等着表弟来找。
陆陆续续，别的小朋友都被找出来了，这时外面传来阵阵声音，我仔细一听，原来是表弟在找我，我忍不住笑出声来，表弟顺着我的声音找了过来，我举手投降，我们又在欢乐中开始下一轮的游戏.今天真是好开心.好快乐啊!
想一想,奇思妙想,有一天，你正在上课，突然，你听到有个声音在对你说话。
你好好想想，这个人（物）是谁呢？
他又对你说了什么话呢？
你正在上课，突然有人对你说话了。
这个人是谁呢？
说了什么话呢？
好，赶紧奇思妙想，谁的答案最奇特，最与众不同，最奇妙，奖励多多哦。
比如：
我正在上课，突然，有个声音传来：
“你少吃点行吗？
看你这么胖，把我的腰都快压断了。
”我低头一看，原来是我坐的凳子在对我说话,一个乞丐、一名解放军战士，请你展开想象，说出他们的打扮、长相或动作来。
提示：
如长相：
他蓬乱的头发盖没了额角和眉毛；两颗眼珠藏在低陷的眼眶里，放出暗淡的光；脸上的皮肤皱得厉害，就像龟裂的土地。
他的双手黑乎乎、脏兮兮的，象枯死的柏树干。
如动作：
他蹲在街口，每当有人经过的时候，他都弯弯腰，发出可怜的沙哑的声音：
“行行好！
行行好！
”可大多数人都赶紧绕开，看都不看他一眼。
但偶尔也会有人往他那个破盆子里放钱，每当这时，他都把腰弯得更低了，嘴里发出的声音也大了：
“谢谢！
谢谢！
”,靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。
被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。
他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。
两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。
一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。
他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
今天收获,一：
作文要多使用语言描写,让人物开口说话。
作用：
增加字数；让文章生动起来。
二：
语言描写是由提示语、人物说的话和标点符号三部分组成的。
三：
提示语有在前、在后、在中间和不使用提示语四种形式。
下课仪式,老师：
下课！
学生：
起立师：
选择博宇师生一起：
快乐学习！
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