二年级数学上第四单元表内乘法二教案青岛版.docx

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二年级数学上第四单元表内乘法二教案青岛版

2016二年级数学上第四单元表内乘法

（二）教案（青岛版）

第四单元凯蒂学艺---表内乘法

（二）

■教材分析

本单元是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。

寻找规律、记忆口诀是教学的难点。

教材共安排了4个信息窗，信息窗1教学6的乘法口诀及6的乘法口诀的应用；信息窗2教学7的乘法口诀及其运用；信息窗3教学8的乘法口诀的学习以及对“倍”的认知。

；信息窗4教学9的乘法口诀及其应用。

教材编写特点：

1、素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展，世界将成为“地球村”。

所以，本单元以独特的视角，选取一个外国儿童凯蒂向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9的乘法口诀的学习。

此情境，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。

另外，图中中外孩子友好合作，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。

2、知识结构编排合理。

第二单元2-5的乘法口诀，都是5句。

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探索规律，形成结构。

3、练习方式多样化。

“自主练习”中为学生提供的练习方式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。

丰富多彩的练习内容能增强学生学习的兴趣，激发他们学习的愿望。

■教学目标

1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6‾9的乘法口诀，初步认识“倍”。

2、能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

■教学重点、难点

教学重点1、6‾9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。

2、进一步体会乘法的意义与自编口诀。

3、求一个数的几倍是多少。

教学难点1、寻找规律，记忆口诀。

2、用乘法口诀解决实际问题。

■教学建议

1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。

教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加情境的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。

2、逐步增大编制乘法口诀的空间。

根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法。

这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3、引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法。

对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。

到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8‾10题。

4、注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实活动的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。

■课时安排

共6课时机动课时2课时

教学内容课时

缝沙包——6的乘法口诀1

叠纸啪——7的乘法口诀1

学做中国结——8的乘法口诀1

学做中国结——求一个数的几倍是多少1

趣味剪纸——9的乘法口诀1

回顾整理1

合计缝沙包——6的乘法口诀

教学内容

教材第37～38页的信息窗1，6的乘法口诀。

教学提示

本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法

（一）的基础上对乘法口诀的学习。

本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。

教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。

教材的编写继续延续1‾5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。

本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。

通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。

然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。

教学目标

知识与能力

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。

体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀，能正确运用口诀解决问题。

过程与方法

经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。

情感、态度与价值观

在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点

教学重点：

进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。

教学难点：

学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。

教学准备

教师准备：

课件，沙包，磁性教具。

学生准备：

学生自制沙包，磁性学具。

教学过程

（一）新课导入：

1、复习导入：

谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？

生：

一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九；一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

2、情境导入

（1）同学们掌握的真不错，今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀。

（提前让学生缝制沙包），拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧！

生：

她的不好看，我觉得我同桌的很漂亮。

（2）在沙包的身上你发现了哪个数字？

生：

一个沙包需要6块布。

（3）师总结：

今天我们就是借助沙包来研究6的乘法口诀。

同学们，有没有信心自己学好？

（生：

有）

出示活动要求：

继续完成儿歌：

1个沙包6块布，1个61×2个沙包12块布，2个62×6=12

3个沙包（）块布，

4个沙包（）块布，

5个沙包（）块布，

6个沙包（）块布，

设计意图：

从复习入手，增加知识之间的联系。

课前让学生动手缝制沙包，提前和沙包交上朋友，对于学习6的乘法口诀非常有利。

（二）探究新知：

1、小组合作，完成儿歌

教师进行巡视指导

2、汇报交流，

生：

3个沙包18块布，3×生：

4个沙包24块布，4×6=24

生：

5个沙包30块布，5×6=30

生：

6个沙包36块布，6×生：

1个沙包是1个6,2个沙包是2个6，3个沙包是3个6,4个沙包是4个6,5个沙包是5个6,6个沙包是6个6。

3、编6的乘法口诀（出示大屏幕）

生独自试编，小组交流

指名汇报：

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

教师根据学生的回答进行及时的板书。

4、找规律

师：

6的乘法口诀同学们已经编制出来了，我们一起找一找规律，你有什么发现？

生：

6的乘法口诀有6句

生：

相邻的两句口诀之间相差6

生：

6的口诀的得数是依次加6

师总结：

这些都能帮助我们记住口诀，你还有更好的记忆方法吗？

5、交流记口诀的方法

生：

四六就是4个6相加

生：

六六三十六最好记，36行，行行出状元。

师补充：

猪八戒有36变。

设计意图：

有了具体实物的参与——沙包，孩子学习的乘法口诀不再是书本上的文字，而是真真切切的，孩子们学习起来轻松、易懂。

触使学困生都有很高的学习积极性，学生主动学习，乐于学习。

（三）巩固新知：

回到情境图：

师：

外国小朋友也在学习缝沙包，我们一起看一下（大屏幕出示图片）

1、找信息：

图中有哪些数学信息？

生：

缝了6个沙包，每个沙包6块布

生：

墙上挂着4串纸鹤，每串有6只

生：

桌子上放着4摞纸杯，每摞有6个，

2、提问题：

根据这些数学信息，你想提出哪些问题？

（1）缝3个沙包要用多少块布

（2）缝4个沙包要用多少块布

（3）缝5个沙包要用多少块布

（4）缝6个沙包要用多少块布

（5）桌上一共有多少个纸杯

（6）墙上一共挂着多少只纸鹤

3、选择你喜欢的数学问题进行解决。

学生自己解决问题，进行集体汇报

生：

我选择的第一个：

3个沙包，就是3×6=18块。

三六十八。

生：

我选择的第5个问题：

4×6=24个，四六二十四。

设计意图：

学生运用自己的沙包解决了6的乘法口诀，接着看其他小朋友缝制沙包的图片，解决里面的数学问题，及时运用口诀解决问题，让学生感受到学习乘法口诀的用处，激发学生学好乘法口诀的积极性。

（四）达标反馈

1、补充口诀

二六（）一六得（）（）二十四

五（）三十三（）十八（）三十六

2、算得数写口诀

6×3=（）口诀（）

3×5=（）口诀（）

4×6=（）口诀（）

3、在（）里填上合适的数。

1×（）=6（）×5=303×（）=186×（）、

每个鱼缸有（）条鱼，有（）个鱼缸，一共有多少条鱼？

算式为。

口诀为。

答案：

1、竖着：

十二，六，六，六，四六，六六。

2、18，三六十八；15，三五十五；24，四六二十四。

3、6,6,6,6。

4、6,3,3×6=18（条），三六十八。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？

哪些方面你对自己很满意？

生：

我学会了6的乘法口诀。

生：

我知道4×6=24，6×4=24用到的口诀都是四六二十四。

生：

我会背诵6的乘法口诀：

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

生：

在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：

这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、把口诀补充完整

二五（）；三六（）；（）六二十四；

（）得六；五六（）（）五二十五

2、口算

4×6=2×6=6×6=6×3=0××6=3×4=5×5=3×2=5×、根据口决写乘法算式

二六十二四六二十四

（）×（）=（）（）×（）=（）

（）×（）=（）（）×（）=（）

4、看图列式

5、3个6的和是多少？

加法：

□＋□＋□＝□

乘法：

□×□＝□

□×□＝□

6、一个盘里放5个草莓，6个盘里可放多少个草莓？

答案：

1、竖着：

一十，一六，十八，三十，四，五。

2、口算竖着：

24,6,12,12,36,25,18,6,0，30。

3、2×6=124×6=24

6×2=126×4=24

4、看图列式6+6+6+6=24，4×6=24，6×4=24。

5、6+6+6=18，3×6＝18，6×3＝18。

6、5×6＝30（个）或6×5＝30（个）。

答：

6个盘里可放30个草莓。

板书设计

6的乘法口诀

1个沙包6块布1个661×6=6一（）得六

2个沙包12块布2个66+6=122×6=12二（）十二

3个沙包18块布3个66+6+6=183×6=18三（）十八

4个沙包24块布4个66+6+6+6=244×6=24（）六二十四

5个沙包30块布5个66+6+6+6+6=305×6=30五（）三十

6个沙包36块布6个66+6+6+6+6+6=366×6=36六六（）

教学反思

6的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始，从学生的玩具沙包出发，把学习的空间还给了学生，真正实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。

对于乘法口诀的记忆，可以改变以往让学生在课堂上读口诀、背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法，让学生交流自己的记忆方法，拓宽他们的记忆方法，而且把乘法口诀运用到实际解决问题中去，在解决问题的过程中加深对口诀的记忆。

教学资料包

教学资源：

儿歌《数蜜蜂》

一只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂12条腿，3只蜜蜂（）条腿，4只蜜蜂（）条腿，5只蜜蜂（）条腿，6只蜜蜂（）条腿。

答案：

18,24,30,36。

资料链接：

巧用儿歌记口诀

6的乘法口诀，可以根据《数青蛙》儿歌改成数蜻蜓来记忆。

1只蜻蜓1张嘴，2只眼睛6条腿；

2只蜻蜓

（2）张嘴，（4）只眼睛（12）条腿；

3只蜻蜓（3）张嘴，（6）只眼睛（16）条腿；

4只蜻蜓（4）张嘴，（8）只眼睛（24）条腿；

5只蜻蜓（5）张嘴，（10只眼睛（30）条腿；

6只蜻蜓（6）张嘴，（12）只眼睛（36）条腿；

利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法，当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌。

精彩教学片段：

（二）精讲点拨、突破难点

1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。

你愿意帮忙吗？

2、那需要多少块布呢？

（36块）

你是怎样算出来的？

生1：

我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

生2：

我们可以这样想：

1个沙包6块布，2个沙包12块布……

生3：

我列算式6×6，用口诀来计算的。

你用的哪句口诀？

学生发言。

3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：

六六三十六。

4、我们画一画，验证一下

000000000000000000000000000000000000

几个几呢？

谁能说一说？

6个6是366×6=36口诀六六三十六

你还能编出其他的关于6的口诀吗？

试试看。

小组合作自编口诀。

全班交流。

5、书上有一首儿歌：

……你能接着编下去吗？

试试看。

请以小组为单位，编儿歌。

学生按照儿歌的形式接着填数

6、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。

看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

【设计意图】先让学生研究出六六三十六，再放手学生自己得出其他6的乘法口诀，有扶有放，学生主动学习，教师适当引导，提高学生学习数学的积极性。

4.2叠纸啪——7的乘法口诀

教学内容

教材第41～44页，7的乘法口诀。

教学提示

本节课内容是在上节课的基础上，学习7的乘法口诀。

学生对于乘法口诀的学习应该有了自己一定的学习方法，所以这节课要放手学生去自主探究，然后组织交流，在合作中完善自己的认识，找到方法熟记口诀。

学生对于看算式创编口诀会觉得简单，但是7的乘法口诀有7句，而且乘积变大，学生记忆可能会有一些困难，所以在学生探究出7的乘法口诀以后可以设计一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性要强，形式也要丰富多样，希望能借此克服学生学习乘法口诀的倦怠，让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

教学目标

知识与能力

1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。

2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法

在编口诀、用口诀的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

情感、态度与价值观

1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用7的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

教学重点、难点

教学重点：

理解7的乘法口诀的形成过程。

教学难点：

怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教学准备

教师准备：

课件，纸啪

学生准备：

学习用品，7个纸啪。

教学过程

（一）新课导入：

1、创设情境导入

上节课外国小朋友学习缝制沙包，我们研究了6的乘法口诀，外国小朋友又去学习叠纸啪了，你想看一下吗？

（出示情境图）

2、找信息：

生：

叠纸啪的有7人，每人叠7个

生：

玩老鹰抓小鸡的游戏的有2组，每组有7人

生：

玩开火车游戏的有4组，每组有7人，

3、提问题：

根据这些数学信息，你想知道哪些问题？

生：

一共能叠多少个纸帕？

生：

玩老鹰捉小鸡的多少人？

生:

玩火车游戏的多少人？

4、这些问题都和数字7有关，所以今天我们一起研究7的乘法口诀

设计意图：

提出问题比解决问题更重要。

根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。

（二）探究新知：

1、小组合作

师：

我知道同学们也准备了纸啪，每人7个的举手（检查孩子们的学具）

下面我们就8人一组，完成下面的表格：

小朋友个数12

几个71个72个7

总个数乘法算式1×7=72×学生以小组为单位，独立完成表格，教师进行巡视指导。

2、汇报交流

哪个小组来汇报第一个

组：

3个小朋友，有3个7,总共有21个，3×7=21

和他们组一样的举手，

组：

4个小朋友，有4个7,总共有28个，4×7=28

和其他组对答案

组：

5个小朋友，有5个7,总共有35个，5×组：

6个小朋友，有6个7,总共有42个，6×7=42

组：

7个小朋友，有7个7,总共有49个，7×、编制口诀

（1）同学们真棒，表格完成了，谁能根据老师的话继续往下说：

1个7是7,2个7是14

生：

3个7是21，4个7是28，

生：

5个7是35，6个7是42,7个7是49。

（2）同桌两个互相练习一下：

1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42,7个7是49。

（3）7的乘法口诀，能说出多少，自己练习一下

生：

一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

（4）我们一起读一下这7句口诀

5、找规律

（出示大屏幕）这就是我们今天学习的7的乘法口诀，你发现了哪些规律？

生：

相邻的两句相差7个

生:

得数是从小到大

生：

7的乘法口诀有7句。

生……

（总结）有了这些规律可以帮助我们进行记忆，下面你试一下能记住他们吗？

5、寻找记忆方法：

（1）在刚才的记忆7的乘法口诀时，你觉得哪几句好记？

生：

一七得七，二七十四。

检查一下你同桌这两句记住了吗？

（同桌检查）

（2）那你觉得哪几句难记呢？

生：

后面的几句都不好记

生：

五七三十五，我容易错

生：

好记，5开头，5结束，五七三十五。

（及时表扬，不错是个好方法）

（3）想知道我是怎样记得吗？

看过《西游记》吗？

跟老师一起回忆一下，孙悟空在炼丹炉中待了

生：

七七四十九天，

生活中，我们习惯说这样一句话，不管三七二十一，我就要去爬山。

取经路上碰到妖怪，悟空是不管三七二十一，举起金箍棒就打

你有没有记住这两句口诀

生：

七七四十九天

生：

不管三七二十一，

设计意图：

《数学课程标准》指出：

“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”所以我让学生准备了纸啪，8人一组，完成表格，给予了学生学习的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

在记忆口诀的过程中，联系学生熟悉的事物，帮助学生记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战性和快乐。

（三）巩固新知：

解决问题我有办法。

1、一共叠了多少个纸啪？

？

分析问题，列式解答

找信息：

每组有7人，每人7个纸啪

生加法算式：

7+7+7+7+7+7+7=49（个）

生乘法算式：

7×7=49（个）

2、玩老鹰捉小鸡的有几人？

分析问题，列式解答

找信息：

每组7人，有2组

生加法算式：

7+7=14（人）

乘法算式：

2×7=14（人）

3、玩开火车游戏的有几人？

信息：

每组7人，有4组

加法算式：

7+7+7+7=28（人）。

乘法算式：

4×7=28（人）

4、7是个神奇的数，我国古代很多问题都跟7有关。

大屏幕出示：

古诗《山行》你发现了什么？

生：

每句有7个字，

那这四句话一共有几个字？

生：

4×7=28（个）

设计意图：

探索出7的乘法口诀，解决自己提出的数学问题，在解决问题中巩固学生对乘法口诀的记忆。

（四）达标反馈

1、把口诀填完整。

三（）二十一（）七四十九（）十四

六七（）四（）二十八（）三十五

2、

7×4=7××3+7=7×4+×5-7=7×6-7=

你发现了什么？

3、看图列式计算