二年级下册第三单元教案.docx
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二年级下册第三单元教案
爱祖国爱家乡
人教版二年级下册第三单元教案
第三单元教材分析
主题：
爱祖国爱家乡
通过学习课文，了解台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香；首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
激发学生爱祖国、爱家乡的情感。
内容：
导语，课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》和语文园地三。
教学建议：
1、让情感在搜集处理信息的过程中积淀。
A、浏览本单元的课文，及早准备资料。
如学习伙伴的话就有很大的指导性，如《日月潭》后面有“我知道台湾还有美丽的阿里山。
”“我知道台湾还有？
”《葡萄沟》后面有“我们家乡出产的水蜜桃也很有名。
”“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！
”《难忘的泼水节》后有“彝族的火把节也很热闹，我讲给你们听。
”语文园地里“我们这里的山很美，我写山上的美丽景色。
”“我们家乡的板栗很有名，我要写一写。
”“这是我收集到的家乡过去和现在的照片。
你看，咱们的家乡变化多大呀！
”编者通过学习伙伴的提醒，让小朋友可以及早地去了解和准备，来丰富课文内容，拓展课外知识。
B、搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。
把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡，说说台湾等的班队活动。
2、让课文语言在背诵中得以积累。
A、准备一本积累本。
在一下是的时候就可以积累一些优美的词语，我们看到在《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有一些词语，可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。
B、重视背诵自己喜欢的部分。
虽然课文后面是这样说的，有的小朋友偷懒，背最简单的部分，那么我们在布置的时候还需要做一下指导。
《日月潭》和《北京亮起来了》课后都有这样的要求。
3、不要迷失在美丽的画面中。
课文中有的插图是很美丽的，但是，在体会文章中这只是可以借助的一个工具，而不要让欣赏画面替代了词句的品味，要重视语言文字的训练。
单元教学目标：
知识与技能
1，认识47个生字，会写48个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3，理解课文内容，进一步了解祖国各地风情风貌，并体会作者的语言文字美。
4，收集有关家乡的资料，并大胆与同学交流，培养收集，处理信息的能力和口语交际能力。
过程与方法：
以读为主，读中想象，感悟祖国各地风情美及作者的语言美。
情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，让学生树立环保意识。
教学本组教材可用11课时。
精读课文8课时，语文园地3课时。
备教具：
学生预习及教师准备多媒体课件及相关资料。
备学生：
可以让我们学生读读背背写写，这样日积月累，为中年级的学习打下基础。
备教法：
引导学生以读为主，读中想象，读中感悟，让感悟祖国各地风情美及作者的语言美。
备资源：
多媒体课件,充分利用好教材中的课文内容，也要有效利用学生已经阅读过的文章，还要引导学生阅读更多的描写祖国风景的文章。
备板书：
根据个性化教案灵活设计，能体现课文的重点。
备作业：
根据每篇课文的实际情况进行灵活设计。
集体备课的研讨重点：
宋建玲：
《日月潭》:
以读带讲,读中感悟，让学生感悟体会日月潭的美。
代萍：
《葡萄沟》:
设计各种活动引导学生读书（为什么说葡萄沟是个好地方?
从哪里看出？
解少琳：
《难忘的泼水节》充分利用课文插图让学生更直观的理解课文。
闫玲：
学习周恩来、毛泽东等一代伟人,学生不太感兴趣,可以运用资料来介绍周总理,了解傣族的民族风情。
戚耘：
《北京亮起来了》要引导学生积累和运用生动、优美的词句。
焦瑞花：
搞一个“爱祖国，爱家乡”的主题周。
把了解到的信息进行交流，照片、文字资料进行展览，进行夸夸家乡。
初步培养学生的搜集整理资料的能力。
9、日月潭
教学目标：
知识与技能：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
引导学生围绕课题质疑，然后自读自悟解决问题。
情感态度与价值观：
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字，新词。
教学难点：
感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备：
课件及生字卡片或课文录音
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初读课文，会认9个生字，书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，
教学过程：
一、谈话导入新课
1.今天老师将带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方得名字叫日月潭。
（板书课题）
2、出示日月潭相关图片和资料。
3.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
二、初读课文整体感知
1.大屏出示读书要求（圈出本课的生字新词，并大声读两遍，想一想每个自然段向我们介绍了日月潭的哪些知识）
2、生自由读课文
3、大屏出示生字
（1）同桌互读——开火车读
注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。
另外，注意“绕”读第四声。
（2）对照图画读含有生字的词语，群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境理解词意思。
找出反义词清晰——朦胧
（3）全班交流识字方法
A、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
B、用熟字换偏旁的方法识字：
坏—环、镜—境。
用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
三、再读课文，感知内容
1、学生自读课文课文思考：
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字时怎么来的？
（3）你喜欢日月潭什么时候的景色？
2、组织学生交流读相关的句子
四、写字指导。
1、巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
2、发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。
如：
同结构：
六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱 绕 约
新旧联系：
岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
偏旁比较：
建—迈、迷、迹、追
3、示范讲解，提示易写错的字。
隐：
左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：
关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
展：
竖提左边不要多写一撇。
省：
第一笔是竖，不是竖钩。
板书设计：
9、日月潭
岛展建纱环绕胜隐约省茂盛
课后反思：
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。
2、积累好词佳句，感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、复习导入
汇报
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭中的美丽小岛叫什么？
（3）课文介绍了日月潭什么时候的景色？
二、图文结合朗读感悟
1.生自读课文大屏出示自读要求
（想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍）
2、小组内读一读画出的句子读一读评一评
3、朗读自己喜欢的句子
（1）结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
（2）“小岛把湖水分成两半……叫日月潭”（抓住”圆圆的太阳和弯弯的月亮体会日月潭形状的特征）
（3）朗读第3、4自然段中的语句。
三、指导背诵，总结实践
1、小组选择自己喜欢的方式合作朗读课文。
2、把自己喜欢的部分多读几遍，然后备给学生听。
3、讨论：
日月潭为什么吸引了那么多的人？
你读了课文有什么感想？
4、小组交流课前搜集的资料。
四、实践活动
1. 围绕日月潭说一两句话。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
九、课后小结：
十、作业布置：
板书设计：
9、日月潭
北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮
清晨薄雾隐隐约约
中午太阳清晰风光秀丽
下雨朦胧
课后反思：
10、葡萄沟
教学目标：
知识与技能：
1.认识9个生字，学会写12个生字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法：
以文章最后一自然段为切入点，抓重点词句拼读，体会“葡萄沟真是个好地方”。
情感态度与价值观：
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习生字词，感悟“葡萄沟真是个好地方”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
一、猜谜导入
1.猜谜：
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄（板书：
葡萄）我国许多地方都出产这种水果，而产量最多，味道嘴甜的就是我们新疆维吾尔自治区出产的葡萄，今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的圣地——“葡萄沟“。
板书课题，齐读课题。
3、你还收集了哪些有关新疆的资料，展示一下。
二、自主初读，整体感知
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.认读生字同桌读——指名读——开火车读
3.再读课文，要读通句子。
把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文思考：
课文最后一个自然段为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？
1、学习第一自然段
⑴、指名读，请同学找一找这一段是按什么顺序来写得？
（2）交流指导读。
⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。
如：
葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？
同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。
2、学习第二自然段
过渡语：
读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”你有什么疑问吗？
生质疑引入第二段的学习。
（1）大屏出示问题这段有几句话？
有那几个表示时间的词语？
看看那几句话是描写夏天的？
那几句话是描写秋天的？
“这时候”指的是什么时候？
⑴.生自读第二自然段然后交流问题。
⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。
”
3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
”重点强调一个、一个个的不同。
⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多？
重读“茂密”“一个个”
⑵、师情景描述：
在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？
“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？
“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。
4、过渡语：
葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
⑵、指名读
⑶、你觉得这里的葡萄怎么样？
自由说。
⑷、看多媒体课件：
（五光十色的葡萄）
⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。
师范读。
⑺说一说你听出什么来了？
通过学生的评价，渗透读的方法。
如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。
（8）生自读。
（9）指名读。
（10）评价后，同位互读再互评。
5.过渡语：
葡萄这样的诱人，真想吃个饱。
那里的老乡愿意吗？
你从哪里看出来的？
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！
（齐读：
要是这时候……吃个够。
）
6、学习第三、四自然段
过渡语：
大家都喜欢吃葡萄干吗？
那么你知道葡萄干是怎样制成的吗？
让我们一起走进第三自然段中寻找答案吧！
1.生自由读
（2）结合图片认识“阴房”
⑶.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
⑷.出示“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名”指名读，说说葡萄干的特点。
⑸.齐读：
葡萄沟真是个好地方。
四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。
五、总结拓展
1.引导学生说一说你最喜欢葡萄沟的什么。
2、课件出示相关新疆的特产
2、引导学生说说；自己家乡有什么著名的特产和风景名胜。
六、布置作业
（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
（4）积累本课的优美词句，丰富自己的积累。
板书设计：
10.葡萄沟
葡萄沟真是个好地方
水果多葡萄多
维吾尔老乡，热情好客
葡萄干：
颜色鲜，味道甜
课后反思：
第二课时
教学目标：
学写12生字，练习背诵课文。
一、练习背诵全文
1.生自由练习。
2.小组内试着背一背
3.指名背诵。
（允许有差异，有的背全文，有的背一段。
）
二、指导写字
1.大屏出示本课要求书写的12个生字
2.开火车认读组词
3.全班交流这些要写的字中有什么规律？
（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。
4.谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？
上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。
5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？
密和蜜相像。
你有什么好方法记住他们？
（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）
6.师范写密和蜜，边写边提示：
注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。
请大家写写这两个字。
展示一生写的字，评价写的怎么样？
7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？
8.指导学生书写描红
9、组内评一评，给写得好的同学奖励星星
三、检查作业
1.大屏出示填空题检测
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
2.分组展示写得广告语
九、课后小结
十、作业布置：
书写生字。
十一、板书设计：
10.葡萄沟
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够
十二、课后反思：
11、难忘的泼水节
知识与技能：
1.会认12个生字，会写12个生字。
2，通过正确，流利，有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，体会周总理和人民心连的情意。
过程与方法：
抓住重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。
情感态度与价值观：
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点：
1.学习生字新词，感受傣族人民和总理过泼水节的快乐和幸福，并把这种感受有感情地朗读出来。
2.从总理和傣族人民过泼水节的场面中，体会总理和人民心连心的情意。
课时：
两课时
教具准备：
课件，生字词卡片、有关傣族风土人情的资料。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识本课生字。
2.有感情的朗读课文，抓住重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。
体会总理和人民心连心的情意。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、问：
我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？
随机板书：
傣族。
2、教师简介傣族的泼水节：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书） 3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？
这节课我们就来学习——（学生读课题）。
二、认读生字
（1）认读词语（自由读、指名读、开火车读、齐读）
泼水节敬爱周恩来咖啡色龙船柏树枝象脚鼓鲜红特别
对襟白褂敲鼓凤凰花踩着端着蘸了蘸长寿一年一度
（2）认读生字（自由读、指名读、齐读）
三拼音节：
凰、褂、敲、端后鼻音：
凤、凰
翘舌音：
蘸、寿平舌音：
踩
（3）交流识字方法小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
做动作识字：
蘸、端、踩
归类识字：
同偏旁：
（凤、凰）（襟、褂）（咖、啡）
三、再读课文学习生字
l、出示要求认的生字、让学生认读
2、指名读。
3、全班交流识字方法
三、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
（这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。
现在，就请同学们自由、大声读一遍课文）
2、分段学文。
（1）学习第1自然段。
谁想来读第一自然段？
（指名读）“一年一度”是什么意思？
你们见过凤凰花吗？
咱们来认识一下（课件出示凤凰花图片）。
凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
（2）学习第2自然段。
引读：
今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
这里有个词“特别”，可以换成什么词？
把你这个词放进去读一读。
全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：
周总理要来和傣族人民一起过泼水节了人们会怎样迎接他呢？
（3）学习第3自然段。
（出示段落）请女生读读第3自然段。
傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深？
（随机出示）
句子1：
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么？
为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？
（人们是多么急切想要见到周总理啊！
）欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹……）再读这个句子。
句子2：
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯？
这里的“地毯”指的是什么？
傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。
句子3：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么？
你感受到了一种什么样的气氛？
读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。
当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！
”
想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。
假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？
假如我是你的奶奶，你会说什么？
假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？
很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！
”
让这欢呼声再响亮一点！
——“周总理来了！
”
过渡：
是啊，周总理来了！
你看——
（4）学习第4自然段。
（出示课文插图）你看到了什么？
（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）
课文是这样描写的——（出示段落，指名读）。
周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？
傣族人民喜欢吗？
喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！
过渡：
泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？
请男生读读第5自然段。
（5）学习第5自然段。
（课件出示段落）透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？
这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话？
（指名说）你还能听到声音吗？
都有些什么声音？
（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，
清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——
清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——
傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……
泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！
孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？
那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！
（现场体验泼水）开心吗？
带上你的开心读起来！
（齐读）
（6）学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！
周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
（出示句子）带上你的想象，读。
（指名读，男女生读，齐读）
过渡：
欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——
（7）学习第7、8自然段。
（课件出示第7、8自然段，齐读。
）
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。
（播放1961年的老照片）
引读：
每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）
怀念放在心里，声音轻一些——（读）
四、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？
（学生说）
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理（板书：
周恩来）
五、小结拓展，探寻传统。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，（课件出示各民族传统节日图片）比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。
同学们课后可以去了解这方面的知识。
六、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、预习要求写的生字。
3、收集各个民族的传统节日
板书设计：
11、难忘的泼水节
傣族人民总理
赶来，撒满，驶过身穿头上接过
升上欢呼敲着踩着跳舞
一边…一边…一手…一手…
课后反思：
第二课时
课时目标：
1.学会写12个生字。
巩固识字。
2.了解其他少数民族的风情。
一、朗读课文
1、生自由读课文
2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?
二、复习要求认读的生字
（1）认读词语（自由读、指名读、开火车读、齐读）
泼水节敬爱周恩来咖啡色龙船柏树枝象脚鼓鲜红特别
对襟白褂敲鼓凤凰花踩着端着蘸了蘸长寿一年一度
（2）认读生字（自由读、指名读、齐读）
三拼音节：
凰、褂、敲、端后鼻音：
凤、凰
翘舌音：
蘸、寿平舌音：
踩
做动作识字：
蘸、端、踩
归类识字：
同偏旁：
（凤、凰）（襟、褂）（咖、啡）
三、指导写字
1.出示生字“敬、鲜、脚、度、凤、凰”，学生认读。
2.学生观察，说说发现了什么？
半包围结构：
度、凤、凰左右结构：
敬、鲜、脚
3.教师范写，重点指导。
“凤凰”
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
脚：
右边是单耳。
鲜：
鱼做偏旁，横变成提
4.学生练写，教师指导。
5.展示评议。
四、课外延伸
1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?
2，全班甲流
3、老师PPT补充。
如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，
五、作业布置：
1、完成课后“我会填”。
2、积累本课好词佳句。
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