二年级下册第三单元备课.docx

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二年级下册第三单元备课

学科数学年级二年级主备人张金玲执教人2014-2015学年下学期编号

课题

第三单元   甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识

个性化

修改

单元备课

教学内容：

教学内容：

甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识

教材分析：

 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。

通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

主要是初步认识长度单位千米、分米、毫米。

认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。

教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。

教学目标：

1、 在具体情境和实际测量活动中，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

  2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、  经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验教学学习的乐趣。

教学重难点：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。

培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

课时分配：

   信息窗1—毫米、分米的认识                 2课时

   信息窗2——千米的认识                  1课时

我学会了吗             1课时

学科数学年级二年级主备人张金玲执教人2014-2015学年下学期编号

课题

信息窗1：

分米毫米的认识  

个性化

修改

教学内容：

   教科书第35——39页，分米、毫米的认识

教学目标：

 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识

2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重难点：

  重点：

认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

难点：

在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

教学准备：

   直尺、一元硬币、一分硬币、各长度的小金箍棒、多媒体课件

教学过程：

   一、创设情境，激趣导入。

1、谈话引入：

同学们，大家喜欢看动画片吗？

我这里有一部动画片，想看吗？

（播放动画《西游记》，引出孙悟空及兵器金箍棒，教师适时导入新课。

）

2、俗话说：

日有所思，梦游所想。

甜甜同学非常喜欢齐天大圣孙悟空，有一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，甜甜还和他学了不少数学知识呢？

同学们喜欢孙悟空吗？

孙悟空有一件特别厉害的兵器，是什么？

我们今天就一起走进甜甜的梦里去探索研究隐藏在这金箍棒里的数学问题。

二、自行探究，建立模型

（一）复习旧知

活动一：

提出问题

看着这根金箍棒，你能提出什么数学问题？

（引导学生提出金箍棒有多长的问题）

活动二：

量一量（各小组测量1号金箍棒的长度，汇报交流，）

活动三：

量一量（各小组测量2号金箍棒的长度，汇报交流）

（课件播放：

孙悟空手中的金箍棒逐渐变短）

活动四：

量一量（各小组测量4号金箍棒，汇报交流）

（课件播放：

孙悟空手中的金箍棒又变短，进到耳朵里了。

）

结合学生测量的结果不到1厘米，教师引出新的长度单位一毫米，板书：

毫米mm。

（二）讲授新知

活动一：

找毫米

1．感知毫米

（1）学生在直尺上试找毫米。

请同学们在直尺上找一找毫米，然后说一说自己的看法，学生展台交流。

教师课件展示：

放大的直尺，明确在直尺上每一小格的长是1毫米。

（2）感受毫米

①在直尺上找出1毫米，看一看有多长？

然后闭上眼睛想一想，借助一分硬币有多长。

②学生举例。

在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。

③谈谈对毫米的感受

（3）探索规律

①请同学们在练习本上画出一条5毫米的线段。

②再画一条10毫米的线段

观察第二条线段，看一看有什么发现？

组内交流，班内汇报。

教师板书：

1厘米=10毫米（课件验证）

2．用毫米量

（1）测量活动五中没有量出结果的小金箍棒的长度，。

（2）老师这里还有一根，谁来测量一下。

（生上讲台测量）

师：

仔细观察这根金箍棒的长度是多少？

师：

看来这根金箍棒的长度既可以用2厘米3毫米表示还可以用23毫米表示。

并说一说量的过程。

班内汇报，实物展台上展现学生个体对测量结果的不同读法活动二：

找分米

1．测量3号金箍棒的长度，汇报交流，教师板书：

10厘米。

（课件播放藏到耳朵的小金箍棒又变长了）

2．揭示长度单位分米。

10厘米也叫1分米。

教师板书：

分米dm。

（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。

（2）班内汇报，验证发现。

（课件：

10厘米=1分米）

（3）教师板书：

1分米=10厘米

3．感受分米。

（1）借助直尺，手势比划1分米。

（2）学生举例。

在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？

4．小结

（1）在刚才我们研究金箍棒长短的过程中，我们认识了两位新朋友：

毫米和分米。

这就是今天我们要学习的内容：

毫米和分米的认识（板书：

认识）。

加上我们原来学习的米、厘米他们都是用来计量物体长度的单位，叫做长度单位。

（2）请大家闭上眼睛，静静的想一想，我们学过哪些长度单位，从小到大说一说（小组内讨论）。

班内汇报。

三、练习巩固，拓展应用

活动一：

小小测量家

1．分发表格

①老师准备了物品，在小组内估一估它们的长度，再量一量，记录员作好记录。

②也可以选择我们身边或周围物品估一估它们的长度，再量一量填写在表格的空白处。

比一比哪个小组量的准。

2．交流汇报。

（展示学生测量的结果）

1、估一估、量一量

3分米=（）厘米70毫米=（）厘米

1米=（）分米9厘米=（）毫米

早晨，我从2分米长的床上起来，拿起了13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。

吃完早饭，我走了200毫米远路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做笔记。

（1）播放课件，学生读日记

（2）全班交流

四、课堂检测（小小测量家）

五、课堂小结，交流评价

引导学生按从小到大排列长度单位，教师板书。

金箍棒真是神奇，它还会变得很长很长（课件播放），现在它有多长，这个时候用什么单位测量？

我们需要认识一个新的长度单位——千米，下节课我们将继续研究。

教

学

反

思

学科数学年级二年级主备人张金玲执教人2014-2015学年上学期编号

课题

第二课时：

有余数的除法 信息窗2——搭帐篷

个性化

修改

教学内容：

   课本第40——43页。

教学目标：

   1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．

　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．

　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．

教学重难点：

   重点：

使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。

难点：

让学生亲自体会生活中测量1千米的方法．

教学准备：

多媒体

教学过程：

（一）温习旧知，引新课

我们已经学过哪些长度单位？

你能按从大到小的顺序说说这些单位吗？

不同的长度单位使用的地方也不同，比如：

房子高4（米），请你为屏幕上的四个物体长度找个合适的单位！

出示：

铅笔的长度米

旗杆的高度分米

硬币的厚度厘米

课桌的高度毫米

肯定学生已掌握的知识，引出新知。

（二）合作、探究新知。

1、认识1千米。

（1）猜测。

谈话：

孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

A：

一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：

你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？

几圈是1千米呢？

（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

 （3）举例体会。

谈话：

谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

2、出示：

体育场

（1）知道这是什么地方吗？

结合自己学校的操场让学生说说绕跑道一圈是多少米？

（2）提示：

绕跑道5圈是1000米也就是1千米。

板书：

1千米＝1000米

这样的式子怎么读是有讲究的。

现在老师读同学们有什么发现？

1千米=1000米。

让学生结合体育课中的跑步感觉一下1千米。

3、单位换算

4千米＝（）米

你是怎么求出来的？

说说想法？

出示：

想：

1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米。

小结过渡：

刚才我们是从高一级单位“千米”转化成低一级单位“米”。

如果，我们从等号的右边往左边观察，你发现了什么？

（由低一级单位米转化成高一级单位千米）

那么应该怎么想？

（三）巩固练习

1、长度单位的实际应用。

出示：

小明的作业本被打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？

（1）、冰箱高140（）

（2）、大桥长约588（）

2、南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。

哪座桥长？

出示：

6772米=6千米772米

6千米772米＜7千米675米

所以：

6772米＜7千米675米

7千米675米=7675米

7675米＞6772米

所以：

6772米＜7千米675米

3、判断对错

（1）汽车每小时行60米。

（）

（2）30千米和3000米同样长。

（）

（3）6千米57米=675米（）

3说说理由，并纠正错误。

（四）小结

说说你这节课的收获

教

学

反

思

学科数学年级二年级主备人张金玲执教人2014-2015学年上学期编号

课题

第三课时：

我学会了吗？

量一量

个性化

修改

教学内容：

   课本第44页。

教学目标：

1．让学生进一步掌握刻度尺测量物体长度的方法，加深对长度单位的认识和应用

2．会根据被测物体选用适当的工具和方法进行测量

3．培养学生操作能力，合理组织能力，强化长度概念

教学重难点：

   重难点：

制定调查计划，学会调查教学准备：

教学准备：

各种实物、卷尺、统计表

教学过程：

   一：

激趣引入：

师：

在自然界中，草要发芽，树要长高，花要开放，你怎么知道的？

（让学生发散思维说说）

当学生说到它们长高了，长粗了…今天我们就来互相量一量它们长了吗，长了多少？

二：

实践活动：

1、进行分组，让学生四人一组，提出要求：

（出示）每个小朋友先填出估计值

再两两互相测量实际长度

在量时要注意些什么问题

配合得好的组有奖励

师指导学生理解要求，可以让一组做示范。

2、进行活动1——量剑麻高度

小组测量，先选用合适的尺子，再做测量，师巡视，对合作好的组提出表扬。

填在统计表中，小组进行交流。

小问题：

在测量剑麻高度时要注意些什么？

你是怎样做的？

特别是遇到问题时你是怎么做的？

3、统计全班测量的剑麻高度

让学生自己选用方法统计，师做好统计表，让学生填写，感受数据的收集和整理过程。

高度

估计值

测量值

0厘米以下

70厘米——80厘米

80厘米——90厘米

90厘米——1米

1米——1米10厘米

1米10厘米以上

你能提出些什么问题，怎样解决？

4、活动2——测量臂长，步长，门宽，窗宽

自愿选择一样进行测量，可以测任意两样，在测量中尤其注意臂长的测量，要伸直，再测，步长是自然跨出一步，量时对准两脚的前端或后端，才是准确的步长。

门，窗宽的测量要注意尺子要拉平，最好量下框或横梁。

5、共同体会：

通过测量，你有哪些感受。

三、小结

通过测量，感受长度单位在实际生活中的作用非常大。

板书设计：

量一量

70厘米——80厘米

80厘米——90厘米

90厘米——1米

1米——1米10厘米

教

学

反

思