一年级语文下册第七单元教案.docx
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一年级语文下册第七单元教案
单元授课计划
课题
第七单元
单元序号
七
教学目标
1.学习新的生字词,理解课文内容
2.正确流利的朗读课文
3.感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子.
教
材
及
学
生
分
析
本组是经好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：
爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
教学时，教师要尽量创设情境，带孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
重
点
与
难
点
重点：
识字、写字
难点：
有感情的朗读课文
课时分配
识字71课时《两只小狮子》2课时《小伙伴》课时
《手捧空花盆的孩子》课时《小白兔和小灰兔》课时
语文园地课时
时间
2014年5月6日——2014年5月16日
课时教学设计
课题
识字7
教案序号
87
授课时间
2014年5月6日
课型
新授
教学目标
1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字
2.正确流利的朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语
3.有主动积累对子的愿望
教点
学难
重点
重点：
识字、写字和朗读
难点：
朗读
准备
教学
小黑板生字卡片
板
书
设
计
识字7
虚骄傲淡诚赢赞招
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
复习
导入
二．
初读课文
认识生字
我们曾经学过一篇对对子的文章，大家还记得吗？
教师出示小黑板：
根据所学知识填写反义词：
高---（）胖---（）
美---（）新---（）
白----（）明---（）
今天我们再来学习一篇关于对对子的文章
板书课题《识字7》
1、
教师范读课文
师提要求：
a、借助拼音自由读课文。
b、读准字音
c、画出文中生字。
同桌相互正音纠错
2、出示文中生字
1，指小老师领读
2，分组赛读
3，男女赛读
4，把生字娃娃送回家
文中有不明白的地方可打个小问号
生齐背识字3
生回答
齐读课题
按要求自学
（1）学生按要求读文，边读边画生字
（2）自由认读生字
（3）同桌互读课文，相互正音
试背
解疑
填空读课文
复习旧知识
引入新知识
尽快掌握新知识
引导学生，同桌互读课文，相互正音。
三
再读课文
感悟内容
四、
指导写字
3、出示生字卡生认读
用自己喜欢的方式识字
分组交流识字方法
可用各种形式引导学生识字
1．在本篇课文中你最喜欢哪些词语，用铅笔划出来，读一读，并说说为什么喜欢
2．出示我会读中的句子。
教师范读
教师范写几个不太好写的字，如“冷，淡”
并适当提出写字要点
“冷”最后一点不要忘记
“淡”的三点水要分开，不要写出“谈”
字
生自由读生字
划一划，说一说
1．自由读
2．个别读
练习背诵
观察
描红
书写
激发学生识字兴趣
增强学生主动积累句子的愿望
引导学生，增强学生主动积累句子的愿望
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
背诵课文
与朋友交流其他的对子
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字；正确流利的朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语；有主动积累对子的愿望。
课时教学设计
课题
小白兔和小灰兔
教案序号
88
授课时间
2014年5月7日
课型
新授
教学目标
1、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
2、正确流利有感情地朗读课文
教点
学难
重点
重点：
识字写字
难点：
有感情的朗读课文
准备
教学
生字卡片挂图录音机
板
书
设
计
26小白兔和小灰兔
翻浇饿候挑担施肥
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一．
故事
引入
（）
二、
初读课文
（）
三、
指导写字
很久很久以前在一座山下住着一只老山羊、一只小白兔和一只可爱的小灰兔，有一天老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜会发生一个什么样的故事呢？
这就是我们今天要学的课文
板书课题《小白兔和小灰兔》
播放录音
生可轻声跟读
生自由读全文
师提出要求：
读通句子，读准字音
画出文中生字，重点认读
1．小组合作朗读
2．指名朗读
3．评议
4．同桌互查
教师出示词语卡片
如：
翻土 浇水 浇花
施肥 担菜等等
1、出示“我会写”中的生字
2、说说这几个字在字形上有什么特点（左右结构），每个字左右两部分的窄宽如何？
（左窄右宽）
3、指导个别字“拉、把”的写法
师讲解书写要领
如：
“横要往上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
”
生齐读课题
学生听课文录音，整体感知课文
1、生借助拼音自读课文并做上记号
2、小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的图画
3、指名试读课文
4、大家评议、纠错
5、同桌相互检查生字认读情况
生自由交流自己所认识的字，并说说识记方法
巩固识字
抽读，快速识记
生自行观察生字的结构
激趣
巩固识字
准确书写生字
引导学生，自由交流自己所认识的字，并说说识记方法。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
拼读生字
适当组词
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
正确流利有感情地朗读课文。
课题
小白兔和小灰兔
教案序号
89
授课时间
2014年5月7日
课型
新授
教学目标
1、有感情朗读课文
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
3、愿意做一个爱劳动的好孩子
教点
学难
重点
重点：
朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
难点：
体会“只有自己种，才有做不完的菜”的意思
准备
教学
挂图小黑板
板
书
设
计
26小白兔和小灰兔
第一次第二次第三次
（收白菜）（饿了就吃）（又去要白菜）
小灰兔的表现
小白兔的表现（收菜子）（种菜子）（送白菜）
课时教学设计
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
复习导入
二、
朗读课文，感悟内容
三、
词句训练
上节课我们学习了小白兔和小灰兔的故事，同学们有什么想法？
教师适当的指导
１、指导朗读
师提要求：
A．读时体会内容
B．标出自然段
C．指名朗读
D．大家评议
２、教师范读课文
３、教师领读全文
要求不同的句子读出不同的语气
教师可适当引导
（1）、小灰兔说：
“谢谢您！
”要读出感谢，有礼貌的语气。
小白兔说：
“我不要白菜，请您给我一些菜籽吧。
”要读出请求的语气。
“小白兔，你的菜是哪儿来的？
”要读出惊奇的语气。
“是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
”要读出自豪的语气。
指导朗读个别句子
（只有自己种，才有吃不完的菜。
）
（2）、找出带有“把”的句子，读一读
（3）、指名分段读文，其他同学边听边找出与各部分课文相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎么想？
小白兔在要菜籽时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想写什么呢？
学生思考后，同桌互议，全班交流
（4）师出问题：
只拿回一些菜却有吃不完的菜，这是为什么？
（5）赏读课文
教师适时提出表扬
自由交流
（1）生自读课文，边读边体会课文内容，并标出自然段
（2）指几个孩子朗读全文，大家评议。
生试着理解课文内容
生大声跟读
生反复朗读此句
并试着用“只有……才”再说出其他句子
生自由讨论
把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听。
自己仿说；同桌互说；全班交流
交流感悟
理解课文内容
口语练习
引导学生，自己仿说；同桌互说；全班交流。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
把《小白兔和小灰兔》的故事讲给爸爸妈妈听
教学
反思
通过本节教学，使学生能够有感情朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，愿意做一个爱劳动的好孩子。
课时教学设计
课题
27.两只小狮子
教案序号
90
授课时间
2014年5月8日
课型
新授
教学目标
1.认识“狮、整“等14个生字
2.正确流利的朗读课文
3.了解两只小狮子的不同表现
教点
学难
重点
重点：
识字
难点：
有感情的朗读
准备
教学
挂图
板
书
设
计
勤
27．两只小狮子
懒
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
谈话导入
二、
学习课文第2自然段
三、
学习3—6自然段
1．同学们喜欢看动画片吗？
知道动
画片里的“辛巴”是谁吗？
2．你知道狮子有哪些本领吗？
教师跟随学生的回答做适当演示
3．狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？
1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，哪一点不一样呢？
请看图
教师范读
2、谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现？
3、让我们来看看书中是样介绍这两只小狮子的，齐读第2自然段
4、你喜欢哪只小狮子，请把它读出来
5、根据两只小狮子的表现，你认为哪只可以成为林中大王呢？
1．学习了前面你们是不是很担心小狮子呢，小树也非常担心懒狮子，它对小树说了些什么呢？
我们分组读一读
自由回答
（狮子）
自由回答
（滚、咬、撕等）
生观图
指名表演
生齐读第2自然段
指名读
思考
自由发表意见
分组比赛朗读3——6片段段
激发学生兴趣，使之尽快进入到教学中来
引导学生，说一说，你喜欢哪只小狮子，请把它读出来。
四、
读文
2、愿不愿意表现一下朗读表演？
3．老师邀请一个孩子上台合作读，其余学生评议
4．教师指导分角色朗读
男生读小树的话，女生读懒狮子的话，可分段读
5、师出问题：
●小狮子真会生活的很好吗？
结合孩子们的成长适当引导问题的答案
●指导辩论
根据孩子们的想法不同（能或不能）教师给予指导
●出示有关勤学的谚语：
少壮不努力，老大徒伤悲
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
一年之计在于春，一天之计在于晨
教师指导朗读课文
做激趣朗读：
你喜欢哪几个自然段，离开小凳子给同学们展示一下吧
分角色表演
合作朗读
评议
男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女赛读
同桌相互交流
孩子们开展辩论会
生齐读课文
激发学生兴趣
教师指导，学生分角色朗读。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
分角色朗读课文
搜集一些有关勤学的谚语
教学
反思
通过本节教学，使学生认识“狮、整“等14个生字，正确流利的朗读课文，了解两只小狮子的不同表现。
课时教学设计
课题
27两只小狮子
教案序号
91
授课时间
2014年5月9日
课型
新授
教学目标
1．会写“练、习”等6个字
2．有感情朗读课文
3．明白狮子妈妈说的话，懂得不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理
教点
学难
重点
重点：
写字
难点：
明白狮子妈妈说的话的道理
准备
教学
挂图录音机小黑板
板
书
设
计
27．两只小狮子1.非常刻苦
2.什么也不干
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
复习导入
二、
学习课文
第7自然段
三、
再读全文
1、上节课我们学习了两只有区别的小狮子，谁能简单的介绍一下这两只狮子的区别？
2．懒狮子和小树的话被狮子妈妈听到了，它的妈妈会对小狮子说些什么呢？
1、师：
看看你的想法与书中写的一样吗？
2、师：
怎样才能读好妈妈的话？
请同学们看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度（出示挂图）
3、你从妈妈的话中体会到了什么？
你最喜欢哪几个自然段？
4、想一想：
懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想又会怎么做？
一人扮演小狮子，一人扮演妈妈进行对话
1、把你喜欢的自然段读给同学们听，也可以与小伙伴一起读
2、注意读准字音
3、齐读课文
（要求把字音读准）
4、听课文录音
放录音时，要求孩子们注意听出小树和狮子妈妈对懒狮子说话时的语气
指名说两只不同的狮子
（一只刻苦训练
一只什么也不干）
自由讨论
自由读
学生观察画图，练习读文
指名读一读
指名回答
学生对话
齐读课文
1、学生听录音
2、学生模仿读
3、三人一小组合作，分角色朗读课文，自由做动作
4、朗读比赛
戴头饰，学生表演读
回忆上节内容，学习新的知识
提高孩子们的朗读能力
给学生充分展示自我的机会
引导学生，观察画图，练习读文。
教学过程
四、
巩固识字
五、
指导写字
六.
作业布置
指导识字
出示小黑板中的汉字，指名认读
给生字注音并组词
师出示本课中书写的六个汉字
要求：
1.读准字音
2.扩词
3.教师范写
4.指导书空
给父母讲两只小狮子的故事,并说说你的看法
1、小组内互相交流识字
2、各小组汇报识字情况
3、小组间赛读，认记生字
自由读生字
扩词
观察
书空
描蓦
练写
激发识字兴趣
引导学生，自由读生字、扩词、观察、填空、描蓦、练写。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
朗读课文
给父母交流一下你最喜欢哪只小狮子
教学
反思
通过本节教学，使学生会写“练、习”等6个字；有感情朗读课文。
明白狮子妈妈说的话，懂得不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时教学设计
课题
小伙伴
教案序号
92
授课时间
2014年5月9日
课型
新授
教学目标
1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
教点
学难
重点
识字、朗读
准备
教学
生字卡片，插图
板
书
设
计
小伙伴
维加关心、询问
安娜关心、责怪
安东实际行动
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
结合生活实际谈话，揭示课题。
（5分）
自读课文，整体感知，认识生字
（15分）
研读课文，初步理解感悟。
（15分）
说一说，你的小伙伴是谁？
板书"小伙伴"
请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？
在小伙伴之间发生过什么事？
读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍
出示生字卡片
请学生当小老师带领同学读
交流记忆生字的方法
指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？
谁来念念课文？
自由读课文，思考：
课文写了哪些小朋友？
谁是谁的小伙伴？
春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，唯独玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
交流
抓住对话随机进行朗读指导：
读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
自由交流
自由读课文
同桌互读
齐读，男女赛读，开火车读。
自由读课文
引导学生说说：
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……
联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣
多种方式认知生字
引导学生，读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的
维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。
安东用行动去关心，玛莎很感动。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）
小组合作学习
小组汇报交流学习情况
读中感悟
引导学生，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
（5分）
认识生字并组词
说一说如果当时你就在现场，你会怎么做？
教学
反思
通过本节教学，使学生初读课文，整体感知内容。
初步学习13个生字。
深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
课时教学设计
课题
小伙伴
教案序号
93
授课时间
2014年5月12日
课型
新授
教学目标
1、复习生字，会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
3、懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教点
学难
重点
书写生字
准备
教学
插图，生字卡片
板
书
设
计
小伙伴
谁最棒
为什么
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
复习巩固生字（7分）
开展"图文"配对活动，深入理解感悟
（12分）
创设情境，设问导思，拓展延伸
（8分）
出示生字卡片，开火车读
读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
）
仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
如：
从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。
从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
小组讨论：
小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？
为什么？
小组同学编排课本剧，尝试表演。
巡视指导
汇报交流：
在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
领读，检查
交流
小组合作学习
体会三个小伙伴的不同表现
自由发表
复习巩固
开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。
增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。
引导学生从生活实际出发进入课文，学生的体验就更深刻，感情抒发就会更真切。
引导学生从生活实际出发进入课文，学生的体验就更深刻，感情抒发就会更真切。
指导书写
（10分）
出示六个字，引导学生分析（有什么特点？
书写时要注意什么？
）并尝试书写
"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。
“共”是独体字，“汽”注意最后一笔的写法
范写
观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构
尝试描红书写
练习
先观察，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁
出示六个字，引导学生分析（有什么特点？
书写时要注意什么？
）并尝试书写。
作业
布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业
内容
（3分）
分角色朗读
以实际行动帮助同学
教学
反思
本节教学，通过复习生字，会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
课时教学设计
课题
手捧空花盆的孩子
教案序号
94
授课时间
2014年5月12日
课型
新授
教学目标
1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教点
学难
重点
重点:
识字、朗读
难点:
知道种子是熟的不发芽
准备
教学
插图,录音
板
书
设
计
手捧空花盆的孩子--------?
---------国王
诚实!
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
谈话导入
（5分）
初读课文，随文识字
（10分）
大家种过花吗?
如果给你一颗熟种子种下去会发芽吗?
今天我们就来学习有关的一篇文章.
出示课题、学生读题
读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
复习学过的识字方法：
我们以前过的识字方法有哪些?
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
教师指导。
结合本课实际自主识字的常用方法有：
加偏旁、换偏旁：
拉──位；分──盆；先──选
区分多音字：
分、盛
字义和字形结合：
煮、丝
出示生字
逐段指名读课文，边读边校正读音，并在读后交流：
这位手捧空花盆的孩子叫什么?
他最后成了什么人?
用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
学习生字“盆”。
就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?
自由读课文
编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等方法识字
小组交流自学所得
小老师领读、开火车读、齐读等。
交流问题的答案
升级会员 