人教部编版二年级下册小毛虫第一课时公开课教案.docx

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人教部编版二年级下册小毛虫第一课时公开课教案

22小毛虫

教学目标：

1、借助拼音正确认读生字10个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、羡慕”。

积累8个词语。

2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。

背诵课文第1或第5小节。

3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。

4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学重点：

1．引导学生有感情地朗读课文。

2．边读边思：

小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是抱着怎样的态度？

又是怎样做的？

通过对一些关键词句的理解来体会文章的味道。

教学难点：

让学生用查找词语中不理解的字的意思这种方法来过解词义，并让学生在阅读的过程中，掌握一些理解词句的方法。

教学时间：

一教时

教学过程：

一、出示课题，学习第2小节

1、板书课题，齐读课题。

2、出示媒体，师读第2小节，问：

小毛虫给你留下了什么印象？

板书：

笨拙

学习生字“拙”,齐读，注意读准第一声。

查字典“拙“字。

（笨，不灵巧。

）

3、自己读读这一小节，说说哪些词句写出了小毛虫很“笨拙”的？

交流：

（费了九牛二虎之力，挪动、一点点）

4、小毛虫真的周游了整个世界吗？

那为什么要这样说呢？

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。

请两个学生个读，齐读。

二、整体感知课文内容

1、就是这条小毛虫，它最后变成了————（蝴蝶）。

板书：

蝴蝶

2、哦，变成了一只蝴蝶。

文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。

小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。

知道了吗？

开始吧。

3、交流——美丽的、灵巧的（灵巧，它就是与笨拙意思相反的词语）色彩斑斓、轻盈。

4、小朋友刚才从课文的最后一小节，找到了那么多描写蝴蝶的词语。

再来读一读最后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。

交流。

（1）它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

（2）　它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

5、小朋友，小毛虫终于变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，你想不想看看它的变化过程呢？

让我们一起来看一看。

播放FLASH

师简介：

小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。

小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？

6、我们再来读读文中的第五小节，用文中的句子说说你高兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。

一边读一边想想应该怎么说。

生自由读第五小节。

我高兴，是因为——用文中的句子说。

交流。

师：

刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。

同桌一起读，让我们大家一起读一下。

生齐读第5自然段。

注意雾霭就是雾气，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。

三、学习第3、4小节

1、师引读。

小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？

我们一起来读课文第3、4小节。

尽管如此，它并不——（悲观失望）我怎么觉得它有点失望。

它并不——（悲观失望）

也不——（羡慕它们）

（1）自己读读课文的第一小节，找一找它们是指谁呢？

生自由读第一小节。

交流：

找到了吗？

谁来告诉大家？

它们是各种昆虫。

各种昆虫在干什么呀？

（飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……）

　　小朋友，各种昆虫在飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……用一个词，就是——（轻歌曼舞）

　　师生引读。

（2）尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？

（不会爬，也不会飞，不会跳，也不会唱。

）

想象说话：

小朋友，此时此刻，想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的？

它们会怎么说？

说话练习：

小蜜蜂飞过来，对小毛虫说：

“。

”

小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：

“。

”

跑过来，对小毛虫说：

“。

”

（3）小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一旁，但是它却——（不悲观失望）它还——（不羡慕）注意慕的下面是小加一点。

　　它不羡慕谁呀？

为什么它不羡慕它们呀？

因为它懂得，读——（每个人都有各自该做的事。

）

　　它，一条小小的毛虫，应该——（学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

）

2、师：

它又是怎么去做的呢？

齐读第4节：

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

[

我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？

用一个词说说。

交流。

理解：

尽心竭力。

让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。

都想读，那我们一起读。

3、说话练习：

现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。

你想对它说什么？

你喜欢它吗？

你可以对它表达你的喜欢。

交流。

　　师：

你知道它以后会怎么样吗？

你知道它会得到什么收获吗？

4、小结：

这都是它尽心竭力工作的结果呀。

所以说呀，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。

只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。

现在让我们再一起走进这条虽然笨拙、然而它又不懈努力、不悲观、尽心竭力的小毛虫吧。

　　师引读全文

四、拓展与复习

1、小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。

2、开火车读词语。

3、指导书写：

慕。

附板书设计：

不悲观不失望

（笨拙）小毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）

吐丝结茧

尽心竭力

10《沙滩上的童话》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

正确读写“周围、补充”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

3.初步了解到什么是童话。

教学重点

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

板块一看图知“童话”

一、质疑导入：

1.师：

同学们，你们知道，什么是童话？

那你们最喜欢的童话是什么？

请谁来说一说吧。

（生互动）

师：

你们懂得可真多啊！

（可出示常见的童话的封面，一边介绍一边控制ppt.）

（师介绍：

童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）

2.出示课件（ppt课文插图）同学们，他们在沙滩上干什么呢？

（预设一）生：

他们在沙滩上垒城堡，为了救公主打魔王！

（预设二）生：

他们在沙滩上编织着打怪物的童话！

……

师：

同学们，他们的活动可真丰富啊！

今天我们要学习的课文也是发生在沙滩上，现在让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。

Ppt:

出示课题，读课题。

板块二检查预习，初读入“童话”

师：

同学们，相信你们在课前已经认真预习过课文了，现在老师要来检查你们的预习成果了!

准备好了吗？

一、检查词语，课件出示：

1.我会认，我会读：

城堡插上凶狠补充攻打

商量驾驶轰炸反驳火药

赞赏合力忘记

2.我发现：

①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。

②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。

（四声：

力量）（三声：

打量、测量）

③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。

3.我会记（交流识字的方法）：

①加一加：

保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。

②看图识记：

堡、商、药、攻。

③字理识记：

凶、合、轰、架。

a.凶：

指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。

本义指险恶之地。

（师带读）

b.合：

会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。

（师带读）

C.轰和驾：

在古时候，它们和车、马有关的。

轰，古时候轰是用三个车表示的，它代表很多车一起驶过时，发出的轰轰巨响，后来就用双，来表示车有很多，就是现在的轰。

（师带读）

驾，指车套在马上，让马把车拉动，就是驾。

（师带读）

④猜字谜识记：

二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。

（赞）（师带读）

同学们，你们的识字方法可真多啊，现在老师把生字词语送回到句子中，你们还能读准吗？

二、读句子，知道读长句子的好方法。

1.课件出示课文的第二自然段，请学生来读一遍，

然后，老师出示读长句子的方法：

长句子想读好，节奏线来帮忙。

谁再来读一读。

（老师这里有一个小锦囊）

2.课件出示有节奏线的第二自然段，并请第二个学生来朗读。

（老师给予一定的评价）

3.师小结：

同学们，你们可真厉害啊，不但字词读得那么好，识字方法也很多，现在还掌握了读长句子的方法，你们真是了不起！

现在让我们到沙滩上去看一看，沙滩上发生了一个什么的故事呢？

三、回顾课文内容，了解大意。

（1）指名说一说：

课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

（可以让学生填空）

（2）根据汇报，提炼关键词。

（3）填写流程图：

（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）。

板块三再读，学“童话”

一、学“垒城堡”。

孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？

（1）看插图，读第2自然段。

课件出示：

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

（2）默读这段话，圈出表示动作的词语。

（垒、筑、插）

（3）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。

（师示范）

（4）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？

（5）指导朗读，感受快乐。

二、学写生字，指导书写。

1、学写“周、围”。

课件田字格中出示“周、围”。

（1）指导观察“周、围”书写的异同点。

（2）引导学生交流：

“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。

“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写协调。

（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。

2.学写“句、补、充”。

（1）重点指导：

“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁，不要写成“礻”。

（2）提醒学生的写字姿势和握笔姿势.

三、师小结：

同学们，第一节课就上到这，让我们去沙滩上放松一下，听一听海浪的歌声吧!

《语文园地七》教学方案

教材解析

《语文园地七》共有六个板块。

“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。

“字词句运用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。

“写话”让学生写自己想养的一只小动物。

“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。

“日积月累”让学生熟记《二十四节气歌》。

“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

课时安排

3课时

教学目标

1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

5.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

教学重点

认字写字。

教学难点

运用正确的方法猜字音和字义。

课前准备

教师：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？

用到了哪些清扫工具？

2.出示五种劳动工具的图片：

扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

3.请学生说一说这些劳动工具的名称。

4.相机出示名称，指导识字。

强调“扫”是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“sǎo”。

5.出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

6.同桌互认生字，出示词语，齐读词语。

7.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。

妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。

很快，我们打扫完了，哇，真干净！

8.说一说你在家中能做哪些家务。

【设计意图】识字环节的设置，鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，可以提高自学能力。

同时教会学生正确的学习方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

二、字词句运用

1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

出示书中的三个句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

（3）教师小结。

“摸、读、揭”都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如“摸”中的“扌”表示字义，意思为用手去抚摸，“莫”表示字音。

“读”字不易猜，我们就直接查字典。

2.读句子，说一说你的发现。

（1）出示书中的三个句子。

齐读，指名读。

（2）分组讨论：

从这三个句子中，你有哪些发现？

（这三个句子都有“像”字，它们都是比喻句。

第一句中是“好像”，第二句中是“像”，第三句中是“就像”。

）

（3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。

（第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。

其中“大枫树、大象的耳朵、小柏树”是本体，“太阳伞、扇子、战士”是喻体。

）

（4）小结。

像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。

【设计意图】设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。

三、书写提示

1.出示“劝、堆、转、特”四个汉字，请学生认一认。

2.在书上圈出这些字的偏旁，读一读。

3.观察这些字的偏旁，你发现了什么？

（这些字的偏旁都是一个单独的汉字。

）

4.试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

5.比较一下区别。

（有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。

）

6.总结规律。

（“又”变成偏旁后，捺变成了长点；“土”变成偏旁后，末横变成了提；“车”变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；“牛”变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。

）

7.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。

【设计意图】具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字加油站，学习了与日常清洁卫生有关的词语，在语境中识字，把识字学词和认识事物有机地结合了起来。

学习了利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字，学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

练习正确书写当某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。

希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。

【设计意图】借助课上学习的内容，引导学生在生活中识字和积累。

五、课后巩固

读一读、连一连。

【设计意图】当堂巩固字词认读。

六、布置作业

1.选择今天学过的词语做成词语卡。

2.试着说说带有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

【设计意图】巩固课时目标。

6.千人糕

教学目标：

1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，并能够分角色朗读课文。

3．理解课文内容，知道任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好的道理。

教学重点：

懂得“米糕”被称为“千人糕”的原因。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻道理。

教学准备：

多媒体课件；关于米糕的文字、图片资料；搜集体现“合作”主题的名言警句

第一课时

课时目标：

1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买、具”5个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感知课文的主要内容，初步了解米糕是如何做成的。

教学过程：

一、谈话创境，引出课题

1.谈话：

孩子们，你们喜欢美食吗？

说说自己都喜欢吃哪些特色美食。

2．学生自由交流，教师适时引入：

老师今天要给大家带来一道名字超霸气的美食（板书课题：

千人糕）。

指导学生读课题，注意读准生字“糕”的读音。

3．引导学生由课题质疑（千人糕是什么样子的？

它为什么会叫这样的名字？

……），教师小结：

看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧！

【设计意图】此环节教学主要采取了谈话激趣法，让学生由感兴趣的话题创设交流情境，自然激发了他们对美食——千人糕的探究兴趣。

二、自主探究，了解课文

1．学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。

2．检查学生自主学习的情况：

（1）出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及时进行朗读纠正，特别在容易读错的生字旁做上记号，再进行反复练读。

（2）小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范读指导，特别提醒注意：

“蔗、汁”是翘舌音；“应”是多音字，在文中读第一声；“的”也是多音字，在本课读“dī”；“嘛”是语气词，读轻声。

（3）课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行字词朗读纠正指导。

学生齐读词语。

（4）指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。

3．再读课文，想一想自己都对课文有了哪些了解？

然后与同学和老师交流自己的读书收获。

生：

我知道了“千人糕”其实就是平时吃的普通的米糕。

生：

我知道米糕是由大米、糟等做成的。

师适时板书：

大米、糖，引导学生继续交流。

生：

我还知道了米糕需要经过很多人的劳动后才能摆在我们的面前。

师：

好，对于课文大家知道了这么多有价值的内容，真不错！

那你们能告诉老师，跟其他课文相比，这篇课文主要是按照什么形式来介绍米糕的吗？

生：

主要是用爸爸和孩子的对话来介绍的。

师：

你一下子就发现了这篇课文最有趣的地方，要是能够再用自己的话说说爸爸与孩子对话的主要内容就更棒了。

谁愿意试一试？

4．师生共同概述课文的主要内容，教师引导学生说清楚爸爸和孩子主要说了米糕的哪些内容即可，同时简单归纳：

课文通过爸爸与孩子的对话，写出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的来历。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生不仅准确识读了生字，并在此基础上读通了课文语句，同时，还让他们初步了解了关于米糕的知识，实现了认知的自主建构。

三、巩固生字，指导书写

1．巩固生字：

抽取课后田字格内的生字，指名朗读并试着给生字组词、扩词，教师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，发音要准确、到位。

2．指导“能、桌、味、买、具”5个生字的书写：

（1）学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么。

教师适时提醒他们从笔画、结构等方面进行交流，并进行书写指导。

其中“能”是左右等宽型，右边两个“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展开来；“味”左边的“口”略小，右边“未”的撇、捺要写得舒展；“买”第一笔横钩要写得快速有力，下边“头”的最后一笔是点画}“具”中间是三横，要注意写得等距、紧凑，下面相背点的起笔分别与两笔竖画对应。

（2）学生书空、描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点予以个别学生书写指导。

四、课堂小结

为什么普普通通的米糕在爸爸那里会有一个这么奇怪的名字“千人糕”呢？

这其中又蕴含着怎样深刻的道理？

下节课我们将继续学习这篇课文。

板书设计：

大米

6．千人糕

糖