长春版五年级语文上册全册教案.docx

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长春版五年级语文上册全册教案

1,秀丽山河

1—1林海

1—2三峡之秋

1-3九寨沟

表达——谁不说咱家乡好

2-1朝三暮四

2-2相濡以沫

表达——学习转述

3-1有的人

3-2跌倒

3-3宽宏大量的品德

表达——为他（她）"话"像

综合学习活动——关注身边的人

4往事难忘

4-1月光启蒙

4-2窃读记

4-3荷塘旧事

4-4表里的生物

表达——修改自己的习作

6-1长歌行

6—2匆匆

表达—我的小计划

7-1燕子

7-2白鹅

表达动物王国里的故事

8.挚爱亲情

8-1秋天的怀念

8-2风

表达——我们的心声

9-1四时的情趣

9-2黄昏

10——1野草

长春版教材是根据教育部教材室批准立项编写的,到2005年5月,全套12册教材已经通过教育部教材审查.本套教材与以往教材不同之处是教研人员和一线教师直接参与编写的.

一,教材编写的指导思想

本套教材以《基础教育课程改革纲要》为指导,以《九年义务教育语文课程标准》为依据,努力在教材编写中遵循这些指导思想.

二,教材的主要特点

本套教材,坚持语文教育现代化与民族化的有机结合;体现语文教育人文性与工具性的高度统一;坚持先进的语文教育理念;坚持精品意识;呈现方式灵活有趣,具体表现以下几个特点:

（一）注重正确价值观与情感态度的养成,厚植民族文化精神,培养开放和创新意识

本套语文教材力求实现一个根本的突破:

使语文教育真正走入人的心灵,让人体验到语文学习历程与生命历程是同生共建的,是美丽而丰富的!

使儿童在心灵中扎下中华民族优秀文化的根,具有现代中国人正确的思想和美好的情感,具有理解和表达这种正确思想和美好情感的能力,具有新时代的人文精神和文化观念,为培养适应并推动现代化社会发展的人才奠定基础.因此本套教材,从内容的选择,结构和学习活动设计等诸多方面,着力体现以下精神和思想内容:

自尊自信,想像力,幽默感,环境生态意识,科学精神,信息技术,探究欲望,勤奋惜时,热爱劳动,爱国情感,团结友爱,孝敬父母,尊长爱幼,诚实守信,关心周围事物,同情关怀弱者和弱势群体等.使其有利于激发学生的创新精神,培养现代社会的思想意识和全球意识.

（二）追求精品文质,注重语文积累

本套教材的选文与创写文,注意把握以下三个方面,并努力实现三者的有机结合.一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的,二是用现代视角审视有现代观念的,三是古今中外的文化精华.包括中外优秀的现代诗歌,儿歌,童谣,散文,故事,神话,寓言,童话,漫画,幽默,名言警句等,此外,还入选适量的中华优秀古诗词,成语,农谚,对联,对子歌和百家姓等.同时还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排.这些在儿童学习上,重在感悟积累,朗读背诵,获得美的熏陶感染,把汉语言文字教育与文学教育有机地同整,协调发展.

（三）突出新的学习方式,实现语文的综合学习

本套教材注重改变学生的学习方式,着力体现自主,合作,探究的学习方式,注重讨论交流,感悟,直接体验和语文实践活动等,安排适度的语文研究性学习内容,充分注意儿童智能多元化和学习个性化.把培养语文学习兴趣和愿望,运用语文知识能力,解决问题能力贯穿学习的始终.力求突破以往教材单一的知识技能体系.

（四）采用综合性的主体板块式结构

为实现人文性与工具性的内在统一和语文综合性学习,本套教材创造了板块式的结构,并兼收综合主题活动和研究性学习.长春版教材每册一般都安排12个主题板块,第一册是11个板块.板块的构建以儿童现实生活和语文学习的心理需要为原点,遵循汉语文学习的基本规律,拓展语文学习空间,构建开放而有活力的语文学习过程.板块体现整体性,力求通过综合性的主题或话题把语文学习的诸领域进行统整,为学生自主,合作,探究学习提供广阔的空间;将内容与形式,儿童生活经验与教材文本,课内与课外等多方面进行统整,使得学生在每一个板块中都得到综合发展.

（五）整套教材具有充分的开放性

本套教材力求在开放性上有更大的突破.一是扩展语文学习的外延,注意教材内容与学生生活,其他学科,社会文化环境及现代科技发展的联系,软化学科边缘,把幽默,读图,歌词,戏剧,舞蹈,绘画等艺术作品纳入语文学习视野,实现艺术与语文的通感教育.二是实现学习过程的开放,全方位拓展学生理解和运用语言文字的机会和实践领域,注意教材的学习向外拓展,设定了课外阅读书目,阅读教材和阅读活动.注重表达的生活化,个性化,把传统单一的写作范围开放为交际表达,应用表达,自由表达,研究性表达等.三是选择性和地域性,本教材在合理安排基本教学内容的基础上,给地方,学校和教师留有开发,选择的余地,推动教师根据不同地域,不同学习过程,不同语文课程资源去创造,尤其是为学有余力的学生提供了继续学习的可能性.因此教材中的每个板块的学习方式方法,活动与练习等有选择,改造和补充的余地,特意安排了一些识字,阅读,表达等方面的综合活动,只引导活动方向和活动内容的可能性,并没有死板的内容与学习方法的限制,而让学生与教师在互动中根据学生语文学习和生活中的问题和困惑,自主建构学习内容和学习方法.

（六）创造新的教材呈现方式,激发学生的兴趣和情感

本套教材注重创设生动活泼的学习情境,通过多种鲜明可爱的形象和图标提示,引导各种语文学习任务,活动,并通过教材中的"老师","聪明的小龙","儿童"等形象,适时地给予儿童以情感支撑和学习过程与方法策略的指导.

本套教材中,还注重体现读图时代的趋势,通过课题图标,教材插图等,呈现较丰富的儿童喜爱的有审美价值的文学现象,卡通形象.以唤起儿童学习的兴趣,美化版面,帮助阅读,引发表达交流的欲望和话题.教师可以自主利用,引导儿童去关注,去阅读,去感受,去欣赏,去积累.

1,秀丽山河

板块教学提示

《秀丽山河》这一板块是第九册语文教材第一板块内容,包括三篇正文和一次习作练习.《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文.作者身临其境,亲眼看到了大兴安岭的一草一木.文中既写了大兴安岭林区的美丽景色,又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用.作者运用多种修辞方法,展开联想,记叙了人与自然的和谐统一.情感浓烈,文笔优美,句句是景,步步有情.《三峡之秋》的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人,比喻生动,形象,语言优美,描写的景物静中有动,读后宛如身在画中.《九寨沟》

这篇课文作者运用了优美的语言为我们展现了九寨沟如诗如画的美丽景色.三篇文章均表达了作者对祖国大好山河的热爱之情.

教学中,应着重注重读写运用:

要引导学生抓住具体的描写景物的方法,引导学生进行写景训练,有意在阅读教学中渗透习作方法,注意读写结合训练.

1—1林海

【教学目标】

1,学会生字.能正确读写下列词语:

广厦,伐木,综合,高不可攀,盛气凌人,兴国安邦;

2,正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分;

3,了解大兴安岭景物的特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用.

4,学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法.

【教学重点】

学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法.

【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法.

【教学准备】投影片,图片.

【课时安排】2课时

设计方案一

第一课时

一,导入课文,解题

1,导入课文.

2,解题.

二,初读课文

提出阅读要求:

1,把不理解的词语抄出来.

2,课文写了大兴安岭哪些景物把它们写在课文旁边.

3,了解课文写作的顺序.

读后请同学们讨论课文内容,教师小结:

本课主要写大兴安岭的岭,林,花,目睹大兴安岭的美丽景色,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义.

三,学习第一小节

1,齐读,思考:

"我"一走进原始森林有什么感觉这种感觉是怎样产生的

2,有感情地朗读第一小节,读出感情的变化.

四,总结

五,作业

查字典理解不懂的词语.

第二课时

一,复习引入

1,师:

同学们,上节课,老师跟你们一起学习了林海.

（板书:

林海）

2,师:

通过学习,我们已经了解了课文写了作者刚进森林,深入林中,以及作者的联想等几个内容.并且学习了第1小节.第1小节写了什么内容呢

（板书:

大兴安岭亲切,舒服）

3,师:

这节课,我们来学习作者深入林中和联想的部分.首先,我们来学习作者深入林中看到的景色.

（板书:

景色,联想）

二,学习第二小节

1,生快速地阅读第2小节,问:

作者看到了什么景色（板书:

岭）

2,生默读第2小节,问:

哪一句写了作者看到"岭"

3,理解"多少条岭啊,在疾驶的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌"句子.

⑴"疾驶"什么意思"在疾驶的火车上看了几个钟头"说明什么

⑵找出"看不完"的句子,"看不厌"的句子.并理解"孤峰突起""盛气凌人"等词语.（板书:

多,温柔）

4,指导朗读"多""温柔"的句子.（板书;喜爱）

5,过渡:

课文第2小节,作者描述了岭"多""温柔"的特点,表达了自己的喜爱之情.我们是这样学习的:

⑴找出第2小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子.

⑵品读（多）（温柔）特点的句子.

⑶体会文中（喜爱）的感情.

出示幻灯片:

学法:

①找出重点词句;

②品读重点句子;

③体会文中感情.

三,学习第3～5小节

师:

出示图片,配乐范读第3～5节,生看图欣赏.

师:

生轻声读第3～5小节,把句,段读通顺,流利,思考:

作者看到了哪些景色

1,学习第3,4小节.

⑴默读第3,4小节,问:

看到了什么景色（板书:

林）

⑵品读第3小节:

①理解"目之所及"的意思.（板书:

绿）

②理解第3句,弄清两对反义词的用法.

③指导朗读.（指名读——指导读——自由读——比赛读）

⑶品读第4小节:

①写了哪些林（板书:

如海）

②把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法.

③指导朗读.（指名读——指导读——自由读——引读）

⑷过渡:

课文第3,4小节,作者描述了林之大——"目之所及,哪里都是绿的".林中有波浪——"群岭起伏是林海的波浪".林中有浪花——"在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗"可见,林之大之美,只有"海"才能与之相比.我们是运用这种方法学习的:

找出重点词句,品读重点句子体会文中感情.

2,自学第5小节:

⑴品读"多""美丽"的句子.

⑵理解句子:

出示幻灯片:

兴安岭多么会打扮自己呀:

青松作衫,白桦为裙,还穿着花鞋.

这个句子描绘了一幅怎样的图画这样写有什么好处

⑶指导朗读.（指名读——指导读——自由读——女生读）

⑷过渡:

这里,我们和作者主要欣赏了兴安岭"林""花"的特点,作者写的非常美!

下面请同学们再有感情读一读3～5小节.并根据老师提示选择一小节背一背.

3,指导背诵:

⑴学生练背.

⑵指名背诵.

⑶作者深入林中欣赏了岭,林,花,这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢

四,学习6,7小节

师:

快速阅读6,7小节,用横线画出作者想到的句子.

1,学习第6小节:

⑴指名生说.

⑵理解句子:

出示幻灯片:

它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞.

"空洞"什么意思"并不空洞"呢为什么说大兴安岭的美丽"与建设结为一体"（板书:

建设）

2,学习第七小节:

⑴指名生说.

⑵理解句子:

出示幻灯片:

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义.

"兴国安邦""邦"什么意思"兴国安邦"呢为什么说"由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义"（板书:

兴国安邦）

⑶过渡:

同学们.作者描述兴安岭真美!

下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听,感受感受大兴安岭的美!

五,学生练说,体会感情

六,总结

同学们,这节课,我们主要运用"找出重点词句,品读重点句子,体会文中感情"的方法,理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容.仔细的观察,加上丰富的想象,作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间,写得生动,形象.我们应该学习作者这种方法.

板书设计

林海

岭温柔

林绿

花美

1—2三峡之秋

【教学目标】

1,正确,流利地朗读课文.

2,读懂课文,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河山,热爱大自然的教育.

3,体会按时间顺序描写景物的方法.

【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点.

【教学难点】体会按时间顺序描写景物的方法.

【教学准备】布置学生课前收集有关三峡的资料

【课时】2课时

【相关资料】

三峡介绍万里长江汇集了千流百川,穿过无数高山深谷,浩浩荡荡,从四川盆地向东奔泻而去,不料遇到巫山山脉的阻挡;长江犹如一把利斧,开山劈岭,横切巫山,在万山丛中奔腾而过,形成了雄伟,壮丽,险峻,惊人,也是整条长江风光最为旖旎迷人的三峡.

三峡是瞿塘峡,巫峡,西陵峡的总称,它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,包括大宁河宽谷和香溪宽谷,全长193公里.北魏郦道元在《水经注》中引述前人描写三峡道:

"自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非停午夜分,不见羲月",把三峡的壮丽风光描写得淋漓尽致.峡内激流翻滚,惊涛拍岸,宽谷地带又有富饶的村庄,翠绿的梯田,把三峡装点得更加生机盎然,组成了一条绚烂多彩的百里画廊.即使185米高的三峡大坝建成以后,主要景点并不被淹没,一些被淹没的景点也将移建,所以三峡主体风景依旧.让我们沿江而下,饱览一下三峡的风光吧.从白帝城扣开夔门东行,8公里后至巫山县的黛溪,叫瞿塘峡,是三峡中最短的一个峡,但它却有"西控巴渝收万壑,东连荆楚压群山"的雄伟嵯峨.南岸白盐山拔地而起,北岸赤甲山从天而落,江面仅有百把米宽,"众水会涪万,瞿塘争一门",全川之水齐汇于此,夺路争流,激起汹涌的浪涛,故有"瞿塘天下雄"之称.瞿塘峡西口的长江江心,横卧着一堆大礁石,方圆二十丈,高近10丈,这就是有名的滟澦堆."滟澦大如象,瞿塘不可上;滟澦大如马,瞿塘不可下",这首民谣话出了昔日船工的恐惧,因为滟澦堆掀起的狂涛巨浪,不知吞没了多少舟船,冲散了多少木排!

出了瞿塘峡,便是大宁河宽谷地带,转眼间迎来了小巧玲珑的巫山县城.它位于大宁河注入长江口的西侧.大宁河上的小三峡,有"不是三峡,胜似三峡"之誉,大宁河支流马渡河上还有小小三峡.如果将长江三峡比喻为一部交响乐,那么小三峡是其中一个精彩的乐章,而小小三峡则是一个美妙的插曲.巫峡是三峡第二峡,起自大宁河河口,止于湖北巴东县官渡口,绵延45公里,横跨重庆直辖市和湖北省.屹立在巫山南北两岸的巫山十二峰,是巫峡风光中的胜景,其中俏丽动人的神女峰最为迷人.神女峰虽只是巫山上的一片奇石,但历代多情的文人墨客为她注入了丰富多彩的文化灵魂,使她深深地吸引着古往今来的游人.出了巫峡,江面顿然开阔,视野舒展,是有名的香溪宽谷.宽谷地带山清水秀,人杰地灵,古代出过两位传诵千古的名人,一为屈原,一为王昭君.昭君出塞的故事家喻户晓,因屈原自沉汨罗江而逐渐形成的端午节则沿袭至今.从秭归香溪河口到南津关,全长74公里,是三峡中最长的西陵峡.西陵峡可分东西两段,西段依次包括兵书宝剑峡,牛肝马肺峡和崆岭峡,东段则分黄牛峡和灯影峡（即明月峡）,两段峡谷之间为庙南宽谷,峡谷,宽谷各占一半.峡中有川江五大险滩之二的青滩和崆岭滩,峡岸有黄陵庙,三游洞等名胜古迹.当万里长江劈山开岭,冲过激流险滩,出南津关后即进入极目楚天舒的江汉平原,江面由300米一下子扩宽到2200米,展现在您面前的是一幅千舟竞发,绿野无垠的美丽画卷.

《三峡之秋》作者简介

方纪,出生于河北束鹿县,曾参加过"一二•九"学生运动,1936年入党,解放后担任过天津作协主席等职.出版有长篇小说《老桑树底下的故事》,散文特写集《挥手之间》,《长江行》,长诗《不尽长江滚滚来》以及《评论集》,《学剑集》等.1998年4月29日在天津逝世,享年79岁.

设计方案一

第一课时

一,导入新课

板书课题,齐读课题.

二,学生介绍三峡

你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗（学生根据课前所收集的资料进行汇报,交流）

1,可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:

三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区:

瞿塘峡,巫峡,西陵峡.

2,还可以让学生介绍其他资料.

3,引导背诵描写三峡的古诗,如:

《早发白帝城》

三,整体感知

通过查找资料,三峡给你留下了怎样的印象学生自由发言.那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢请大家到课文中去寻找答案.

1,出示自读要求,学生轻声读课文.

2,指名朗读,纠正读音,师生评议.思考,回答:

全文是按什么顺序来描写三峡景物的

3,以小组为单位,学习课文

出示自学要求:

课文写了三峡早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物写出了三峡什么特点

4,集体讨论汇报交流,师做好板书.

5,你最喜欢这几个时间段里哪个景物你能读读吗师生评议.

6,思考:

文章开头和结尾有什么作用（开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间）

7,全文表达了作者怎样的感情

8,配乐朗读:

你喜欢哪一段就读哪段.

四,小练笔

模仿本文写法,写一个片段:

《校园秋色》或《尚湖秋景》.写完后,出示一到两篇交流.

五,作业:

回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈.

第二课时

一,导语:

三峡像一副连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区.交流搜集到的关于三峡的资料.

二,以读为主,读中探究

1,自主读书.要求:

（1）要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍.生字,新词可利用工具书解决.

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来.

2,汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况.如:

你读懂了哪些内容

（2）提出学习中的疑难问题.

3,自读释疑:

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题.教师巡视指导.

三,指导朗读:

带着喜爱,欣赏的感情读.自由吟读,指导学生根据自己的感悟,把优美的画面,真挚的情感读出来.

四,结束语:

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景,使我们认识到了三峡不同时间的美丽.

五,作业:

把你喜欢的段落读给同桌听.

第三课时

一,检查预习,导入新课.

1,长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田.长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷.今天,让我们继续走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵.

2,板书课题.

再读课文,深入理解.

1,提出要求:

读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈,划划,注注,想一想应该怎样读.

2,学生按要求自学.

3,小组讨论交流,教师巡视指导.

4,全班交流.

采用"小先生"讲课法:

小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况.教师适时点拨.

学生发言可抓住以下要点:

（1）总写三峡秋景,抓住了成熟的特点.通过橘树,柚树的叶子,果实来表现成熟的秋景.

（2）早晨景色,突出了清新和明丽.从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗.

（3）中午的景色,表现了热烈的特点.作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾,呼啸而去,所过之处,一片金黄.

（4）黄昏景色,抓住了平静的特点.倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱.

（5）在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画.从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境.渔火,灯光,光晕,汽笛,有光有声;月光,山影,有黑有白.再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图.

三,朗读比赛.

可采用推荐,指导,教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵.

四,教学小结:

三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢请同学们课下展开调查,并相互交流.

五,课后作业

有感情地朗读课文.

板书设计

三峡之秋

早晨,中午,下午,夜晚

设计方案二

一,导语:

课前播放歌曲《三峡情》.

导语:

一曲《三峡情》情真意切,勾起了我们对三峡的向往.现在,就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片,从视觉上感受三峡的美丽.（投影打出图片）令人遗憾的是,三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了.可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽.今天,就让我们走进《三峡之秋》,去重温那逝去的三峡神韵.

二,领略美景

1,布置学习任务:

用你喜欢的方式自读课文,思考下列问题:

（1）课文是按什么顺序来描绘三峡之秋的

2,学生活动:

自读课文,圈点勾划,做批注.

四人小组讨论,组长组织并整理归纳小组意见.

全班交流.

3,教师总结:

三,赏析美点

1,布置任务:

请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因.

提示:

欣赏文章,可从语言,修辞,描写的角度（动静,粗细,远近等多方面）着手.

2,学生活动:

（1）精读课文,批注.

（2）全班交流.

3,教师总结:

（投影）

本文文质兼美.文中运用了拟人,比喻等修辞方法,抓住了景物特征,进行了动静,粗细,远近等多角度的具体描写,在读者面前展开了一幅立体的,生动的"三峡秋景图",字里行间洋溢着作者对三峡,对长江的喜爱和赞美.

四,朗读美文

1,布置任务（投影）:

比较起来,你最喜欢一天中哪一段时间的"三峡之秋"选择你最喜欢的段落,入情入景地读出三峡之秋的神韵.

2,学生活动:

（1）各自放声朗读.

（2）同桌之间相互读给对方听,并相互作出评价.

（3）个别学生上前进行配乐朗诵,其他学生认真倾听,并带着欣赏的眼光进行评价.

五,畅所欲言

1,对比今昔,你更喜欢哪种三峡风光,为什么

2,教师总结:

三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是中国人的自豪!

不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!

三峡承载着我们永远的爱!

六,布置作业

1,回家后,请你做一做小导游,将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈.

2,办一期主题为《奇丽的三峡》的小报.

板书设计

三峡之秋

美丽自豪

设计方案三

一,检查预习,导入新课

长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田.长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈.今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵.

板书课题.

想去看看三峡的风光嘛我们一起去看看三峡的风光吧.看到这么美丽的景色,你想说什么

播放自己制作的三峡风光的课件.

二,初读课文,质疑问难

1,初读课文,用自己喜欢的方式自由读课文.

思考:

⑴想想课文按什么顺序写（板书:

早晨中午下午晚上）

⑵课文主要写了什么

2,从哪里知道是写了三峡的秋天

3,学生按要求自学.

4,讨论交流.

三,细读,深入理解

1,按照学习要求,从四个时段中选最喜欢的段落,进行小组合作学习.

学习要求:

⑴用简洁的词语概括出你选择的段落的特点.

⑵找出段落中你最喜欢的句子,选择老师给予的方法,小组展示成果,表演朗读.

（方法:

轮读男女读对读配乐读背诵读）

2,学生按要求自学.

3,小组讨论交流,教师巡视指导.

4,全班交流.

小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况.教师适时点拨,出示课件.

学生发言可抓住以下要点:

⑴早晨景色,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗.

⑵中午的景色,作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,所过之处,一片金黄.

⑶黄昏景色倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱.

⑷在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神奇的图画.

四,总结

1,本文的作者方纪对三峡的秋景