《小猴子下山》教案4.docx
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《小猴子下山》教案4
一年级下册语文教案：
课文18《小猴子下山》人教部编版
小学一年级语文下册课文18、小猴子下山教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“猴、结”等13个生字。
2、会写“块、非”等7个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：
懂得做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。
二、教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：
理解课文。
四：
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢小猴子吗吗？
你知道小猴子在山上呆久了，当他下山来了，会做什么吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小猴子下山》，请大家把课题读两遍。
这是一篇童话，讲的是一只可爱的小猴子的故事。
让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
hóujiēbāikánɡmǎnrēnɡzhāipěnɡɡuābàobènɡzhuīkuàifēichánɡ
猴结掰扛 满 扔摘 捧瓜 抱 蹦追块非常
wǎnɡɡuājìnkōnɡ
往 瓜进空
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如
学习生字坡：
音节：
两拼音节，偏旁：
提土旁，结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
kònɡ有空
空
kōnɡ天空
jiē结满
结
jié团结
反义词
空——满是——非进——退非常——平常
近义词
非常——十分特别格外，看到——见到
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读（课后朗读）
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
猴——（）结——（）追——（）
摘——（）蹦——（）满——（）
加偏旁
主——（）（）井——（）（）
工——（）
反义词
满——（）退——（）是——（）
七、升华学习
游戏：
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？
（5个自然段）
2、你是怎样确定的？
（这篇课文有5个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有2个句号。
）
（3）小猴子干什么了？
（下山来）
（4）他走到哪里？
（玉米地里）
（5）小猴子看见什么了？
（看见玉米又大又多，非常高兴）
（6）然后小猴子又干什么了？
（掰了一个玉米，扛着往前走）
（7）第一自然段写小猴子下山经过玉米地，就掰了一个玉米，扛着往前走。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有2个句号。
）
（3）小猴子扛着玉米干什么了？
（往前走）
（4）他走到哪里？
（走到一棵桃树下）
（5）小猴子看见什么了？
（看见桃子又大又红，非常高兴）
（6）然后小猴子又干什么了？
（扔了玉米，去摘桃子）
（7）第二自然段写小猴子扔了玉米，去摘桃子。
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有2个句号。
）
（3）小猴子捧着几个桃子干什么了？
（往前走）
（4）他走到哪里？
（走到一片瓜地里）
（5）小猴子看见什么了？
（看见西瓜又大又圆，非常高兴）
（6）然后小猴子又干什么了？
（扔了桃子，去摘桃子）
（7）第三自然段写小猴子扔了桃子，去摘西瓜。
6、学生一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有2个句号。
）
（3）小猴子抱着一个西瓜干什么了？
（往回走）
（4）小猴子看见什么了？
（看见一只小兔子，蹦蹦跳跳的，真可爱）
（5）然后小猴子又干什么了？
（扔了西瓜，去追小兔子）
（6）第四自然段写小猴子扔了西瓜，去去追小兔子。
7、学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有2个句号。
）
（3）小白兔抱去哪里了？
（跑进树林不见了）
（4）小猴子干什么了？
（看见一只小只好空着手回家去）
（5）第五自然段写小猴子去追不到小兔子，只好空着手回家了。
最后小猴子什么也得到
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，为什么小猴子空着手回家了？
（因为小猴子做事不专心，最后一事无成。
学生自由说，然后老师总结：
这是一篇知识童话，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，有看见桃子，西瓜，小兔子，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，最后什么也没有得到的故事。
教育我们做什么事情又要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成的道理。
玉米——又大又多——掰，扛
小猴子下山桃子——又大又红——仍，摘，捧空手而归
西瓜——又大又圆——仍，摘，抱一事无成
小兔子——蹦蹦跳跳——仍，追
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：
五个人一小组，进行角色朗读。
六、考一考你
照样子写一写
例、小猴子什么也没得到，只好空着手回家去。
1妈妈星期日公司有事。
我只好
2、我今天生病了，妈妈只好
七、课文升华
续写故事：
小猴子第二次下山
小猴子第二次下山，他会怎么做呢？
发挥你的想象力，写一写，不会写的字用拼音代替。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
（一）指导书写汉字块
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“块”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字非
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“非”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字常
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“常”共11笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字往
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“往”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字瓜
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“瓜”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字进
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“进”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字空
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“空”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级下册语文教案《小猴子下山》人教部编版
《小猴子下山》教学设计
教学目标：
1.会认“掰、扔、摘、捧、抱、追”等生字，会写正确书写“掰”字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
3.通过理解“小猴子为什么会空着手回去”懂得做事情要有计划、有恒心、能坚持这一道理。
教学重难点：
重点：
识字、写字，朗读课文。
难点：
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
教学过程：
1、课前交流：
师：
动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜，它是谁？
生：
小猴子。
师：
没错。
就是聪明调皮的小猴子。
你听过哪些和小猴子有关的故事？
我们来交流一下。
生：
《猴子捞月》、《十二生肖》、《孙悟空大闹天宫》
师：
今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。
二、导入新课：
师：
小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。
下山后发生了什么事呢？
让我们一起来学习第18课《小猴子下山》。
（一起板书课题。
）
师：
猴子的猴是反犬旁。
很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……
（齐读课题。
）
2、整体感知。
1.师：
请同学们打开书，用手指着课文中的字，听故事，思考：
小猴子下山都去了哪里？
1、小老师带拼音领读生字：
猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追
2.解决问题：
师：
刚才同学们边听边指，听得非常认真，小猴子下山后都去了哪里呢？
请你在树上标画出来。
谁来交流一下？
生：
玉米地——桃树下——瓜地里——树林里
3、精讲课文
1.讲读第一自然段。
指名读第一自然段。
师：
在玉米地里小猴子看到了什么？
生：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
师：
小猴子看到了玉米。
是什么样的玉米？
生：
又大又多的玉米。
贴玉米的版贴
师：
【出示玉米图】你看，老师这里有三幅图片，你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢？
生：
第三幅。
师：
同时符合大、多两个特点，就叫又大又多。
你还能从书中找到又……又……的词语吗？
生：
桃子又大又红、西瓜又大又圆
师：
你还能说几个这样的词语吗？
生：
又大又甜。
什么又大又甜？
3-5人说。
……
师：
小猴子来到玉米地，看到了这么多的玉米，什么心情？
生：
非常高兴。
师：
那你来高兴的读一读吧！
师：
我采访一下你，小猴子，你喜欢吃玉米吗？
特别喜欢。
那你打算怎么做？
生：
我要美美的吃一顿！
师：
看到这么大的玉米小猴子是怎么做的？
生：
掰、扛。
师：
大家来表演一下怎么掰？
两手分开就是掰。
你瞧，我们的祖先就是根据人的动作来创造了掰这个字，让人一看这个字，就能明白这个字的意思啦。
仔细观察这个字，是什么结构？
生：
左中右结构。
手+分+手组成了掰。
师：
谁是火眼金睛，发现了什么小秘密？
生：
两个手不一样。
左边的手最后一笔变成了撇，右边的手最后一笔还是竖勾。
师：
你是个会发现的孩子。
再仔细观察这三个部件，要写好，还需要注意什么？
生：
部件要紧凑。
右手最长，然后是左手，分最短。
师：
请看老师示范书写：
学生当堂书写。
点评：
一人。
师：
小猴子掰下玉米，扛着往前走。
（出示PPT：
扛着往前走）
扛。
（出示字卡）这个字就是扛。
你看小猴子是怎么扛着玉米的？
（找学生表演）
没错，用肩膀来承担物品，把东西放在肩膀上，就是扛。
这么大的玉米，当然要扛着走啦！
来，高兴的小猴子，你来读一读吧！
生：
读。
2.讲读第二自然段：
师：
小猴子扛着玉米高兴地下山去了。
它又到了哪里？
请同学来读一读第二自然段。
（桃树下）师：
他看到了什么？
生：
满树的桃子又大又红
师：
满树的桃子，说明什么呢？
树上桃子结得很多，而且又大又红！
师：
这里有一个生字：
满这个字，你看，它是三点水旁，原来指的是水装满了容器。
这里就是指树上结了很多很多桃子。
你还会说一说吗？
满树的（）
满（）的（）
生：
满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花……
生：
满桌的好饭、满天的星星……
师：
看到这满树的桃子，小猴子高兴坏了。
它是怎么做的呢？
生：
他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
师：
指名读第二自然段第二句话。
你能快速找到小猴子的动作吗？
生：
扔摘
师：
请大家看一看这两个字有什么共同点？
生：
都是提手旁。
都表示一个动作。
（表演动作）
3.自读3、4自然段。
师：
接下来，小猴子又去了西瓜地和树林，它分别看到了什么？
做了什么事？
请你自己大声朗读第三、第四自然段。
用横线画出看到了什么。
用三角符号标出小猴子的动作。
（学生朗读）
师：
首先，小猴子来到瓜田和树林，分别看到了什么？
生：
小猴子看到了满地的西瓜。
生：
小猴子看到了一只兔子。
师：
小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么动作？
把你标画的和大家分享一下：
生：
捧、扔、摘。
抱、扔、追。
师：
孩子们，看到这几个字，你有什么发现？
生：
都会表示动作的词。
生：
前面四个字都是提手旁。
最后一个字是走之旁。
师：
为什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？
生：
因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。
而追是用脚做的动作，所以偏旁不一样。
师：
是呀，走之旁字大都和走有关。
我们了解了造字的规律，就更容易记住这些字了。
师：
大家看这两个句子。
谁能来读一读？
生读：
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
（出示字卡）
捧、抱。
师：
老师能不能把句子换一下？
小猴子抱着几个桃子，走到一片瓜地里。
小猴子捧着一个大西瓜往回走。
生：
不可以。
师：
为什么？
生：
捧在手里的东西都是小的。
抱着的东西都是大的。
师：
那你还可以说，捧着什么？
生：
捧着糖果、捧着几个枣。
师：
你还能说抱着什么？
生：
抱着大南瓜。
抱着大石头……
4.练习巩固
师：
今天我们认识了很多表示动作的词语，你全部都掌握了吗？
老师要考考你。
你能正确连线吗？
（指名上台图文相连）
师：
让我们把动作送回文本中，再一起来读一读吧！
齐读三四自然段。
5.总结提升
师：
捧着桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。
（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了吗？
生：
没有。
出示最后一段。
小兔子跑进树林里，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
齐读
师：
小猴子为什么最后空着手回家去了呢？
生：
因为他摘一个扔一个。
看见新的就不喜欢旧的了。
喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。
师：
最后空手而归小猴子会是什么心情呢？
生：
懊悔、不高兴。
师：
带着懊悔、沮丧的心情读一读吧！
师：
如果你是小猴子，你给他出出主意，怎么能最后不空手而归呢？
生：
背着一个筐。
生：
摘一样，拿回去一样，再回来摘。
生：
只选择自己最喜欢的拿，不拿那么多。
师：
是呀！
认准目标，做任何事都不要三心二意半途而废，坚持下去才能满载而归。
半途而废只能空手而归。
4、拓展
过了一个星期，小猴子又下山了。
这次，它又去了哪里？
看到了什么？
做了什么？
你来编一个故事《小猴子下山》
一年级下册语文-教案《小猴子下山》人教部编版
《小猴子下山》教学设计
《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。
本组的单元主题是“习惯”,教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是:
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。
这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。
本组编排的课文全部贴近学生身边的生活,故事情节充满了童趣。
语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
【教学目标】
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里）,看见（什么）,就（怎么做）”这个句式,说说故事主要情节。
说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：
做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。
3.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。
4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。
正确、流利地朗读课文;
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：
做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。
2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。
【教学准备】
教师：
“猴”等12个会认读字字卡，“块”.等7个会写字的田字格字卡；板制课文图画，PPT。
【教学过程】
一、以图导言，激趣导入：
同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，大家看，这是谁呀？
（板书：
小猴子）。
你们有谁想和它打个招呼吗？
你们喜欢她吗？
是呀，小猴子也很喜欢大家，所以他今天下山来了。
（板书：
下山）谁来读课题？
你读。
齐读。
我们就跟小猴子一起下山看一看吧。
请同学们翻到语文书94页，放开声音读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
二、初读课文，自学生字：
1、老师看大家刚才读的都很投入，我们先来看看本课生字你都会读了吗？
自己读读试试。
2、“掰”这个字你读的很准确，你们有什么好方法记住它吗？
嗯，你观察到了它的结构。
嗯，你用字谜这样的好方法记住了它。
同学们看，这个字是个会意字，一双手把一样东西从中间一分为二，就是掰。
那生活中除了可以掰玉米,还可以掰什么呀？
3、“结”这个字在课文中读一声，她在读一声的时候有两个解释，第一个表示植物长果实，可以组词结果子，跟我读结果子，你来读，还可以组词为开花结果，你来读，你来读。
另一个解释为牢固、健壮，可以组词为结实，你来读，嗯，你读得很准确，果子长的很结实。
那课文中的这句话该怎么读呢？
你来读，嗯这个结字你读的很准确。
（玉米结的又大又多），再找一位同学读一下。
4、再来看看这些变红的字，仔细观察一下，他们有什么共同点吗？
是啊，他们大部分都有提手旁。
再看看，他们还有什么共同点，是啊他们都是表示动作的字。
所以带提手旁的字一般都跟手部动作有关系，谁还知道其他带有提手旁的字？
嗯，你知道的可真不少。
大家看，带提手
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