一上语文34单元陶文艳.docx
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一上语文34单元陶文艳
《静夜思》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
认识一个偏旁
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情
3、朗读，背诵古诗
教学重难点：
识字和写字，有感情朗读古诗，感受诗歌所描绘的美好意境
教学准备：
生字卡片，偏旁组字卡
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标
1.会读本课10个生字，会写2个生字
2.有感情的朗读
3.理解重点词：
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。
教学重点：
认读生字，积累识字方法
教学准备：
生字卡片，偏旁组字卡
【教学过程】
一次备课
二次备课
一、音乐引入，感受情境美
（一）看主题图。
1、那个人在干什么？
或者想什么？
（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（二）引入课题。
齐读课题。
简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗
2、检查勾生字情况
3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？
（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
4、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：
如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
（3）说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
（冷清）
师描述：
今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：
古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。
你看，他们玩得多开心哪！
可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美
1、体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、小结
作业设计
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写2个字。
2、背诵这首古诗。
教学重点：
认识生字，书写4个字，有感情朗读古诗，感受诗歌所描绘的美好意境
教学准备：
生字卡片、小黑板
【教学过程】
一次备课
二次备课
一、复习古诗
师：
（观看课件）还记得这首诗题目是什么？
生：
静夜思
师：
（板书课题）那这首诗告诉我们什么呢？
生：
诗人在思念故乡
师：
说得真好！
谁想把这首诗背给其他同学听？
生：
请几个学生一起背古诗
师：
这几位同学背得真有感情，就像小诗人一样！
你们也想背吗？
好！
我们一起来背
生：
齐背古诗
二、复习二会字
师：
真棒！
古诗背得这么好，不知道大家还记不记得我们上节课所学的生字呢？
现在，请大家拿出生字卡片，同位一起读一读
生：
同位拼读生字卡片
师：
老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封
信就是你的。
生齐：
丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
师：
在学生说儿歌的同时，请一位学生来给大家分发词卡。
生：
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
（如果这位学生读对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。
”如果错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
）
三、学习写字
师：
看来我们的邮递员工作很认真，都能准确地把信送到收信人手中，真棒！
老师手里有几个生字宝宝，谁能说出它们的名字？
（出示四会字）
生：
指名拼读生字
师：
好！
现在，老师想请小组长帮帮忙，带领小组的同学一起读一读这些生字，然后用开火车的方法帮它们找找好朋友，行吗？
生：
小组齐读生字，组内开火车组词
师：
哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况？
生：
小组汇报
师：
你们真聪明！
下面，请大家认真观察“头”字是怎样写的。
（展示动画描红生字：
“头”）
生：
汇报“头”字在田字格的位置
师：
提醒学生，“头”字前两笔的“丶”是“短点”，第五笔的“丶”是“长点”
生：
书空
师：
在写字之前，我们一起来唱写字歌，边唱边记住写字的正确姿势（出示课件）
生：
齐唱写字歌
师：
下面，请同学们翻开书75页，拿出铅笔，要求大家跟着老师写，我写一笔，你们也写一笔，要注意写字的姿势
生：
跟老师描红
师：
请你们在下一个田字格里自己写一个“头”字，一会儿比一比谁写得最好看
生：
写字
师：
谁愿意展示自己的字？
生：
评价
师：
（课件展示“米”）认真观察生字，说说你发现了什么？
生：
汇报“米”在田字格中的位置
师：
请大家根据书上的描红，把它写出来（只写一个）
生：
写字
师：
巡视，展示作业
生：
评价
师：
自己观察“耳”字，说说写这个字时要注意的地方
生：
观察后汇报，上面“—”短，下面“—”长
师：
相机补充，范写一个
生：
跟老师描红
师：
巡视，看来大家都写得不错，那“目”字一定难不到你们吧！
先跟同位说一说要注意的地方，再自己根据描红写一写
生：
同位讨论，描红
师：
展示学生作业
生：
评价
四、听写生字
师：
你们的字写得真漂亮！
现在，我们再一次把这些生字宝宝的名字叫出来，好吗？
生：
齐读生字
师：
拿出听写本，快考考你的同位，看他的生字都记熟了没有
生：
同位听写——汇报，被扣分的同学说说自己错在哪里，提醒其他同学要注意不要写错
师：
抽号请小考官交换小组听写
生：
小考官抽组号，交换小组，不按顺序进行听写——听写后，交换小组批改——汇报
师：
相机加分
五、课外延伸
1、有感情背诵课文
2、观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？
也可以把看到的景象画下来。
附：
写字歌
拇指食指紧握笔
中指托在笔杆下
胸口离桌一拳头
眼睛离台一尺远
腰骨挺直脚放平
这样写字才能好
作业设计
板书设计
教学反思
《小小的船》教学设计
一．教学目标：
1．认识9个生字和4个会认字。
认识一个偏旁
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
二．教学重点：
积累识字方法，培养学生的想象能力
三．教学课时：
2课时
四．教学准备：
多媒体平台，生字卡片
第一课时
教学目标
1．认识6个生字和3个会认字。
认识偏旁“门”
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
认读生字，积累识字方法
教学准备：
多媒体平台，生字卡片
【教学过程】
一次备课
二次备课
一．激趣导入：
1、 激趣：
同学们喜欢唱歌吗？
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？
（放伴奏带，师生共唱）今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？
播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？
你还希望有什么？
你平时都看到过什么样的月亮？
（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？
点击课件（弯弯的月亮来了。
）你看它象什么？
这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!
（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？
学完课文以后，相信你也一定会唱的!
（板题，齐读。
）
（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
）
2、猜谜：
同学们喜欢猜谜语吗？
能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？
（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（教师适时引出课题。
）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。
）
对话平台
二．初读课文
A初读
1、 这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？
找到了你就读一读。
（自由朗读）
2、 指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
）
赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗？
（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
）
B识字
1、课件出示本课生字：
你认识哪个就读哪个。
（指名读）你是在哪里认识这些字的？
书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。
）
2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、汇报：
点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。
）组词，用喜欢的字说话。
认识“门”字框：
猜谜，一个人站在门里。
（可找一名学生做动作，大家猜字）
5、游戏：
照镜子。
（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。
）
三．朗读感悟
1、把这些生字送回课文你还认识吗？
请你打开书自己读一读吧！
（自己选择方式朗读）
2、指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
）
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
）
四、同步写字
1、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？
（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
）
2、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
3、 教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
4、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
5、 展示学生作品，师生共同评议。
作业设计
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标：
1．规范地书写生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
积累识字方法，在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感
教学准备：
多媒体平台，生字卡片，小黑板
【教学过程】
一次备课
二次备课
一．复习导入
1、 游戏：
摘星星。
在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、 齐读课文。
二．细读课文
1、 课件出示夜空图和第一句话。
指名读，问：
读了这句你知道了什么？
（指导朗读，范读、同桌读、指名读。
）
2、 出示第二句话。
问：
“尖尖的”什么样？
领读，指名读，齐读。
3、 想象：
这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？
（闭目想象：
你就是宇航员，去月球旅游。
播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？
一路上你都看到了什么？
）
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。
培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。
）
4、 出示第三句话，自由练读。
怎样读好听？
想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
5、 朗读全文。
（配乐，可适当加上动作。
）
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。
美妙的意境，激发学生想象。
在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。
）
6.尝试背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。
（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。
）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
四、拓展练习
1.出示“我会说”：
弯弯的月亮像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
洁白的去朵像_________
圆圆的苹果像________________像_______
（先组内练说，再汇报。
自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。
）
扩展
2、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
3、 晴朗的夜空多美呀！
请你把看到或者想象到的星空画下来。
五．同步写字
1、 出示生字“见”，指名读，书空。
2、 仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。
（教师随机指导写字姿势和写字方法。
）
3、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
作业设计
板书设计
教学反思
《阳光》教学设计
一．教学目标：
1.认识12个生字，会写四个字，认识两种笔画和一个偏旁
2.正确、流利地朗读课文
3.初步感受阳光的美好与宝贵
二．教学重点：
认识生字词，初步感受阳光的美好与宝贵
三．课时安排：
2课时
四．教学准备：
多媒体平台，生字卡片，小黑板
第一课时
教学目标：
1.认识生字，会写两个字，认识一种笔画和一个偏旁
2.正确、流利地朗读课文
3.初步感受阳光的美好与宝贵
教学重难点：
认读生字初步感受阳光的美好与宝贵
教学准备：
多媒体平台，生字卡片，小黑板
【教学过程】
一次备课
二次备课
一．创设情景导入
1、想象：
教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!
阳光，你早!
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
（板书课题）
2、感受：
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？
阳光下都有什么？
你在阳光下有什么感觉？
回到课内交流，揭示课题。
）
二．初读课文，认读生字
播放课件，教师配乐范读课文。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁“阝”。
）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
5、游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）
三，朗读体会
1、自由读：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：
指名读、组内读。
3、接力读：
每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：
你喜欢读哪段就读哪段。
四．同步写字
1、出示生字“也、长。
”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：
观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：
提示：
“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导。
）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
作业设计
板书设计
教学反思
第二课时
教学目标：
1.正确，流利有感情朗读课文
2.感受阳光的美好与宝贵
3.培养热爱大自然的情感
4.教学重难点：
积累识字方法，感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感
教学准备：
多媒体平台，生字卡片
【教学过程】
一次备课
二次备课
一．复习导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
二．朗读感悟
A再读
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）
（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）
B熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）
C背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
（配乐）
三．小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
四．练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
五．写字
1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
六．课外拓展
1、讨论：
题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光。
（播放歌曲《种太阳》）
作业设计
板书设计
教学反思
《影子》教学设计
一．教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”。
2、正确流利地朗读课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关影子的一些现象
二．教学重点：
学习生字词，背诵课文，了解方位
三．教学课时：
2课时
四．教学准备：
多媒体平台
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识笔画“竖折折钩”认识1个偏旁“反犬旁”。
2、正确流利地朗读课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关影子的一些现象
教学重难点：
学会识别“前、后、左、右”四个方位。
认识生字。
教学准备：
多媒体平台，生字卡片，小黑板
课时安排：
【教学过程】
一次备课
二次备课
教学目标
1、认读11个生字，学习3个新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
（如：
你是怎么做的或看到了什么。
）
2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。
看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）
4、认识偏旁：
三撇儿
二、学习课文
1、师范读课文：
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：
影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：
看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：
影子的位置跟太阳的位置正好相反。
B、看图说一说：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
（理解“前、后、左、右”）
3、质疑、释疑。
（1）学生质疑
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。
（如：
为什么说影子就像一条小黑狗？
影子是我的好朋友？
它指谁？
）发动大家动脑筋解决问题。
（2）自由探究：
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
（3）交流汇报
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：
颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
（4）在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字。
1、学习新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。
跟老师说一说偏旁名称。
2、找一找带有这三个偏旁的字：
影、狗、它。
说一说怎么记住这三个字。
3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
4、读词说句认字：
用“跟着、朋友”分别说
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