最后的常春藤叶导学案.docx

最后的常春藤叶导学案.docx

《最后的常春藤叶导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最后的常春藤叶导学案.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最后的常春藤叶导学案

最后的常春藤叶　　

【学习目标】

1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处。

3． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

【学习重、难点：

】  

1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

2．细细阅读文章结尾，体味欧·亨利式结尾的妙处。

【学法指导】

1、 阅读课文，从时间顺序理清文中人物行为脉络。

2、 品读文章结尾，体会“意料之外，情理之中”的结尾妙处。

【知识链接】

欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。

原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。

在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。

他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。

例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。

这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。

他同情普通小市民，憎恨压迫者。

他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 

世界三大短篇小说巨匠：

欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）

【学习过程】

一、基础过关

1、注音

苔藓（xiǎn）扶弱济困（jì）掺酒（）出殡（bìn）瞥见（piē）　　

蹑手蹑脚（）昵称（nì）狭窄（zhǎi）窗槛（jiàn）着想（zháo）

整体感知

阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。

请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。

完成下表：

时间线索人物、情节

十一月

一天早晨

这天夜里

第二天早晨

第三天下午

第四天

重点研讨

1、情节是小说的一个重要元素，尽管有不少现代小说家在极力倡导情节的淡化，但是迄今为止，情节在小说中的重要地位还是无法撼动。

请同学们阅读课文思考：

小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法

_______________________________________________________________________________

2、在小说中，看似很普通的一个事物上往往凝聚着作者的匠心。

本文中最后一片叶子与琼珊有着怎样的关系？

为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

_______________________________________________________________________________

3阅读语段，概括主人公贝尔曼这一形象特征

_______________________________________________________________________________

4、贝尔曼画最后的常春藤叶这一环节在文中属于略写，请问这样安排有什么好

处？

综合练习

_

一、基础演练

 1.选出加点字注音有误的一项（  ）

 A.数落（shǔ）   挪动（nuó）蔓菁（jīng）气喘吁吁（xū）

B.砖砌（qì）   咆哮（xiào）怒号（háo）散落（sǎn）

 C.昵称（nì）   窗槛（kǎn）颤抖（zhàn）瞥见（piē）

 D.瞅见（chǒu）   唠叨（láo）殡仪馆（bìn）闲逛（guòng）

2.下列词语书写错误最多的一组是（  ）

   A.淘气   出殡  神秘  漫漫长夜

   B.篷松   奈烦  昂首阔步  一愁莫展

   C.砖砌   苔藓  静侯   蛮不在乎

   D.寂寞   扯蛋  头昏眼花  莫名其妙

3.选出标点符号使用有误的一项（  ）

   A.“男人?

”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。

”

B.“十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。

C.“我要呆在这儿，和你在一起。

”苏艾说：

“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。

”

D.大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！

4.选出加点词语使用恰当的一项   （  ）

   A.苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。

   B.苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。

   C.“她会把死和藤叶联系在一起?

笑话。

”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。

   D.她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。

5.下列句子加点的成语使用恰当的一项是（  ）

   A.班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。

当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。

B.3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学    府，真是不堪设想。

C.假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。

D.你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。

二、综合应用

   阅读下文，完成，7—11题。

   ①就在这一瞬之间，忽然有一个奇怪的声音传到我耳边，我在仓猝之中一下子不明白这

是什么声音，但这是活生生的——人的声音。

我吓了一跳，侧耳静听：

这声音又重复了一遍。

这……这是一个婴儿，一个吃奶婴儿的啼哭声!

在这荒山野岭，这里一切的生命似乎早已绝

灭了，永远绝灭了，竟然还会有婴儿的啼哭声!

   ②我的惊讶突然为另一种感情所代替。

于是我急不择路地朝着这啼哭声，这微弱的、可

怜的、求救的声音拼命奔去……

   ③一会儿，在我面前闪过一点摇曳不定的火光。

我奔得更快了——忽然，我看见一幢低

矮的小房子。

这小房子是用石头垒成的，上面有低低的平屋顶，通常是阿尔卑斯山的牧人躲

避风雨的，可以在里面住上几个星期。

   ④我推开半掩的门，直冲进屋子，仿佛死神就在背后追逐我。

   ⑤一条长板凳上坐着一个年轻的女人，正安详地给婴儿喂奶。

牧人，大概是她的丈夫，微笑着坐在她身边。

他们两人都目不转睛地凝视着我。

可是我一句话也说不出来，只是微笑着向他们点头……

   ⑥拜伦，曼弗雷德，自杀的念头，我的高傲，我的伟大，这一切都到哪儿去了?

   ⑦婴儿继续啼哭着——我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲。

   ⑧一个人的，一个刚刚诞生的生命的充满活力的啼哭声啊，你拯救了我，这生命的礼赞

治愈了我内心的创痛!

6.怎样理解第①段中“竟然还会有婴儿的啼哭声”?

7.第二段中，婴儿的啼哭应该很正常，作者为什么要说是“微弱的、可怜的、求救的声音”？

8.文章第三段，写“一点摇曳不定的火光”和“低矮”简陋的“平屋顶”的用意何在?

9.怎样理解“我却要感激他，感激他的母亲和他的父亲”?

10.为什么婴儿能拯救“我”，请对“我”和婴儿加以对比分析，探究缘由。

________________________________________________________________________

课前自主学习（学案）

1、预习《最后的常春藤叶》:

①能朗读全文②能够复述故事情节

2、了解作者

欧•亨利是十九世纪末美国杰出的短篇小说家，生于医生家庭。

做过会计、出纳员、办事员等。

比较熟悉小市民的生活。

故所写300多篇短篇小说，多以此类人物为主人公。

他的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

3、了解作者短篇小说创作的成就和风格

欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。

出乎意料，但又在情理之中。

长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他们真挚的友情和爱情。

代表作：

《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。

和莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

4、注意下列字的读音：

转弯抹角、苔藓、气吁吁、唠叨、窗槛

课堂主体参与（教案）

【教学目标】

1、通过阅读重点段落，把握人物形象，理解常春藤叶的内涵，把握作品主旨。

2、学生能够树立“爱”的信念，培养他们关爱他人、帮助他人的情怀。



【教学重点、难点】

把握老贝尔曼的形象，理解常春藤叶的内涵。

【教学时数】

一课时

【教学内容】

一、导入

二、整体感知、梳理情节

1、本文以常春藤叶为题，常春藤叶与本文的故事情节有什么关系？

请同学们快速浏览全文，根据提示，概括故事情节。

提示：

①这片叶子是谁画的？

②为什么画？

③为画叶子付出了什么代价？

④人物的命运怎样？

三、小组合作

1、他是怎样的一个人?

老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?

为什么?

（可联系贝尔曼的处境、社会地位、经济状况等考虑）

2、琼珊命运发生变化的原因是什么?

（可从老贝尔曼画的叶出现前后琼珊的心理状况变化来考虑）

3、概括叶子的内涵：

本文围绕着最后一片叶子讲述了一个感人至深的故事，那这是怎样的一片叶子呢？

这是一片的叶子。

（要求把省略部分用自己的话概括出来，并结合课文谈谈为什么这样来概括这片叶子的内涵。

）

四、总结提升

从最后一片常春藤叶上，我们看到了人性的光辉，这就启示我们要关心别人、帮助别人，那么在现实生活中，我们应该怎么做呢？

作业

在听完苏艾的解释后，琼珊的心理是复杂的，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易。

那么在今后的人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一种什么态度来面对呢？

发挥想象写一段心理描写。

模块一、情境引读

1、文学常识

请同学们阅读下面的材料，积累关键信息。

作者简介：

欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。

原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。

在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。

他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。

例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。

这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。

他同情普通小市民，憎恨压迫者。

他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……

创作背景：

《最后的常春藤叶》写于19世纪末，世纪末的思想充斥于西方文坛。

再加上美国资本主义在此时进入帝国主义阶段，垄断托拉斯形成，贫富差距拉大。

生活在社会底层的小人物在饥饿线上苦苦挣扎，而一小撮富翁们却过着骄奢淫逸的生活。

在这种社会背景下，欧·亨利始终是一位命运多舛、穷困潦倒的作家。

2、基础知识

请同学们在阅读过程中划出重点字词，并给下面加点字注音。

锡镴（）昵称（）苔藓（）（）

气吁吁（）殡仪馆（）砖砌（）唠叨（）

窗槛（）咆哮（）（）

借助工具书，解释下面词语的意思：

明目张胆:

一筹莫展:

不以为然:

错综复杂:

模块二、整体感知

阅读小说，首先要把握住它的各个要素之间的关系。

请同学们浏览课文，理清思路，找出时间线索与人物、情节的对应关系。

完成下表：

时间线索

人物、情节

十一月

琼珊病倒

一天早晨

琼珊病重

这天夜里

贝尔曼画常春藤叶

第二天早晨

琼珊病危，贝尔曼生病

第三天下午

琼珊病情好转，贝尔曼被送到医院

第四天

琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世

整个故事发生在四天里

模块三、重点研讨：

1、情节是小说的一个重要元素，尽管有不少现代小说家在极力倡导情节的淡化，但是迄今为止，情节在小说中的重要地位还是无法撼动。

请同学们阅读课文思考：

小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法。

情节：

小说的结局部分

参考观点：

这一部分写到苏艾的揭秘。

即：

老贝尔曼以自己的生命换来了“最后的常春藤叶”这幅他追求终生的杰作，也恰恰是这幅杰作给予了琼珊活着的勇气、唤醒了琼珊对生的渴望。

2、在小说中，看似很普通的一个事物上往往凝聚着作者的匠心。

本文中最后一片叶子与琼珊有着怎样的关系？

为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

关系：

最后一片叶子关系到琼珊的生死

原因：

1、叶子是希望的象征，如果叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由。

2、只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。

3、阅读语段，概括主人公贝尔曼这一形象特征。

①读课文第30节：

初见贝尔曼

概括：

形象一（正面描写）

　　外貌描写：

性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹

——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。

②读课文第31-35节：

再见贝尔曼

概括：

形象二（正面描写）

　　当得知琼珊的病情后

语言描写：

对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”、“可怜的琼珊”、“可恶的叶子”、“愿意为你效劳”

——善良，有同情心，关心他人。

　　③读课文第52节：

重见贝尔曼

　　概括：

形象三（侧面描写）

　　医生：

“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”

　　④读课文最后一自然段

　　“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。

”

——人格升华：

崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。

　　人格升华后，我们重新审视贝尔曼，归纳总结贝尔曼的典型形象：

平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。

穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。

“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。

酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。

4、可以说，贝尔曼所画的那片常春藤叶属于他一生的杰作，请问为什么这么说？

答案：

之所以说“最后的一片叶子”是贝尔曼的“杰作”，这不仅因为叶子画的逼真，更因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。

5、贝尔曼画最后的常春藤叶这一环节在文中属于略写，请问这样安排有什么好处？

答案：

作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意料的效果，（欧·亨利式结尾）也给作者留下了想象的空间。

（引导想象：

我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

）

最后的常春藤叶教学案　　

　学习目标：

1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。

体味欧·亨利似的结尾的妙处。

2、把握通正侧面描写的细节描写来塑造人物的方法　　

3、品味小说幽默，风趣但又深沉的语言特色

4、能认识建立精神的支点对人生的重要性。

学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。

二、学习方式：

设计若干问题，带着问题品读文本。

课时：

1节。

三、教学内容：

1、作家作品介绍　　

欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。

原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，

家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。

小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后

又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。

1891年在休斯

顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。

1898

年，他在银行做职员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。

在狱中

表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这

为他进行创作提供了丰富的素材。

在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短

篇小说。

1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。

欧·亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。

在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。

代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。

他以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。

这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。

他同情普通小市民，憎恨压迫者。

他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……　　

世界三大短篇小说巨匠：

欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）

2、文化常识

①小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。

情节的发展是为塑造人物服

务的。

通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。

②小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、动作描写，语言描写，正面描写，侧面烘托　　

一、预习　　

小说概念及三要素　　

人物，故事情节，环境

小说塑造人物方法　　

外貌描写、心理描写、动作描写，语言描写，正面描写，侧面烘托　　

字词积累（注音）　　

锡镴赊账暴躁狭窄咆哮瞥

倾泻苔藓窗槛唠叨蹑手蹑脚

（一）导语：

生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自己的生命。

珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名　　　　短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。

（二）整体感知：

1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。

请概括各部分的大意。

（什么人做什么事，出现什么情况）

开端（第　　　　1至11节）：

写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，病情严重。

（病重）

发展（第12至36节）：

写琼珊不听劝慰，望叶等死。

（病危）

高潮（第37至50节）：

不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

（转好）

结局（第51至55节）：

琼珊脱　　　　离险，贝尔曼病逝。

揭示叶不落真相。

（脱险）　　

实际上苏珊就是小说的一条线索　　

除此以外小说还有线索吗？

时间、叶子和贝尔曼这条暗线　　

明线：

琼珊病重——琼珊病危——琼珊转好——琼珊脱离危险　　　　

暗线：

贝尔曼画长春藤叶——贝尔曼生病——贝尔曼病危送进医院——贝尔曼去世　　　

（小说从“看叶子”到“想叶子”,从“说叶子”再到“画叶子”,常春藤叶成为

了小说的线索,它由自然的景物变成了具有精神内涵的象征物）

（三）文本研习：

1、小说最震撼人心的是哪一个情节？

说明原因。

应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的　　　　揭谜：

老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅

杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2、试问小说的结局有怎样的特点？

能找出前面的伏笔吗？

欧·亨利式的结尾。

欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。

出乎意料之外，又在情　　　　理之中。

读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。

从而收到意料之外，情理之中的艺术效果，给读者留下想象的空间。

3．作者最后才点出那片叶子是画在墙上的，前面的情节中有没有对此进行暗示和铺垫？

请找出来。

（学生讨论、发言。

）　　

明确：

小说的结尾尽管在意料之外，但又在情理之中，因为前面已有铺垫和暗示：

①苏艾把琼珊的病情告诉贝尔曼后，贝尔曼说了这样一句话：

“总有一天，我要画一幅杰作”。

②经过两夜的风吹雨打，不但那片叶子还挂在藤枝上面，而且靠近叶柄的颜色还

是深绿的。

③仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上　　

④贝尔曼患病时，“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。

”　　

4、最后一片叶子与琼珊有怎　

　样的关系？

为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

：

最后一片叶子关系到琼珊的生死。

叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给

自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，

在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。

大家说这片叶子画得好不好？

（不好）什么那为什么还说是杰作呢？

5、为什么说贝尔曼画的《最后一片藤叶》是他的杰作？

①“最后的常春藤叶”是一辈子潦倒失意的老画家心血和生命的结晶,放在小说最后一句高潮点上,可以使人产生无穷的联想和思考。

（对已）　　

②最后一次的“杰作”不是说画得多逼真,而是因为它体现了老画家的牺牲精神、奉献情怀。

（对人）　　

③因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。

（对人）

5、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

A作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果，引起震撼效果（欧·亨利式结尾），　　

B也给读者留下了想象的空间。

我们可以想象　

　，那个风雨交加的夜晚，老　

　人是怎样冒雨　

　踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展

他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。