一面五星红旗教学设计.docx

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一面五星红旗教学设计

　　一面五星红旗教学设计教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、脖

　　子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　教学过程：

第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、出示一面五星红旗。

　　2、教师导入：

同学们，这是什么?

　　你能说得具体一些吗?

一面五星红旗强调量词“面”你对五星红旗有什么样的认识?

　　3、心灵对话：

学生交流各自对五星红旗的认识。

　　（补充课后五星红旗的资料。

）

　　4、揭示课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?

今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》

　　（板书课题）

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词

　　语，多读几遍。

　　（给学生留有充足的读书时间），把课文读通顺读流利。

　　2、出示词语词语分为三个层次第一层：

多音字。

　　第二层：

要写得字第三层：

难读的字

　　4、指名分小节读课文

　　5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?

划出

　　课文中有几处写到“五星红旗”的句子。

　　在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

并引

　　导学生概括出每一处的标题。

如第一处可概括为“手举五星红旗”。

　　具体步骤如下：

　　读读这一句子，想一想这句话讲什么?

　　请你用：

　　“（）五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适?

　　请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。

　　（其余几处分别可概括为：

　　“脖系五星红旗”

　　“拒换五星红旗”

　　“花拥五星红旗”。

）

　　b.选择你最为感动的地方读一读。

围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问?

预设学生可能会提：

作者去漂流为什么要带五星红旗?

老板为什么要他用国旗换面包呢?

他为什么不用红旗换面包?

他凝视着国旗，会想到些什么呢?

他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢?

　　c.解决

　　1、2自然段中提出的关于国旗的问题。

如：

带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。

其他的问题留于下节课讨论。

　　d.指导朗读

　　1、2两段

　　三、巩固识字，指导写字

　　1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

　　2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.练习临写，教师巡视指导。

　　4.展示学生的书写作业，进行评议。

　　第二课时

　　一、复习引入：

出示词语：

漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒开火车认读生字词。

　　选用词语结合课文内容说话。

　　回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容?

　　二、品读课文：

　　1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分?

　　学生交流。

　　2、重点研读“拒换五星红旗”

　　（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动?

”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。

）

　　a.提问：

我是在什么情况下拒换五星红旗的?

当时我的处境怎么样?

　　指导学生读好第三自然段。

体会“我”当时处境的危难。

　　b.默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

　　出示句子：

　　“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

　　“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?

”

　　“我身无分文，只好脱下新买的大衣。

老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

”他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：

　　“安心养一养，费用由我来付。

”

　　C.谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢?

（他被感动了。

）被什么感动了?

你被感动了吗?

　　学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。

　　出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

　　“凝视”是怎样的看?

这时，我可能会想写什么?

对于我来说，“换”意味什么?

　　“不换”又意味着什么?

请你带着这种心情读好这句话。

　　我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外

　　走去。

　　我摇摇头，我在拒绝什么?

拒绝意味着什么?

从这句话中你读懂了

　　“我”的什么情感?

（热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗）请你带着这种情感读这段话。

　　d.联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗?

　　可引导学生联系“手举五星红旗”

　　“脖系五星红旗”等部分。

指

　　导读好有关句子。

　　写话：

正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感

　　动了。

面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?

那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么?

（二选一）

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：

　　“------------------------------。

”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：

　　“-------------------------------。

”

　　三.总结提升：

　　1、总结：

同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。

五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。

　　2、播放歌曲《红旗飘飘》，再次激发学生情感。