初一音乐教案图文.docx
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初一音乐教案图文
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音乐教案
七年级音乐上册
第一单元歌唱祖国
课题
彩色的中国
课型
演唱课
备课时间
9月
1课时
使用时间
9月
教学目标
正确地演唱歌曲中的休止符，并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。
有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。
重点
唱好歌曲《彩色的中国》。
难点
细腻地表达歌曲真正的内涵。
教学准备
多媒体，电钢琴，课本，课件，把学生分成4个小组
教学方法
示范法，讨论法，竞赛法
教材分析
这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。
曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“保护环境从我做起”。
学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。
教学过程
教学修改、反思
教师活动
预设学生活动
这节课的重点是通过演唱歌曲，让学生感受作品所表现出的情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。
在教学中应注意让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完歌曲之后我有意识的安排了几分钟时间让学生讨论和交流。
评价形式主要以学生互评为主，我加以适时的引导，每一阶段结束时我才做鼓励、表扬性的评价，以达到本课的目的。
即激发学生的自信心和表现欲，培养学生用音乐来表达自己的情绪、情感的能力，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的基础。
我认为本课上的比较成功（突出重点、强调难点），稍有不尽人意之处是在感情的演唱上，这点让我现在还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，避免发生类似的问题。
今天，我们的祖国地域辽阔、地大物博，美丽的神州大地上处处洋溢着朝气和希望!
碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，啊，彩色的中国！
1、欣赏《彩色的祖国》 播放课件
歌曲的情绪是怎样的？
2、找一找，歌曲中那一句最能体现歌曲深情的情绪。
引导学生熟悉各音乐记号。
3、节奏练习：
34×0×××︱×－－︱
4、听琴轻唱歌曲第一部分。
（注意四分休止符与八分休止符在歌曲中的演唱）
5、学唱歌曲第二部分，找出相同的乐句。
6、教师范唱哼鸣部分，要求学生注意力度记号。
7、完整演唱歌曲《彩色的中国》 播放课件 。
歌曲中旋律、力度有细腻的变化，你认为该怎样演唱？
用线条或简单图形在谱中画一画。
新课拓展：
彩色的祖国，多彩的世界，让我们走进民族村，去了解各民族的特色乐器吧！
小结：
同学们，今天我们了解得及欣赏到的民族乐器只是我国民族乐器的一小部分，我国是一个多民族的国家，各民族不仅有自己独特的民族风情，也有自己独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。
我国少数民族乐器种类之多，在世界上是罕见的。
据统计，我国少数民族的乐器约有300种，课后，同学们可上网去了解我国更多的民族乐器。
学生根据预习情况小组内回答。
学生抢答，鼓励。
小组内练习，并相互检查互评。
学生看着歌谱
分小组讨论回答
学生注意发声的技巧和感悟
学生讨论，用多种演唱形式演唱歌曲。
分小组竞赛演唱，自评。
1、网上感受其他民族乐器的形状及其演奏的乐曲。
2、学生用民族乐器演奏乐曲。
让学生感受民族乐器的音色，乐曲的风格。
检查时间
学校评价
意见
评价情况
评价人
评价时间
课题
国歌
课型
综合课
备课时间
9月
1课时
使用时间
9月
教学目标
初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
重点
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
难点
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教学准备
电钢琴课件课本
教学方法
讨论法，示范法，竞赛法
教材分析
《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教学过程
教学修改、反思
教师活动
预设学生活动
教学反思：
《国歌》对每个人来说都是那么熟悉，但是在音乐课教学《国歌》时，除了教会学生唱，还必须介绍国歌相关的内容，国歌代表一个国家的尊严和人民的精神面貌，知道升国旗时，要唱国歌，立正，敬礼，从中感受到《国歌》庄严，雄壮的气势和使人振奋，催人奋进，鼓舞人心的力量。
国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕一颗大星，大星象征中国共产党，四颗小星代表各族人民紧密团结在中国共产党的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的人民政权是由无数革命者的鲜血染成的。
先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。
让学生长的亲切自然而又激情满怀。
结束句要唱的深情而庄严，以表达儿童对祖国的无限热爱。
通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
1、组织教学：
各小组提出预习的新内容并写道黑板上。
各个小组先把自己小组内的问题看看，有没有疑问，再相互评一下，最后都不会的我们一起解决。
2、猜一猜：
欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？
同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。
好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？
你听过这个国家的吗？
（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。
其中，有伊拉克的国旗和对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的。
3、听一听播放课件。
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对了解多少？
请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。
聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。
（附加聂耳名字的来历）
我们来听一听的演唱。
（放FLASH动画）
动画中出现了那些人物？
你知道是怎样写成的吗？
4、唱一唱
下面我们同学用自己对的理解来唱一唱这首歌。
小组内先唱，再派出代表演唱。
5、分析作品：
认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？
说一说作品中三连音给你什么感觉？
6、老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？
7、大家随伴奏音乐演唱！
8、下面，我们随着的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？
小结：
通过这节课的学习，同学们对有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
9、下课！
学生到黑板上写出自己的预习内容。
学生互评，讨论。
各小组讨论回答，并加以评析。
发挥自己的能力，可以抢答。
学生听后回答问题
十大元帅
（学生讨论回答）
各小组分析评论。
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
通过学生的分析，老师在加以补充。
相互检查和纠正。
（学生进行表演）各小组竞赛演唱。
学生自由回答
检查时间
学校评价
意见
评价情况
评价人
评价时间
音乐教案
课题
爱我中华
课型
综合课
备课时间
9月
1课时
使用时间
9月
教学目标
1、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
重点
通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
难点
如何把握中国民歌的风格特点和演唱技巧。
教学准备
多媒体课件、电钢琴
教学方法
欣赏法，示范法，讨论法
教材分析
《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,44拍,B调式。
曲式结构为三段体，即A+B+A+C。
A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段（齐唱部分）是与A段构成对比的段落。
整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。
B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音（sol、rei、dao）构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。
C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。
整首作品有张有弛，一气呵成。
教学过程
教学修改、反思
教师活动
预设学生活动
教学反思：
本节课我觉得激发了学生对中国民歌的强烈兴趣,并真正做到对重点的落实。
还做到了对主题音乐的单个了解、掌握,然后再全部欣赏,就中学生来说,易于在课堂欣赏教学中调控他们，这也是对教学目标的强化。
但还是有不少同学乐感比较差，甚至跟着音乐也唱不对，下一步培养他们的乐感和节奏感是很重要的。
导入新课：
播放一段“春节晚会民族歌舞”片断，请同学们抢答这里有哪些少数民族？
教师将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
根据学生的回答引入：
（课件1：
背景画面）
问：
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
你知道有哪些呢？
学唱歌曲：
首先完整欣赏歌曲《爱我中华》，由老师范唱！
请学生听后谈谈感受,并回答问题.
此环节教师讲解以下内容：
（1） 歌曲的演唱形式：
领唱、齐唱
（2） 歌曲的风格特点：
少数民族音调
同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二 （必要时可以跟随二到三遍）
注意：
休止符及装饰音。
教唱《爱我中华》一歌
（1） 引导学生发现前面的视唱曲谱就在歌曲之中，
（2） 根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。
（音准）
（3） 因为歌曲旋律对于学生来讲很熟悉，可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌，
注意：
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
教学拓展：
由歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
1、 欣赏蒙古族歌舞音乐
特色：
热情、勇敢、节奏欢快
举例:
滕格尔演唱的歌曲
2、 欣赏维吾尔族歌舞音乐
特色：
开朗、奔放、造型优美、挺拔
举例：
刀郎演唱的歌曲。
3、 欣赏藏族歌舞音乐
举例：
韩红演唱的歌曲
巩固练习：
欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生一起跟随演唱及表演。
下课！
学生思考后回答
小组内讨论回答
56个民族，并举例
学生听后谈自己的感受。
提问基础比较好的同学回答演唱形式和风格特点。
学生小组内和小组外练习。
学生学唱，相互聆听，相互指出唱的不准的地方，互评。
学生根据平时积累的经验回答蒙古族，维吾尔族，藏族的歌曲音乐特色，并举出例子。
学生有感情的演唱
检查时间
学校评价
意见
评价情况
评价人
评价时间
音乐教案
第二单元缤纷舞曲
课题
青年友谊圆舞曲
课型
演唱课
备课时间
9月
1课时
使用时间
9月
教学目标
一、情感态度与价值观
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2. 学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3. 教育学生珍惜友谊。
二、过程与方法
1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。
2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。
三、知识与技能
1.学习三拍子的击拍图式。
2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力。
重点
感受三拍子的强弱弱规律进行有感情的演唱。
难点
表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。
教学准备
1、多媒体
2、VCD《圆舞曲》舞蹈片段
3、 打击乐器：
三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指
教学方法
示范法，讨论法，竞赛法
教材分析
《青年友谊圆舞曲》是一道洋溢青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。
但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。
教学过程
教学修改、反思
教师活动
预设学生活动
本节课的目标简洁明了，在师生共同的交流与互动中得到较好的完成。
上好一节音乐课，语言显得非常重要，语言的精炼，语言的衔接以及语言的表达都太讲究了，语言在音乐课中的地位不可忽视！
学生接受一首新的音乐作品，需要有一个过程。
在这个过程中不能一蹴而就，要一个个问题逐步解决，这样也符合学生的心理接受规律。
一、组织教学：
学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好。
二、发声练习（断音和连音练习）
1= D 34
3 2 1 │3 2 1 〢
mi mi mi ma
三、听音练习：
（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用la模唱。
）
1=C
5 1 〢 3 6〢1 5〢4 1〢5 3〢
四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。
1、学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
2、圆舞曲知识简介：
又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：
节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍，感受圆舞曲的特点。
五、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱：
（1）学生击34拍子视唱二次，教师辅以琴声。
（2）结构：
共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。
（3）提出要求进行随琴视唱：
注意断和连。
2、学唱词：
（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。
（2）学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
3、表演唱：
（1）加身体动作表现三拍子强弱弱规律进行延长。
（2）加打击乐进行演唱。
六、小结：
学生欣赏音乐
学生随琴声练习
学生模唱
欣赏后小组内讨论回答
听老师讲解
体验三拍子舞曲
学生认真学唱
相互聆听，并加以评判和指正
学生畅谈学习感受。
检查时间
学校评价
意见
评价情况
评价人
评价时间
音乐教案
课题
溜冰圆舞曲
课型
欣赏课
备课时间
10月
1课时
使用时间
10月
教学目标
1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题。
重点
着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点。
难点
充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教学准备
多媒体、碰铃、红纸、黄纸
教学方法
欣赏法，演示法，讨论法
教材分析
教学过程
教学修改、反思
教师活动
预设学生活动
本节课在整个备课过程中觉得大部分时间是在听乐曲上，数不清听了多少遍，后来熟悉到了几乎会背的程度，教案也就应运而生了。
在教学过程中，学生的自学给我出了不少的问题，叫我学到了不少的新问题，这真是教学相长。
我觉得整节课详略得当，比较流畅，最后如果自己唱唱，让学生也唱唱，那或许更好些。
一、导入
同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。
（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）
这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——
刚才我们看到这首歌曲叫——
同学们知道什么是圆舞曲吗？
我们看屏幕。
（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国，它采用34拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？
重音在哪一拍上？
我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。
（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。
刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）
二、新授
1、《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。
首先来看它的第一小圆舞曲。
请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？
（播放第一小圆舞曲主题A）
像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下。
2、我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）
唱得不错！
下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？
（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈）
哪一拍上？
真不错！
第一拍，每一小节画一个圈。
拿出右手，一起来画一画。
手拿高一点、握球状、逆时针画。
第一句预备起（师唱一起画）
3、跟着音乐来画（播放主题A）
同学们听一听这段旋律可以怎样画？
（播放第一小圆舞曲主题B）
根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？
4、刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。
它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。
同学们看看这段旋律我画三角形行不行？
（播放主题B师画）
而且第一拍要画重一点。
（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。
一起来画一画（播放主题B）
旋律有反复吗？
如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？
请同学们听第二小圆舞曲，思考:
第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?
力度上更强了，我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？
一起来做做这个动作（播放音乐）
第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）
（两小节后开始，总共六小节）再来一次
5、再完整的来听第二小圆舞曲
它的结构是怎样的？
那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？
（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。
当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。
先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）
师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（AB）
好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）
它的结构是（ABA）太简单了！
请同学们把卡纸放回凳子下。
6、我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?
（生答，第三）其它都是ABA的结构。
（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。
来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？
（播放序奏）
完整的来欣赏这首乐曲。
如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。
我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？
三、拓展
不错！
请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？
找找规律（多媒体出示：
（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）
（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）
今天这节课就到这里。
谢谢大家！
（教师鞠躬）下课！
学生回答;
溜冰
生答溜冰圆舞曲
生答，三拍子
生答，第一拍
学生欣赏后讨论回答，先小组内，然后集体回答。
（优美、宽广、缓慢的）
同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）
学生随钢琴演唱
学生观察
生答，第一拍
学生一边唱一遍画
生答，速度上快了
跟着钢琴来唱一唱。
齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。
生答，行
学生一边唱一边划拍
生答，有
生答ABA
欣赏后（生答,更欢快、活泼）
（旋转、腾空、跳跃）
做动作
生答，ABA
学生先试着做，模仿老师做
生答，第一小圆舞曲第一主题
举起后可以把手放下，专注地听音乐。
（再现一小、三小、结尾时提醒）
（师生同唱）
学生思考后回答，讨论，写出答案
检查时间
学校评价
意见
评价情况
评价人
评价时间
课题
雷鸣电闪波尔卡
课型
欣赏课
备课时间
10月
1课时
使用时间
10月
教学目标
1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。
2、赏析《雷鸣闪电波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。
3、初步了解、体验波尔卡舞蹈。
重点
1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。
2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。
提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。
难点
1：
引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。
2：
作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
教学准备
多媒体课件，电钢琴等
教学方法
启发、诱导、体验、探究、合作。
教材分析
欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》（管弦乐合奏）是小约翰、斯特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一，作于1868年。
形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。
教学过程
教学修改、反思
教师活动
学生活动
烘托音乐气氛；刻画音乐形象。
雷鸣电闪波尔卡》这课修改了3次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。
试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。
由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱离了自己定下的教学目标。
一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。
所以在本课设计中，我定下的教学目标是通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。
初步了解作曲家小约翰施特劳斯。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现定音鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。
学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。
能通过这课的欣赏自然而然的说出这部波尔卡舞曲的名字——雷鸣电闪。
认识波尔卡舞曲的特点。
让学生感受音乐的神奇，它不但可以将自然界中的现象鲜活的再现在我们面前，同时也可以把人的情绪完全调动起来，使人身临其景。
导入新课：
升级会员 