新人教版五年级下册英语全册教案.docx

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新人教版五年级下册英语全册教案

新人教版五年级下册英语全册教案

单元教学目标

类别

教学目标

知

识

与

能

力

目

标

1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’stalk和Let’slearn的重点句子和单词。

2.掌握A部分Let’sspell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。

3.理解B部分Readandwrite中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。

4.理解B部分Let’scheck和Let’swrapitup中的题目

内容，并能正确地答题。

情感态度、文化意识、学习策略

目标

1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。

2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

3.能够合理地安排日常学习和周末活动。

单元

课时

分配

第1课时

A部分Let’stryLet’stalk

第2课时

A部分Let’slearnAskandwrite

第3课时

A部分Let’sspell

第4课时

B部分Let’stryLet’stalk

第5课时

B部分Let’slearnDoasurvey

第6课时

B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC部分Storytime

课时

第一课时

教学

重难点

1.掌握重点句型Whendoyou…及回答。

2.理解句子Whendoyoufinishclassinthemorning?

的相关语法点。

教学

准备

1.课本录音

2.多媒体课件

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。

Ⅱ.Presentation

Let’stry

1.在听Let’stry部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。

2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问：

Whatisitinthefirst/second/thirdpicture?

（学生的回答只要大概符合图片内容即可）

3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。

4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。

Let’stalk

1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。

2.教师再次播放录音并让学生跟读。

3.讲解重点句子“Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassat1o’clock”，并指出需要注意的细节。

1）由“when”引导的特殊疑问句。

2）当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助动词要相互对应。

3）表明在具体的时间点要用at搭配。

4.学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位，替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学生示范。

Ⅲ.Summary

1.学生四人一组，仿照role-play部分的图片制作四张卡片。

2.教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。

教师举起卡片，学生说职业。

3.教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡片仿照对话进行练习。

作业

设计

1.听录音，仿读对话。

2.抄写对话2-1。

板书

设计

Unit1Myday

eatluncheatdinner

Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassat1o’clock.

课后

小结

课时

第二课时

教学

重难点

1.掌握Let’slearn部分的动词词组。

2.结合上一课时的句型进行对话练习。

教学

准备

1.课本录音

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.教师带领学生利用图片复习上一学期的相关动词词组，教师出示相关图片，学生回答并拼写。

2.教师提问，学生根据实际情况进行回答。

Ⅱ.Presentation

Let’slearn

1.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，注意纠正学生朗读时的语音语调问题。

2.教师根据短语做动作，学生说短语。

3.学生仿照该部分的对话，根据该部分的短语和时间，四人一组进行对话接力练习。

Askandwrite

1.教师讲解题目要求。

2.同桌间进行一问一答，然后完成该部分的题目。

3.教师请一组学生倒着将自己的答案念出。

Ⅲ.Summary

邀请几组学生进行示范游戏：

第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造

句。

作业

设计

1.听录音，跟读单词。

2.仿照Let’slearn部分做一个时间活动表。

3.用新学会的词组造句。

板书

设计

Unit1Myday

domorningexercises

have…classplaysports

eatbreakfast/lunch/dinner

课后

小结

课时

第三课时

教学

重难点

1.掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。

2.能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。

教学

准备

课件

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.教师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，教师说拼写，一个学生说词组，并再说一个拼写，下一学生接着说下去。

2.教师要求学生四人一组，以对话形式练习第一课时的重点句型。

Ⅱ.Presentation

Let’sspell

Read,listenandchant

1.教师出示打扫房间的图片，解读道：

“Sarahcleanstheroom.”,引导学生拼读：

clean。

2.教师出示时钟的图片，解读道：

“It’saclock.”,引导学生拼读：

clock。

3.教师出示上课的图片，解读道：

“WehaveanEnglishclassat7:

00.”。

引导学生拼读：

class。

4.教师出示聪明的一休的图片，解读道：

“Heisacleverboy.”。

教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class。

（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发/kl/的音）

教师讲解下一个字母组合“pl”。

5.教师出示盘子的图片，并解读道：

“Theplateishers.”,引导拼读：

plate。

6.教师出示茄子的图片，并解读道：

“Thatisaneggplant.”,引导拼读：

eggplant。

7.教师出示起立的图片，并解读道：

“Standup,please.”,引导拼读：

please。

8.教师出示打篮球的图片，并解读道：

“Theyplaybasketball.”,教师提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。

（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）

9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。

Bingo

1.教师解释题目要求。

2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按任意顺序填入格子里

3.教师念出任意单词，当橫行、竖行或对角线上成一线时，学生便可以喊Bingo。

Choose,writeandsay

1.解释题目要求。

2.同桌一组讨论并完成该题。

3.请几位学生展示答案。

Ⅲ.Summary

教师任意从Choose,writeandsay中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下

一位学生用该词造句，并依次传下去。

作业

设计

1．听读Let’sspell部分录音。

2．仿写本部分句子。

板书

设计

Unit1Myday

/kl/clean/kli:

n/Sarahcleanstheroom.

clock/klok/It’saclock.

class/kla:

s/WehaveanEnglishclassat7:

00.

clever/kleve/Heisacleverboy.

/pl/plate/pleit/Theplateishers.

eggplant/egpla:

nt/Thatisaneggplant.

please/pli:

s/Sitdown,please.

play/plei/Theyplaybasketball.

课后

小结

课时

第四课时

教学

重难点

1.掌握重点句型。

2.将重点句型运用在实际生活当中。

教学

准备

课件

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.从教师开始，教师说出一个字母组合，一个学生举例子，下一个学生造句，并再列举一个字母组合，进行小组接力。

2.教师说出句子，学生找出带pl和cl的单词，并说出音标。

Ⅱ.Presentation

Let’stry

1.在听Let’stry部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。

2.教师要求学生利用对话，同桌互相提问图片内容。

3.学生审题完毕后，教师提醒学生根据刚才回答的图片内容，注意听Sarah具体的所在地，完成听力练习。

4.播放录音，学生完成听力练习，教师核对答案，并对该听力进行讲解。

Let’stalk

5.听对话录音，教师进行提问。

6.教师再次播放录音并让学生跟读。

7.讲解重点句子。

8.学生仿照录音跟读。

9.学生替换对话中的关键词进行练习。

10.小组接力进行对话练习。

Ⅲ.Summary

同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据

同桌的回答比划动作。

作业

设计

1.听录音，仿读对话。

2.抄写对话2-1。

板书

设计

Unit1Myday

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

课后

小结

课时

第五课时

教学

重难点

1.掌握Let’slearn部分的动词词组。

2.将动词词组用在实际的情景会话中。

教学

准备

课件

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。

邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。

Ⅱ.Presentation

Let’slearn

1.教师根据书上的图片顺序比划动作，学生说出中文。

2.教师播放录音，学生跟读并记住动词词组的发音。

3.教师讲解本部分词组的相关知识点。

4.学生仿照Let’slearn部分的句子，以四人为一组进行对话练习。

Doasurvey

1.教师讲解题目要求。

2.教师带读本部分的句子和短语，为接下来的游戏做准备。

3.四人小组的成员都从本部分挑一栏，最后一位学生将三个部分组合成句子。

Ⅲ.Summary

1.小组内利用所学过的句型和词组进行互问互答的自由对话练习。

2.学唱歌曲Myweekend。

作业

设计

1.听录音，跟读单词。

2.用新学会的词组造句。

板书

设计

Unit1Myday

cleanmyroomgoforawalk

goshoppingtakeadancingclass

课后

小结

课时

第六课时

教学

重难点

1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。

2.通过练习题扩展词汇量。

教学

准备

课件

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.教师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头拼写动词词组。

2.教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句接力。

Ⅱ.Presentation

Readandwrite

1.教师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词组。

2.圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟悉全文。

3.教师可以通过提问短文中的小细节或相关问题，检测学生是否仔细阅读。

4.学生听录音阅读短文并完成下方的题目。

Let’scheck

1.教师讲解题目要求。

2.播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的内容。

3.听录音完成选项。

Let’swrapitup

1.讲解题目要求。

2.学生完成题目后麻将室进行校正讲解。

Storytime

1.课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事大意。

2.学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文中。

3.学生跟读并分角色表演。

Ⅲ.Summary

教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一

个学生说词组，最后一个学生造句。

作业

设计

1．听读Readandwrite和Storytime。

2．完成练习册。

板书

设计

Unit1Myday

Readandwrite:

getupwashmyfaceeatbreakfastcleanmycavegoswimmingplaysports

Storytime:

collectnutsdrymynutseatnuts

watchTVhaveashowplaythepipa

课后

小结

Unit2Myfavouriteseason

单元教学目标

类别

教学目标

知

识

与

能

力

目

标

句型

1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Why?

BecauseIlikesummervacation!

2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。

3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：

能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike…bestbecause…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。

词汇

1.能够听说读写五个关于季节的单词：

spring,summer,autumn,winter,season.以及四个词组：

goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman

2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

语音

1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。

2.能狗仔单词完成抄写句子的活动，做到书写规范。

情感态度、文化意识、学习策略

目标

1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。

2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。

3.能够让学生了解有关全球气候差异的常识。

单元

课时

分配

第1课时

A部分P12-14

第2课时

A部分P15-16

第3课时

B部分P17

第4课时

B部分P18-19

第5课时

B部分P20-21

第6课时

C部分StoryTime

课时

第一课时

教学

重难点

1.核心句型What’syourfavoriteseason?

Whichseasondoyoulikebest?

Winter.的运用。

2.能够在情景中运用所学句型。

教学

准备

1.教学卡片。

2.录音机以及相关录音。

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.有自由问答引入对话情景

播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。

教师提问：

Doyoulikethemusic?

学生根据自己的喜好回答。

教师引导学生提问音乐的名称：

Whatisit?

教师出示音乐名称：

Thefourseasons.学习season.

教师指着其中一个季节图片介绍道：

Ilikewinterbest.并提问：

Whichseasondoyoulikebest?

学生根据自己喜好选择并说Ilike…best.

2.利用课件呈现完整对话

教师展示Let’stalk场景图片，提问:

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheytalkingabout?

引导学生进行回答。

Ⅱ.Presentation

1.学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。

2.教师播放动画视频，但关闭声音，学生分角色给对话配音。

现在全班进行练习，接着邀请部分学生上台演示。

3.教师给出语言框架，将课文中主人公进行替换，请学生自由选择喜欢的人物进行对话创编。

4.教师撤走语言框架，只采用语言进行情景引导：

Canyoutrytomakeanewdialogueaccordingtothetext?

Whichseasondoyoulikebest?

学生根据自己的真实喜好合作创编对话，并情歌别组进行表演。

创编过程中，教师应鼓励学生使用更多学过的句型，拓展语用机会。

5.学生利用句型Whichseasondoyoulike?

询问别人所喜好的季节，讨论四季中具有代表性的事物，并用句型Doyoulike…?

进行询问，最后一个调查哪一个季节是全班最受欢迎的季节。

Ⅲ.Summary

1.教师引导学生问答。

2.生生之间进行问答训练。

3.归纳总结本节课所学的知识点和语言点。

作业

设计

1.P12-14听读5遍，背诵课文Let’stalk.

2.预习P15页。

3.复习春夏秋冬四个季节的问答。

板书

设计

UnitTwoMyfavouriteseason

A:

Whichseasondoyoulikebest?

B:

Winter.

课后

小结

课时

第二课时

教学

重难点

1.能够听说读写五个关于季节的单词：

spring,summer,autumn,winter,season。

2.四季里典型活动的四个词组:

goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman.

教学

准备

1.四季的图片。

2.相关的录音和视频。

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.教师展开Let’slearn板块Mr.Jones和学生们在课堂上对话场景图片，引导学生进行观察，并提问：

Whoarethey?

引导学生回答：

TheyareMr.Jonesandhisstudents.教师继续追问：

Whataretheytalkingabout?

学生回答：

Seasons.

2.教师出示Mr.Jones和Oliver的对话，提问：

WhichseasondoesOliverlikebest?

引导学生回答：

Summer,同时板书。

3.教师出示春天的图片，教学单词spring,板书单词，注意示范单词发音。

Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。

4.教师呈现另外两个季节（autumn,winter）的图片。

教学单词，注意示范发音，并板书。

5.教师播放四季歌曲，请学生观察四季图片，感知四季特点，并将单词的拼写与意义进行一一对应的联系。

6.教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等。

引导学生在记忆单词是要学会动脑筋，想办法。

可在班内进行“谁的记忆里最好？

”的拼写单词竞赛。

Ⅱ.Presentation

1.认读活动

教师利用课件或图片随机呈现spring,summer,winter,season这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚出现的单词。

学生说出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。

教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。

以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。

2.音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动

3.综合运用活动

活动一：

每组学生准备一套季节单词卡片，教师先说季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。

活动二：

教师出示季节转盘，提问：

Whatseasonisit?

先请学生自由猜测季节，接着教师随意转动指针，根据指针停下的位置确定季节，学生之间就该季节进行交流。

Ⅲ.Summary

1.Readandmatch部分可结合Let’slearn部分教学一起进行，在学习四个季节的单词后可引入本部分活动，教师请学生先读一读句子，再根据意思进行图文匹配。

2.本活动也可请学生先观察图片，根据图片来判断季节接着去寻找对应的句子。

3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升

作业

设计

1.P14-15听读5遍。

2.P15单词5+1.听写一遍。

3.预习P16。

板书

设计

UnitTwoMyfavoriteseason

springsummerautumnwinter

课后

小结

课时

第三课时

教学

重难点

1.学生能够掌握字母组合br和gr的发音规则，即br和gr在单词中分别发/br/和/gr/;

2.能够读出符合br和gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br和gr发音规则的单词；

3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。

教学

准备

1.与之相关的词汇。

2.课件。

教

学

步

骤

Ⅰ.Warm-up（Revision）

备注

1.教师与学生自由对话，询问：

Whichseasondoyoulikebest?

Whichfruitdoyoulikebest?

教师提问：

DoyouknowwhichfruitIlikebest?

学生猜测，教师出示葡萄的图片，板书单词grapes,gr用红色字标注。

2.教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合gr的发音规则。

Ⅱ.Presentation

1.教师在单词brother旁边加一个面包，板书单词bread，并说:

brotherlikesbread,too.Whatcoloristhisbread?

播放第二段歌谣录音，提醒学生去寻找大难。

学生听写录音回答：

Brownbread.

2.教师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中的听到的包含有gr和br的单词。

学生模仿录音，跟读歌谣。

3.教师再次播放歌谣录音，