二年级数学下册认识分米和毫米教案.docx

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二年级数学下册认识分米和毫米教案

二年级数学下册认识分米和毫米教案上课时间：

内容：

认识分米和毫米第1教时总第1课时

教学

目标

1．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2．学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略

教学

重点

让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

教学

难点

在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。

教学过程

二次备课

一、导入

小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？

你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?

我们在什么时候用到米?

什么时候用到厘米?

今天我们要继续学习关于长度单位的知识.

二、探究

1、认识分米

量一量：

请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？

（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？

教师：

（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？

1分米相当于多少厘米？

汇报结果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

说说今天咱们认识的新朋友叫什么？

（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？

比量给你的同桌看一看。

你的学生尺上有几个1分米？

你是怎么知道的？

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？

你想怎样画？

先和小组的同学说一说，再动手试一试。

在米尺上数一数，1米有多少分米？

说说你是怎样数的，结果怎样。

（1米=10分米）

说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

●学生小组进行操作。

●学生汇报自己量的情况。

●学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？

●汇报测量结果。

●小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。

●学生汇报自己画的方法和步骤。

学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。

学生尺米尺

学生实践操作：

和你的同桌合作：

量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。

再说说接近几分米。

二、认识毫米

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。

你能量一量自己的数学书的厚度吗？

大家说数学书的厚度大约是1厘米。

老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？

有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是夺少呢？

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。

它就是——毫米。

讲述：

直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

你知道1厘米里有几毫米吗？

用什么办法可以知道？

用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。

板书：

1厘米=10毫米

在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？

都是一些什么样的东西？

（教师可以适当补充部分例子：

硬币的厚度，乘车卡的厚度等）

你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？

手指游戏：

老师说长度，学生用手来比画。

（区分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

三、巩固

你能说说他们的长度各是多少毫米吗？

小组合作练习：

每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

在（）填上合适的长度单位

铁钉长2（）床长2（）

大米宽2（）黄瓜长2（）

三条线段哪条最长？

先说说，再量。

量一量自己的拇指宽是几毫米。

1分米里有几毫米？

你是怎样知道的？

板书设计：

分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

简单的单位换算第2教时总第2课时

教学

目标

1．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2．学会估测，提高估测能力。

教学

重点

会进行简单的单位换算

教学

难点

能说出换算时的思考过程。

教学过程

二次备课

一、导入

1．出示例题1：

自动铅笔的笔芯长6厘米。

用毫米作单位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

问：

这根笔芯长多少？

你知道吗？

（请一生上来测量。

）

3．测量结果是多长？

4．（板书：

6厘米）问：

能用毫米作单位吗？

（板书：

6厘米=（）毫米）指名说。

5．你是怎么想的呢？

（同桌互说）

汇报（多人说一说）。

A．共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你觉得这两种说法怎么样？

哪种更简单？

你能像他一样说一说吗？

（再请一人说）

7．出示例题2：

课桌的高是80厘米。

用分米作单位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎样想的？

8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？

你是怎样想的？

9．补充练习：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

板：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？

同桌一人说一题。

二、巩固练习

1．完成想想做做1。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2．完成2。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）手的宽度和上步的长度。

3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

4）这用的是什么单位？

5）请你填一填书上的括号。

6）生汇报。

3．完成第3题。

1）请你填一填。

（学生独立填写。

）

2）开火车汇报。

3）第一题你是怎么比的？

4）讨论：

数据一样时，可以只看单位。

5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4．完成第4题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5）同桌互说。

5．完成第5题。

1）指名读题。

2）师说要求。

有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

板书设计：

简单的单位换算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

不进位加第1教时总第1课时

教学

目标

1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。

2．学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。

3．使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，

并能结合具体情境进行估算。

教学

重点

学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学

难点

学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1．小朋友们，你们平时写过日记吗？

今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？

（出示小黑板）

1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？

有什么数学问题吗？

（生指名提问题，教师整理）

1）一年级和二年级一共借书多少本？

2）二年级和三年级一共借书多少本？

3）一年级和三年级一共借书多少本？

4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：

刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。

你能解决这些问题吗？

二、学习新课

1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？

（指名列式：

143+126）

问：

下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

（生练习，小组讨论交流）

2．师：

谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

（指名说）

师：

同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

3．鼓励学生用笔算的形式计算。

1）问：

在列竖式时，两个加数要怎样？

如何计算？

2）问：

应从哪一位算起？

教师列竖式计算：

百十个

143

＋126

269

3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

4）小结：

三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

4．教学验算方法。

1）介绍：

要检查算得对不对，还要验算。

（板书：

验算）

2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

（板书竖式：

126）

＋143

3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

4）说明：

在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

5．小结：

这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？

从哪一位算起：

怎样验算？

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

（生独立计算）

2）你想怎样验算？

3）汇报。

你是怎样算的？

怎样验算的？

2．想想做做第3题

1）先说一说你从表中知道了什么？

2）独立计算。

3）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）独立计算。

3）汇报。

四．课堂作业

想想做做第2题

独立计算。

注意对齐数位。

板书设计：

不进位加

143+126

百十个

143

＋126

269

验算：

126

＋143

269

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

进位加第2教时总第2课时

教学

目标

1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考

教学

重点

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学

难点

体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考

教学过程

二次备课

一．复习铺垫

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

问：

这几题都是什么加法？

每题的和最高位都是几？

为什么都是1？

2．笔算。

37+2564+8

问：

这两题在笔算时分别是怎样加的？

3．导入新课：

笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

（板书课题：

进位加法）

二．新授

出示例题图，学习例题。

1．出示问题1：

一年级和二年级一共借书多少本？

1）指名列式：

85+143=

2）学生尝试笔算。

3）指名说计算办法。

问：

从哪位算起？

说说个位上相加的过程。

问：

十位上8加4得多少？

十位上满了十怎么办？

十位上的和怎样写？

问：

百位上相加是多少？

为什么得2？

4）指名学生完整的口述笔算过程。

5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

2．出示问题2：

一年级和三年级一共借书多少本？

1）指名列式：

82+126=

2）请学生独立探索解决，指名板演。

3）集体核对，说说计算时要注意什么？

4）学生独立验算，横式上写得数。

3．归纳

1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

（组织学生讨论）

2）组织学生进行交流。

3）小结：

做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

三巩固练习

1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。

2）汇报。

你是怎样算的？

2．想想做做第3题

1）先找出错在哪里，再改正过来。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）汇报。

3．想想做做第4题

1）说图意。

2）怎样列式？

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第2题

1）独立计算。

注意对齐数位。

2）你是怎样验算的？

四．小结

这节课学习了什么？

三位数加法笔算要怎样算？

板书设计：

进位加

85+143=85+126=

8585

＋143＋126

208211

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

巩固练习第3教时总第3课时

教学

目标

1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学

重点

学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学

难点

探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学过程

二次备课

一．揭题

我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢？

今天，我们就来练习有关的计算。

二．计算练习

1．想想做做第5题

比一比，算一算。

6＋87＋96＋35＋7

60＋8070＋9060＋3050＋70

1）学生自己口算。

2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？

3）比一比：

每组题中有哪些相同的地方？

有哪些不同的地方？

4）指出：

在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。

2．想想做做第6题。

1）说说图意。

2）小兔到学校怎样走比较近？

同桌说一说。

3）同桌说：

小猴呢？

谁到学校的路近一些？

4）指名说。

3．想想做做第7题

1）独立计算。

2）汇报。

3．想想做做第8题

1）说图意。

2）小明一共跳了多少下？

小方呢？

问：

怎样列式？

（指名列式）

3）独立计算。

4）汇报。

4．想想做做第9题

1）说图意。

2）在图上指一指每个小动物的家在哪里。

3）从小兔家到小猴家有1000米远吗？

从松鼠家到小狗家呢？

4）你还能提出什么问题？

学生小组内交流。

指名说。

三．课堂小结

在计算不进位加时要注意什么？

学生小组讨论后口答

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

连加第4教时总第4课时

教学

目标

1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

2．运用所学知识，解决一些实际问题。

3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学

重点

使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

教学

难点

运用所学知识，解决一些实际问题。

教学过程

二次备课

一．复习

1．口算。

8+5+16+7+39+8+2

6+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

439

557581

问：

怎样计算比较简便？

3．揭题：

今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。

（板书课题：

连加）

二．新授

1．教学例题。

出示例题：

一、二、三年级一共借书多少本？

1）你打算怎样列式？

（指名说）

教师板书：

85＋143＋126

2）同桌说一说，你准备怎样算？

（同桌说，再独立计算试一试）

指名说如何计算。

3）再想想还有其他方法吗？

生小组讨论。

4）指名说：

还可以只列一个竖式

85

143

＋126

354

5）你喜欢用什么方法计算？

四人小组说一说。

2．教学试一试：

四、五、六年级一共借书多少本？

怎样列式？

（指名说）

178＋194＋236

178

194

＋236

个位上先加哪两个数比较方便？

十位上呢？

同桌讨论。

哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。

（学生自己完成计算）

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

1）独立计算。

53279586

316402117

＋125＋311＋208

2）同桌说一说你是怎样算的。

3）指名汇报，集体核对。

2．想想做做第3题

1）学生自读题目，理解题意。

2）指名说题意：

一共有多少人参加活动？

3）生独立计算。

4）汇报核对。

3．想想做做第4题

1）指名说图意。

2）三个班一共植树多少棵？

怎样列式

3）学生独立计算。

4）汇报核对。

4．想想做做第5题

1）指名说图意。

2）师小结：

花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？

3）学生独立计算。

4）汇报核对。

5．想想做做第2题。

学生独立完成。

四．课堂小结

今天你获得了什么？

板书设计：

连加

一、二、三年级一共借书多少本？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

认识分米和毫米第1教时总第1课时

教学

目标

3．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

4．学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略

教学

重点

让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

教学

难点

在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。

教学过程

二次备课

一、导入

小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？

你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?

我们在什么时候用到米?

什么时候用到厘米?

今天我们要继续学习关于长度单位的知识.

二、探究

1、认识分米

量一量：

请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？

（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？

教师：

（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？

1分米相当于多少厘米？

汇报结果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

说说今天咱们认识的新朋友叫什么？

（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？

比量给你的同桌看一看。

你的学生尺上有几个1分米？

你是怎么知道的？

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？

你想怎样画？

先和小组的同学说一说，再动手试一试。

在米尺上数一数，1米有多少分米？

说说你是怎样数的，结果怎样。

（1米=10分米）

说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

●学生小组进行操作。

●学生汇报自己量的情况。

●学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？

●汇报测量结果。

●小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。

●学生汇报自己画的方法和步骤。

学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。

学生尺米尺

学生实践操作：

和你的同桌合作：

量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。

再说说接近几分米。

二、认识毫米

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。

你能量一量自己的数学书的厚度吗？

大家说数学书的厚度大约是1厘米。

老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？

有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是夺少呢？

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。

它就是——毫米。

讲述：

直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

你知道1厘米里有几毫米吗？

用什么办法可以知道？

用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。

板书：

1厘米=10毫米

在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？

都是一些什么样的东西？

（教师可以适当补充部分例子：

硬币的厚度，乘车卡的厚度等）

你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？

手指游戏：

老师说长度，学生用手来比画。

（区分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

三、巩固

你能说说他们的长度各是多少毫米吗？

小组合作练习：

每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

在（）填上合适的长度单位

铁钉长2（）床长2（）

大米宽2（）黄瓜长2（）

三条线段哪条最长？

先说说，再量。

量一量自己的拇指宽是几毫米。

1分米里有几毫米？

你是怎样知道的？

板书设计：

分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

简单的单位换算第2教时总第2课时

教学

目标

4．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2．学会估测，提高估测能力。

教学

重点

会进行简单的单位换算

教学

难点

能说出换算时的思考过程。

教学过程

二次备课

一、导入

1．出示例题1：

自动铅笔的笔芯长6厘米。

用毫米作单位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

问：

这根笔芯长多少？

你知道吗？

（请一生上来测量。

）

3．测量结果是多长？

4．（板书：

6厘米）问：

能用毫米作单位吗？

（板书：

6厘米=（）毫米）指名说。

5．你是怎么想的呢？

（同桌互说）

汇报（多人说一说）。

A．共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你觉得这两种说法怎么样？

哪种更简单？

你能像他一样说一说吗？

（再请一人说）

7．出示例题2：

课桌的高是80厘米。

用分米作单位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎样想的？

8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？

你是怎样想的？

9．补充练习：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

板：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？

同桌一人说一题。

二、巩固练习

1．完成想想做做1。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2．完成2。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）手的宽度和上步的长度。

3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

4）这用的是什么单位？

5）请你填一填书上的括号。

6）生汇报。

3．完成第3题。

1）请你填一填。

（学生独立填写。

）

2）开火车汇报。

3）第一题你是怎么比的？

4）讨论：

数据一样时，可以只看单位。

5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4．完成第4题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5）同桌互说。

5．完成第5题。

1）指名读题。

2）师说要求。

有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

板书设计：

简单的单位换算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教学反思：

二年级数学下册教案主备人：

凌书文上课时间：

内容：

不进位加第