四年级音乐上第六单元第一课.docx

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四年级音乐上第六单元第一课

第六单元第一课

课题：

洋娃娃之梦

课型：

欣赏综合课

教学目标：

一、引导学生聆听和感受钢琴独奏《洋娃娃之梦》的情绪和意境。

二、调动学生能充分发挥自己的想象力，用自己的语言表达乐曲中三种不同的梦境。

三、通过小组合作，用动作描述三种不同的梦境；选择自己喜欢的小节视唱。

教学重点：

感受和理解三种不同的梦境。

教学难点：

用动作和语言表达自己的感受；选择自己喜欢的小节视唱。

教学准备：

多媒体课件、录音机、磁带

教学过程：

一、导入：

这节课，我们将随着跳动的音符进入一个童话般的世界，请同学们认真聆听《洋娃娃的梦》，一会儿向老师描述一下你感受到的梦境。

【设计意图：

小学生对童话世界仍然情有独钟，他们会对这个课题很感兴趣，通过教师有情境的导入和讲解，让学生感受童话般的意境，从而激发他们的学习热情。

】

二、初听：

放录音完整地欣赏全曲。

提问：

这首曲子是用什么乐器演奏的？

随着音乐你仿佛来到了哪里？

看到了哪些情景？

（找几个学生交流）

【设计意图：

让学生对作品留下初步的完整的印象，并引发他们自由的想象。

音画结合，使学生从听觉、视觉上都能初步的了解歌曲，对歌曲的情绪有更加深入的体会，激发学生对乐曲的初步感受。

】

三、简单介绍作品：

这是一首儿童钢琴独奏曲。

作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，刻画不同的意境，描绘了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。

【设计意图：

在感性欣赏的基础上，给学生提供理性的引导，带领他们对作品进行理性地赏析。

】

四、分段细听

1、第一部分

问：

这段乐曲是几拍子的？

营造了怎样的情景？

这时候的洋娃娃在干什么？

（学生交流）

2、带问题欣赏第二部分

乐曲的节拍是否发生了变化？

此时的洋娃娃仿佛进入了怎样的梦乡？

（小组讨论，然后交流）

3、欣赏第三部分

学生可以边听边用动作表达自己的感受。

【设计意图：

分别辨别三个乐段的节拍、节奏特点，帮助学生逐步掌握赏析音乐作品的方法、准确地把握各个乐段的情绪特点。

】

五、复听

多媒体播放课件，让学生欣赏着梦境一般的画面再一次感受音乐。

【设计意图：

让学生把视觉感受和听觉感受结合起来，更充分地理解音乐。

】

六、主题记忆

让学生交流自己印象最深的曲调，然后集体随琴哼唱第一主题旋律。

【设计意图：

培养学生的音乐记忆力和视唱能力。

】

七、创作活动：

1、在小组内根据自己对音乐的感受创编洋娃娃的故事。

2、以小组为单位在音乐背景下表演编好的小故事。

【设计意图：

在音乐的启发下，让学生大胆想象、尽情创编，不仅可加深学生对音乐作品的理解，而且可以逐步培养他们的创造性思维。

】

八、小结：

师表扬认真聆听、大胆想象、积极参与活动的同学，生交流自己的收获和感受。

教学反思：

第六单元第二课

课题：

《老鼠和大象》（小学音乐第七册第六单元）

课型：

唱歌综合课

教学内容：

学唱并表演《老鼠和大象》

教学目标：

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

2．通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。

3．通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求；选择自己喜欢的乐句进行视唱。

教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处；选择自己喜欢的乐句进行视唱。

教学准备：

多媒体课件、电子琴等

教学过程：

一、律动表演、激趣导入：

听音乐师生一起做律动。

师：

同学们好！

在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？

师生拍手说童谣。

（‘小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。

喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！

’）

师：

今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。

你们听，谁来了？

（师模仿大象走路节奏，学生猜。

）

[设计意图：

音乐律动创设轻松课堂氛围，拍手童谣激发童趣，将音乐、童谣、动物形象引入课堂，与学生拉近距离，为本课教学做好前奏。

]

二、节奏游戏：

2/4

大象：

咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||

小老鼠：

00吱吱|吱吱0吱吱|吱吱0吱吱|吱吱0吱吱|吱吱0||

（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：

“0吱吱吱吱”

（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。

[设计意图：

将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。

]

三、学习歌曲：

师：

刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。

在他们之间到底发生了什么事情呢？

你听！

1．学唱第一段词：

（1）聆听音乐：

[课件播放歌曲的第一段：

大象的歌]

师：

在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？

（大象驮着货物走过来。

）由此你又想到了什么？

这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。

想不想唱唱大象的歌？

（2）再次聆听、轻声哼唱。

[播放谱例课件]

师：

在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？

因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。

准备好了吗？

（3）随音乐开口默唱。

[播放谱例课件]

师：

现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？

在演唱中注意感受：

歌曲中有没有重复的句子？

（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。

）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？

（4）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：

重复句子的旋律也相同。

找出自己演唱困难的句子。

难点突破：

唱“啊”的口型

开头的后半拍起唱011

（5）随伴奏演唱一遍。

师：

你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

2．有节奏地朗读第二段词。

[课件出示第二段歌词]

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，

夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”

（1）指名朗读第二段词

师：

这位同学朗读得很有节奏感。

我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？

[播放课件小老鼠的录音]

师：

在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？

想不想用这种方式表演一下？

（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。

鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

3．自学第三段：

（1）师：

正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。

你听！

[播放第三段音乐]

（2）师：

这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？

小组自学第三段。

师：

刚才在练习中有没有唱不太准的地方？

我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！

[设计意图：

突出音乐中“聆听”的作用。

通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、小组合作自学能多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力。

]

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：

我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？

小老鼠和大象的差别在哪呢？

（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。

）

1、选择自己最喜欢的方式表演。

（学生可自己设计表演动作。

）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。

（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。

）

3、分组展示。

学生评议。

[设计意图：

通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识。

]

五、拓展延伸、课堂小结：

师：

在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？

你能举出具有这种美好品质的人吗？

（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。

然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。

希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！

你们说是吗？

[设计意图：

将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力。

]

六、听音乐出教室：

让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！

教学反思：

第六单元第三课

课题：

《鹅妈妈组曲》

一、课型：

欣赏课

二、教学内容：

欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

三、教学目标：

1、欣赏管弦乐《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2、展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》与《瓷偶女皇》的故事。

3、了解并掌握乐曲的演奏形式及作者，能够视唱乐曲主题。

四、教学重难点

1、教学重点：

启发学生展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

2、教学难点：

（1）在引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生独立的聆听感受和理解音乐。

（2）能够较准确地按节奏、音高视唱乐曲的主题旋律。

五、教具准备：

钢琴、录音机、磁带。

六、教学过程：

（一）复习歌曲《老鼠和大象》，引入新课。

【设计意图：

创设音乐意境，让学生来感受美，从而激发学生对本课学习的积极性和学习热情。

】

1、复习歌曲《老鼠和大象》。

2、导入：

师：

“上节课我们听了老鼠和大象的故事，法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的五个故事。

让我们听听其中的两个。

”

3、播放乐曲《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？

为什么？

教师可根据情况再播放音乐。

（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》

1、请学生讲一讲童话《小拇指的故事》。

拉威尔创作的乐曲中《小拇指的故事》讲了些什么？

听音乐，进一步感受音乐。

2、老师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

请学生说说主题的音乐形象。

3、复听乐曲，随着音乐画出旋律线，体会音乐的情绪。

随钢琴哼唱主题旋律。

4、请学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐想象的故事情节。

【设计意图：

在这个环节中我采用让学生根据问题去聆听的方法，去发展想象力，学生愿意去做，喜欢去做，并能及时的说出自己的观点，便于教师更好的了解学生对整体音乐的接受能力，理解能力，灵巧的进行下一个环节。

】

（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》

1、教师讲述童话《瓷偶女皇》，拉威尔创作的乐曲中《瓷偶女皇》是不是对这个童话故事的完整叙述？

听音乐，正确的回答。

2、进一步感受音乐，并说一说乐曲是什么风格的音乐？

作曲家为什么要采取这种风格的音乐？

3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。

请学生说说主题的音乐形象，辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这组乐器属于管弦乐中哪个乐器组。

4、视唱乐曲A、B两个乐段的主题旋律，分小组练习视唱。

5、请学生在乐器的伴奏下，讲述自己根据音乐所想出的故事情节。

【设计意图：

在这个环节中我采用让学生根据问题去聆听的方法，去发展想象力，学生愿意去做，喜欢去做，并能及时的说出自己的观点，便于教师更好的了解学生对整体音乐的接受能力，理解能力，灵巧的进行下一个环节。

】

（四）巩固练习

出示《瓷偶女皇》A段旋律的前四小节与B段旋律的前八小节（没有划分小节），出示拍号，由学生划分小节。

教师巡视检查，纠正错误。

小结下课。

教学反思：

第六单元第四课

课题：

《听妈妈讲过去的事情》

课型：

唱歌综合课

教学目标：

1、认知目标：

知道叙事曲的一般特征，及三部曲式歌曲的特色。

2、情感目标：

体会“妈妈”在旧社会当中受到的不平等的遭遇，珍惜现在的来之不易的生活，忆苦思甜。

3、能力目标：

（1）、能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

（2）、引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

（3）、视唱歌曲的曲谱。

教学重点：

激发学生的情感体验。

教学难点：

视唱歌曲旋律。

教具准备：

卡片、投影仪、电子琴、录音机等。

教学过程：

一、激情导入：

《悯农》：

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

（投影出示，并请学生配乐朗诵。

）

师：

有哪位同学能向大家说一说这首古诗的意思是什么吗？

又表现了一种怎样的思想？

（学生可以结合诗句的内容说明：

农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。

体现了社会的不平等。

）

师：

今天我们也来学习一首跟《悯农》有异曲同工的歌曲——《听妈妈讲那过去的事情》。

（板书课题）

【设计意图：

用古诗导入新课，不光体现了新课改的学科综合，而且初步让学生有了一定的情感基础，自然过渡到了歌曲的新授。

】

二、学唱歌曲：

1、了解叙事歌曲的特点。

师：

课题旁写了个“叙事歌曲”，那么哪位同学能够用自己的话为他加上一个让大家听得懂的，合理一些的解释呢？

（生：

大概就是讲述一件事情的歌曲吧。

）

师：

那大家再考虑考虑，我们还学过哪些像这类“讲述事情”的歌曲呢？

（生……）

（师弹奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律，学生和唱。

）

师：

刚才我们听到的《歌唱二小放牛郎》就是一首典型的“讲述事情”的歌曲，也就是我们所说的“叙事歌曲”，这首歌曲讲述的是什么故事想必大家都很清楚，哪位同学愿意为大家讲一讲这个小英雄的故事呢？

（生争讲故事。

）

【设计意图：

教师并没有给“叙事歌曲”下一个死的定义，而是因势利导，通过大家熟悉的歌曲来等量代换，从而使学生明了原来像“二小”这样的歌曲就是“叙事歌曲”，变枯燥的说教定义为形象理解。

】

2、聆听并学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，启发学生思考歌曲叙事性特点在什么地方表现。

歌曲交代妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过妈妈的口吻叙述了过去的生活。

3、教师因学生思考，对于歌曲中叙述的这样不同的两种生活，我们分别应该采用哪种情绪来演唱。

从学生的回答中选取一种方案，并带着这种方案设计的情绪，开始跟随教师学唱歌曲。

【设计意图：

通过复习歌曲和讲故事的形式来增强学生学音乐的情趣。

】

4、引导学生表现歌曲第一段亲切、安逸的情绪。

1）、教师可以运用快速、中速良种不同的速度演唱歌曲的第一段，请学生选择哪种速度为演唱更符合叙述故事的需要。

2）、教师演唱歌曲的第一段，故意夸大每一句的力度变化。

教师再平和地演唱歌曲，请学生作出评论和选择。

3）、学生有表情地演唱，注意第三句演唱力度的变化。

【设计意图：

让学生根据自己的理解学唱歌曲。

】

5、引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

1）、教师分别用低沉、轻飘两种不同的声音演唱歌曲第二段，请学生选择那种速度的演唱更符合第二段叙述的故事情节的需要。

2）、教师自己演唱或请学生演唱歌曲的第二段，尝试用不同的力度演唱带重音记号的乐句，请学生作出评论和选择。

3）、学生有表情地演唱，注意结尾三句渐弱的处理。

【设计意图：

让学生对歌曲的感情有所理解】

6、学唱歌曲旋律。

1）歌曲基本唱会后，让学生用“啦”或“嗯”哼唱歌曲旋律。

2）小组为单位，自主学习，把“啦”变作音符的唱名唱出来。

3）教师弹琴，师生共同演唱歌曲的第一段乐谱。

7、多种形式表现歌曲。

学生集体演唱《听妈妈讲那过去的事情》，或请个别学生独唱，或请小组演唱。

三、课堂总结：

请同学说说歌曲主要是为了表达一个怎样的思想，作者创作动机又是怎样的？

四、课后拓展。

歌曲学会了，相信大家都有很多感受要说，都有很多话要讲，请大家交流一下吧。

（生发言）

师作一小结，下课。

 教学反思：