5《古诗三首》导学案.docx
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5《古诗三首》导学案
5《古诗三首》导学案
【教学目标】
1、会写“榆、畔”等4个生字。
能正确读写“洛阳、千帐”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、能借助注释说出“诗、词”句子的意思，体会作者思想感情。
4、能想象诗词描绘的意境，能揣摩作者表情达意的方法。
第一课时
【自主预习】
1、熟读三首古诗词。
2、了解作者生平。
3、能借助注释说说诗词句子的大概意思。
泊船：
绿：
欲：
复恐：
故园
4、搜集表达思乡之情的古诗词。
【展示互动】
1、读拼音，写词语。
luòyángyúguānhépànwénzhàng
（）（）（）（）
2、给下面诗词中加点的字选出正确的读音打“、／”。
（1）京口瓜洲一水间（jiānjiàn）。
（2）钟山只隔数（shǔshù）重（chóngzhòng）山。
（3）明月何时照我还（hu6n№I）。
（4）欲作家书意万重（chóngzhòng）。
（5）复恐匆匆说小尽（jìnjǐn）.
3、给带点字选择恰当的意思，并在括号里填上序号。
可怜：
①怜悯；②不值得一提；③可爱
（1）他袋里的钱少得可怜。
（）
（2）对狼这样的坏东西，我们不能可怜它。
（）（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（）
第二课时
【合作探究】
《泊船瓜洲》
1、借助注释说说诗句的意思.
2、读一二句诗，画出京口、瓜洲、钟山、长江的地理图，想想作者身处何处？
家乡在哪里？
3、反复品读：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
体会“绿”字之妙。
（1）引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
（2）交流：
听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？
4、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
《秋思》
1、借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导。
①“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”从这句诗中你读懂了什么？
②面对如此繁华的洛阳城，诗人却感受到一派萧瑟冷清的景象，为什么？
③古人说，家书抵万金。
假如你就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？
④“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”从这两句中你体会到什么？
从哪些词语体会的？
⑤体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
2、《泊船瓜洲》是借景抒情。
而《秋思》却是借___抒情。
长相思
1、理解词意，想象意境，体会感情
A、读了“山一程，水一程”你仿佛看到亲人怎样的送别情境？
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行时的__________________________。
2、读了“身向榆关那畔行”思考：
作者奉命身向何处？
读了此句，你仿佛看见作者一路在怎样行走？
3、说说“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”是什么意思？
4、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
【达标测评】
1、默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
2、把秋思改写成一个小故事。
3、快乐阅读。
.家乡的桥
家乡的桥是我梦中的桥。
家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月光泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。
那是乡亲在追求多彩的希望，在兑现美好的遐想。
弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心笑容。
因而，我幼小的心灵，曾将心声献给小桥：
你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，收割着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!
哦，小桥走进我的梦中。
我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。
当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗?
三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊!
小桥呢?
小桥躲起来了?
河中一道长虹，沿着朝霞熠熠闪光。
哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着交响进行曲；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、家禽，绘出交流欢乐图……
满桥豪笑满桥歌啊!
蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。
时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了!
我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。
我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：
家乡的桥呀，我梦中的桥!
1、作者把自己的思乡之情通过来表达，所以作者在文章首尾都说：
。
2、幼年时，作者曾把小桥比喻、、、。
想一想，作者为什么会选这三种事物来比喻，它们同小桥有什么联系？
3、文中有许都优美的词语，请抄下来。
4、三十年后，作者回到家乡，发现小桥已经消失了，他的心情怎样？
为什么会有这样的心情?
6《梅花魂》导学案
【学习目标】
1、准确认读12个生字；会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2、理解课文主要内容，懂得梅花的高尚品格和秉性。
3、有感情地朗读课文,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
4、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
第一课时
【自主预习】
1、朗读课文在文中圈出“颇、玷、秉、飕、眷”5个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍；能正确认读、书写“魂、缕、幽、葬、愁、腮、甚、绸”14个生字，并能给它们组两个不同的词语。
2、在课文中找出“读诗常落泪（）、珍惜墨梅图（）、不能回国哭（）、赠送墨梅画（）、再送血梅绢（）”五个小故事所在的自然段，将序号填在括号里。
然后给课文分段。
3、认真读读这五个故事，看看你从中读懂了什么？
体会到什么？
4、搜集描写梅花的诗、词。
这些诗句赞美了梅花的什么精神？
【展示互动】
1、读拼音，写词语。
Yōufāngshuāilǎoshǒujuànsāibiānlíngxún
（）（）（）（）（）
2、给下面带点的字选择正确的解释。
（1）、颇负盛名（）
①担负②失败③遭受④依仗⑤享有
（2）、能书善画（）
①善良②友好③擅氏④容易
3、在括号里填上恰当的关联词语。
又……又……不管……都不仅……而且
虽然……但是无论……总要
（1）（）热带是无所谓隆冬的，（）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。
（2）一个中国人，（）在怎样的境遇里，（）有梅花的秉性才好。
（3）看见慈祥的外公大发脾气，我心里（）害怕（）奇怪。
（4）他们（）受到多少磨难，从来（）是顶天立地。
（5）这手绢上绣的（）是花，（）是华侨老人一颗眷恋祖国的心。
4、本文围绕梅花写了哪几件事？
表达了怎样的思想感情？
第二课时
【合作探究】
1、在作者的记忆力，外祖父是一个爱梅花的人，你能从哪些地方体会到这一点?
。
2、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一句话给我们解开了谜团？
3、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
（1）这段话讲了几层意思？
（2）说说中国历史上出了哪些有气节的人物？
4、课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。
5、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
6、文章的开头和结尾有什么联系？
【达标测评】
1、句子万花筒。
（1）外公训斥妈妈：
“这清白的梅花，是玷污得的吗?
”
转述句：
（2）一枝画梅，有什么稀罕的呢，
陈述句：
2、写出下面句子运用的修辞手法。
（1）祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?
（）
（2）她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
（）
（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（）
（4）一枝回梅，有什么稀罕的呢。
（）
3、给下面一段话填空，然后完成问题。
这梅花，是的花，旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是，愈是，花开得愈，愈，她是，，
几年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历，不管受到，从来都是，从来不，他们就像这一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有！
（1）这段话讲了三层意思，请“‖”划分。
（2）这三层的意思是：
A：
B：
C：
（3）这段话不但是外祖父对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，也是他心灵的。
（4）你读了这段话，是否想起哪些人像梅花的秉性的？
请介绍一下：
2、快乐阅读。
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1、填适当的量词。
一（）邮票一（）船票
一（）坟墓一（）海峡
2、这首诗是按顺序写的，即、、、
————。
3、“我心里又害怕又奇怪”。
”我”害怕的是，
“我”奇怪的是。
4、细读诗歌后填空。
（1）“乡愁是一枚小小的邮票”这句诗运用的修辞手法是。
（2）诗人说“乡愁是一枚小小的邮票”是因为。
（3）作者小时候对乡愁的具体对象是。
（4）在诗中最后一段中，诗人为什么说海峡是“浅浅”的?
表达了诗人怎样的愿望?
。
7《桂花雨》导学案
【学习目标】
1、正确认识2个生字。
读读记记“姿态、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。
3、体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
并领悟这种感情是怎样表达出来的。
第一课时
【自主预习】
1、读课文，圈出文中“箩、杭”，画出生字所在的新词，连词联句多读几遍，并能口头组词；读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，写出课文的主要内容。
3、抓住重点句子，体会人物感情：
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”
【展示互动】
1、正确选读音，看谁选得准。
（正确的打“”）
（l）正是故乡桂花盛开的季节（jiéjiě）。
（2）开花时，仔细在树丛（chóngcóng）里寻找才能看到那些小花……。
（3）至少前后十几家邻居（jūju），没有不浸（jìnqìn）在…
（4）尤其（qíqī）是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
2、出下列词语的近义词、反义词。
（1）近义词：
盛开——寻找——
（2）反义词：
新鲜——盛开——
3、词填空。
（1）时候，我无论对什么花，都不懂得（）。
（欣赏观赏）
（2）树的样子笨笨的，不像梅树那样有（）。
（姿态姿势）
4、读课文，想想课文写了什么事，表达了什么感情？
第二课时
【合作探究】
1、认真读读课文，画出文中描写桂花香的句子读一读，看看句中哪些词语最能反映桂花的香味很浓郁。
2、怎样读才能把桂花浓郁的芬芳弥漫开来？
3、在作者的记忆里难以忘怀的还有什么？
4、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？
5、想象：
多么令人难忘的摇花乐啊！
读了这首“摇花乐”，你仿佛看到，仿佛闻到，仿佛听到，仿佛品尝到仿佛感受到。
6、结合课文谈谈你对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的理解。
【达标测评】
1、据课文内容填空。
桂花盛开的季节是，桂花树的样子是的，花儿的，香气。
摇落的桂花可以，可以，更可以给我们带来。
2、引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？
仿照作者的表达方法，写篇小练笔作文。
3、快乐阅读。
我们村子有一个小小的桂花林，深受村民的喜爱。
初秋，桂花林里依然披着美丽的绿装。
那一片片翡翠的桂花叶仿佛正朝你点头致意呢!
这时的季节，还夹着一丝闷热，一丝烦躁。
巨大的桂花林用它那苍翠的手掌为人们挡风遮雨。
深秋，一朵朵害羞的桂花终于露出一张张逗人的笑脸。
那一片片苍翠的叶子映着仿佛技着金装的桂花，美不胜收。
每当风一起，那一朵朵“降落伞”便“飞”了下来，不但给人们带来凉爽的秋意．也带来芬芳的香味。
这时．你如果使劲一吸，清爽的花香飘进你的鼻中。
或许，还会有两三朵调皮的“小精灵”趁机溜
进你的口中。
l请给文章加上一个合适的题目，写在横线上。
2请用“——”画出文中的比喻句，用“——”画出文中的拟人句。
3这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
请写在下而横线上。
8《小桥流水人家》导学案
【学习目标】
１、能准确认读“潺、婀”6个生字。
读记“干涸、点缀”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
想象小桥流水人家的美好景色及安适生活。
３、能归纳课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、积累课文中优美的语句。
【自主预习】
1、用已经掌握的方法落实“字、词”目标。
理解重点词语的意思。
2、指导朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
3、读文思考：
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？
4、搜集马致远《天净沙•秋思》。
5、文章表达了作者怎样的思想感情？
【展示互动】
1、我会在正确的读音下面打上“”。
潺（cánchán）粼（1ínlíng_）残（cánchán）凌（línlíng）涸（hégù）婀（āē）固（hégù）啊（āē）
2、写出下列词语的近义词、反义词。
（l）近义词：
舒服——点缀——干涸——
（2）反义词：
柔软——清澈——凉爽——
3、说说课文的主要内容。
第二课时
【合作探究】
1、文章表达了作者怎样的思想感情？
读课文，说说课文从哪些地方可以体会到？
2、如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，可“低矮的平方，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？
可作者却“非常爱它”，你是怎样理解的？
3、不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。
这更进一步说明了什么?
4、文中哪些片段是描写作者回忆童年生活的？
从中你体会到什么?
5、读了以上几个片段，作者都是采用什么抒情方式？
【达标测评】
1、作者在表达感情的方法上各有不同的特点。
选择正确的序号填在括号里。
A直接抒发感情，表达对家乡的爱。
B通过同忆有趣的事来间接表达对家乡的爱。
c描写家乡美好景色来间接抒发对家乡的爱。
（l）有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
（）
（2）那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
（）
（3）我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并小是捉来吃，而足养在玻璃瓶里玩。
（）
2、快乐阅读。
我喜欢你、小河
我喜欢你，小河。
；
你真美。
月夜，你喜欢披银装；旭日东升，你又喜欢穿金衣。
你真清，河底一粒粒五色的鹅卵石更加鲜艳悦目，你娴静快乐，总爱低低吟唱。
你像一面光洁的明镜，、蓝天，白云，星光，都乐于对着你精心梳妆。
。
当我一天天长大以后，你感染我的已不只是你质朴的美，而是你美好的德行…·
我喜欢你，首先是因为你有远大的目标和为之奋斗的精神。
看，当你遇到峻岭，你总是顽强地与它们搏斗，直到开辟出通畅的幽谷；在困难险阻面前，你不气馁，勇往直前，奔向浩瀚的大海。
从你身上，我看到了奔腾万里的长江、黄河。
我喜爱你，因为你有宽阔的胸怀。
看，当顽皮的孩子向你投去一块块石子的时候，你泛起圈圈的波纹，仿佛皱起弯弯的秀眉，却不生气。
一会儿，你继续远征，你用宽阔的胸怀原谅一切…
我喜爱你，因为你具有大公无私、慷慨献身的精神，你给予人类甚多，却从不向别人索取。
看，河边，小女孩儿在洗着自己心爱的小手帕，男孩子们在捉小鱼。
这时．你就会把鱼无私地献给那些生物爱好者。
在你的怀抱里，成长起多少天真无邪的儿童；养育着多少可爱的小生灵。
小河，我喜欢你知错就改的勇气。
，
大雨滂沱．泥沙、污物把你弄得面目全非．你也许因一时的烦躁不安，不慎冲坏了堤岸，卷走了小树……但是，当你看到人们那焦急、忧虑的目光，你就会惭愧不已，直到去浊扬清。
于是，你叉乖乖地流进碧绿的莱畦、繁茂的田野，滋润着农民的心田…
1、联系上下文解释词语。
勇往直前：
大公无私：
2、下而带点的解释中，各有一个最符合文中的意思，请把这个答案的序号填在后面的括号里。
（1）娴静：
①文雅②熟练（）
（2）气馁：
①饥饿②失掉勇气③腐烂（）
（3）索取：
①寻找②要③大绳了和大链子（）
3、用“——”画出文章的过渡句。
4、作者爱小河的什么?
五年级语文（上）综合测试卷
第二单元
一、基础知识。
（30分）
1、读拼音，写词语。
（9分）
mónànshuāilǎocíxiángdǐngtiānlìdì
（）（）（）（）
xīhanpiāobóyōufānggānhé
（）（）（）（）
2、回忆查字典的方法，填空。
（9分）
（1）“疾”用音序查字法，先查大写字母：
（），再查音节（）“疾”在字典里的解释有：
①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速、猛烈。
在下列词|五中，“疾”字分别应选哪种解释?
A．疾（）步B．积劳成疾（）c．疾（）恶如仇D疾（）苦
（2）“幽”字共（）画，用部首查字法可查（）部或（）部，组词（）。
3、把下列成浯按要求填在合适的横线上。
（8分）
昂首挺胸连说带笑全神贯注水天相接勇往直前
古木参天神态自若郁郁葱葱垂头丧气流水潺潺
（1）描写人物神态的词：
（2）描写人物动作的词：
（3）描写自然风光的词：
4、按要求写句子。
（4分）
（1）桂花太香了。
（写夸张旬）
（2）小鸟在柳枝上叫着。
（写拟人句）
（3）那些日子，怎么能不深深地印在我的脑海中呢?
（改陈述句）
（4）雪白的细亚麻布的手帕上绣着血色的梅花。
（缩写句子）
二、日积月累。
（15分）
1、《泊船瓜洲》的作者是代诗人。
这首诗表达了诗人,诗中的书名是。
2、《长相思》是一首，作者是代诗人，《长相思中最能表现诗人对家乡的思念之情的句子是。
3、确填写诗句，体会作者思乡、思友之情。
（1）悠悠天字旷，。
（2），年年相见在他乡。
（3）江南几度梅花发，。
（4），春生江上几人还。
三、阅读短文，回答问题。
（25分）
（一）
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1、这段话中“她”指的是。
（1分）
2、梅花的品格、灵魂、骨气表现在。
（1分）
3、“秉性”是的意思，这里“梅花的秉性”是指
，这段话是外祖父心灵的表白。
（2分）
4、作者仅仅是赞颂梅花吗?
作者在赞颂谁呢?
（2分）
5、几千年来，我们中华民族出了许多具有梅花品格、气节的人，你能写出一些具有梅花秉性的人吗?
（2分）
（二）
竹子是□□的，然而，竹子和人们的生活息息相关j竹子奎身是宝：
竹竿既是
建筑的材料，叉是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。
竹子是□□的，它具有顽强不屈的品格。
自古至今○它扣松○梅被人类誉为○岁寒三友○○历来竞相为诗人所题咏，画
家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌（méng）芽了。
春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插去天。
酷暑它不怕，秋风吹不落。
秋去冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不□困难，不□压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。
我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?
作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？
1、这篇短文的题目应为《》。
（1分）
2、在文中“□□”里填上一对反义词，和上下文意思吻合。
（2分）
3、在文中的“○”里加上标点符号。
（1.5分）
4、在文中的“□”里填上一对近义词。
（1分）
5、“岁寒三友”是指，，。
（1.5分）
6、文中把竹笋比做，目的是为了突出竹笋
。
（2分）
7、选择正确的答案序弓填在括号里。
（2分）
息：
①呼吸时进出的气②消息③停止④休息⑤利息
“息息相关”的“息”意思是（）；“自强不息”的“息”意思是（）。
8、作者为了说明竹子全身是宝，分别写了、、
、的妙用。
（2分）
9、文章最后一句“作为我们每一个人，而要的不也是这种精神吗？
意思是：
“作为我们每一个人，需要的这种精神。
”
“这种精神”指的是（2分）
10、这篇短文写了竹子的、两个方面，重点写了竹子的。
作者写竹子的目的是为了借歌颂竹子的品格，歌颂。
（2分）
四、作文。
（30分）
同学们，在你幼小的心灵里充满了对未来无限的遐想，每个人都在编织着多彩的梦。
现在让我们展开想象的翅膀，畅想美好的未来吧!
自拟题目，写一篇想象作文。
第二单元综合测评卷〖HT6SS〗
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