中职德育案例Word文档格式.docx
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二
沟通宜细雨润无声
班上有个学生被大家称作为犯错积极分子，迟到是经常地事情，上课睡觉，下课吵闹，有时还要和老师顶嘴。
结果引起了很多老师的不满，都说他是跑不上的阿斗。
我想这样下去他必定会成为钉子户，是任何人都不想看到的。
于是我找他深谈了一次，告诉他：
“老师相信你跟别人一样是好学生，只是没有把握好自己，没有找准自己的目标，老师会跟你一起找回原来的你。
”听了我这番话开始他并不以为然，但随着谈话的跟进一步，我了解到，原来他中学并不是这样的，但是由于那时候一时发挥不好，导致失去了上高中的机会，现在开始有点自暴自弃的态度。
所以我从他现在所学专业角度为他分析问题，慢慢的他开始转变的，说话也不像开始那么冲了。
于是我抓住机会和他私下说了个协议。
要他好好努力，先从改正迟到问题着手。
渐渐地，迟到少了，惹事少了，作业也能及时完成，班级里的事爱帮忙了，劳动积极了。
更使人意想不到的是这次上岗证考试中，他竟然过了，由此可见，学生都是一样的，没有好学生与差学生之分，只有教或着不会教之分。
教师教育的对象是人，而且是人群中最年轻，最有朝气的，最易接受新事物，最富有情感和独特个性的群体——青少年；
而我们作为中职教师更是面对的是曾经在中考失意的学生，我们首要任务是要使这些学生恢复自信，更不可以随便说差生之类的话语教师职业的这种特殊性，决定了教师必须信任和热爱自己的教育对象——学生。
无论教育环境和教育对象如何变化，在德育过程中的褒扬或者批评乃至惩戒的基点都离不开信任，否则都会从一个误区走进另一个误区。
教师只有信任和热爱学生，沟通师生之间的感情，才可以架起师生之间相互信任的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：
“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。
教师的信任会使学生产生一种幸福感和自豪感，就会对教师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。
可见，教师对学生的关心和信任，是对学生心理上的一种安慰，是推动学生前进的动力。
另外，教师也只有获得了学生的信任，学生才会把教师当成可以信赖的人，消除心理障碍，敞开心灵的大门，就会及时如实地向教师反馈教育教学效果和意见，倾吐自己内心深处的秘密。
这时，教师就能深入准确地了解学生，有针对性地教育学生，学生就能愉快地接受教师的教育。
在这和谐一致的师生关系中，学生就会把教师的褒扬看作是鼓励，把批评甚至适度的惩戒当作爱护，褒扬和惩戒在这种和谐又相互信任的师生关系中成为积极进取的动力。
假如师生之间失去了信任的基石，学生就会把褒扬看成是“哄人”，把批评或惩戒看成是“整人”。
在这种关系中，褒扬和批评就会成为教育的障碍。
由于青少年儿童的行为在很大程度上都是以他们的感情为转移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。
在这种情况下，被批评或惩戒的学生如果心理没有及时得到疏导，就很容易产生一些过激想法和行为，从而导致了一幕又一幕悲剧的发生。
正如有人说的：
“假如你厌恶学生，那么你教育的开始也就等于结束了。
”可见，信任是尊重教育学生的感情基础。
面对未来的不确定，在德育工作中，我们就不得不将自己托付于信任。
教师对学生的信任使教师充满着对学生的希望，希望指的是那些给了我们对孩子的发展的各种可能性的耐心和忍耐、信念和信任，体验到我们的信任的学生由此而受到激励，对自己充满了信任。
信任激发了信心，使他们能够对自己的前途充满自信。
三
基于中职学校纯男生班级德育工作案例
中职机电专业男生德育管理工作研究的背景
近年来，中职学校不同专业男女生分化现象愈发明显，工科类专业男生居多，文科类专业女生居多。
以机电、机械和加工等工科为主的专业，几乎是纯男生的班级，甚至有人戏称其为“和尚班”。
这类班集体管理的效果如何，成为学校德育工作中管理的重点和难点所在。
本人从纯男生班级一些典型案例入手，探析了中职学校德育教育工作。
案例1
张同学小的时候父母离异，母亲多年未取得联系，父亲重新组建家庭。
所以张同学跟爷爷奶奶在一起生活，老人对张同学也仅仅是管其吃饱穿暖。
进入职中后，这个同学从走读改为住校，职中的学习氛围也没有初中的紧张，便发生了打架旷课、易与同学发生矛盾等一系列自我放纵行为，班主任找其谈话，期间联系其爷爷和爸爸，也与家长多次谈话，希望了解惠同学反常行为背后的真正原因，希望其父亲能多多重视儿子在青春叛逆期的一系列教育问题。
案例2
王同学是父母的“老来子”，在其之前，曾有一个哥哥，但不幸夭折，所以年迈的父母对王同学特别的溺爱，加上父母的年纪与王同学年龄相差较大，所以父母在家庭教育中显得有点力不从心。
开学初期，王同学表现较为内向，甚少参加课外活动，除了偶尔的迟到和旷课，也没有其他违纪行为。
但是到了学期末，随着天气日趋寒冷，王同学的迟到和旷课也变得越来越频繁，据其父母说，王同学多次都是早上赖床直至错过校车，便找理由不去学校。
后来也是多次找借口不去上学，譬如头疼甚至摔了一跤要在家休养多天。
班主任逐渐感觉到问题的严重，便多次与王同学及其父母联系，了解王同学厌学的背后原因。
案例分析：
中职机电专业男生德育案例分析
1.家庭教育和学校教育必须相互结合
虽然班主任老师主要负责学生在校的学校教育，但是透过现象看到本质。
其
实学生的很多行为都是和他的家庭状况有着千丝万缕的联系。
譬如案例一和案例二中的张同学和王同学，张同学由于精神上缺少父母家人的关心和约束，导致他在学校行为散漫，做出一系列反常行为，譬如旷课打架、易与同学发生矛盾等。
只有在发生了事情后，张同学才会获得爸爸的关注甚至关爱。
从孩子的角度出发，他做出这一系列的行为都是家庭情况在其身上的投射，都是为了引起亲人及其老师的注意。
而王同学却是由于父母对其过于宠溺，使其养成骄纵蛮横的脾气，做错事不从自身寻找原因，却一味的找寻借口甚至推到别人身上。
所以在做学生工作的时候，班主任老师首先应该加强与家庭的联系，找到行为发生的根源，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，其次，再从学生身上出发，引导孩子焕发起对美好生活的热情，增强学生克服困难的信心和勇气。
2因材施教，注重学生个性发展
德育对象的特殊性在于面对的是每一个个性不同的人，而学生自身的历史原因，导致德育难度上升。
这些男生多数属于初中成绩就中下游的同学，是老师和家长都头疼的学生，他们自由散漫，平时常有抽烟、逃课、打架等不良行为习惯。
在以往的学习过程中，他们就处于缺少关爱和常被学校家长否定的状态。
这些学生中有些来自同一所初中，同一个交际圈，他们讲哥们义气，处事方式简单，学习基础差，学习兴趣低落。
了解了我们德育工作对象的特殊性，就能很好的把握工作中的重难点与度。
譬如一些同学早恋的现象，班主任老师应该尊重学生，做到以下几点，不在公共场合和众人面前津津乐道该同学早恋的事，不把早恋视作学生难以赦免的过错，当做把柄抓着不放，在大众场合下，不直接批评，给学生留有余地。
把握好处理早恋这一现象的度，采用冷处理等方式。
正确引导学生青春期的恋爱，帮助学生走过雨季花季的年龄阶段
3专业特点导致男生众多，抓住男生心理特点采取措施
机电或者机械专业方向让更多的家长和学生认为男生更适合，所以这些专业的班级往往成了男生扎堆的班级，男女比例严重失调，给班级管理工作带来重重难度。
班主任老师在做德育工作的时候，我有以下两点提议：
（1）抓住男生要面子的特点，在班级营造氛围，制定班级规章制度，树立威信，让学生明确行为的原则与底线在哪里。
而行为一旦触碰或者跨越了这条底线，将会获得什么样惩处。
（2）在处理班级事务和做学生心理工作的时候，为了避免男生抱团的行为，应该采取化整为零的方式，各个击破。
我在长期的德育思想工作中发现，在集体中做德育工作的收效远远小于对个人做思想工作的收效，这有点类似于法不责众的心态，不如单独针对某个学生做思想工作效果要好。
中职机电专业男生德育管理教育的反思
1.努力提高德育工作者自身的综合德育能力，身教重于言传
言传与身教孰重孰轻？
中国自古以来一直强调言传身教，言传在前，身教在后，这也是由于“说得容易做的难”。
我们职中的学生在成长的过程中接受太多太多的“言传”。
而现实社会却是一个价值观混乱的年代。
这样就给学生成长带来冲击与矛盾。
为什么所学与所见所得相差巨大？
这时，简单的“言传”收效甚微。
我们的老师应当更多的运用“身教”这一教育手段，用自己的行为去改变学生、影响学生。
2.抓好技能训练，提升学生就业竞争能力
中职学生一定要强化专业技能，对在校园技能大赛、区级以上各级各类技能大赛获奖的学生要宣传和表彰。
真正使学生认识到学习的重要性，有一技之长是人生的立足之本，从而激发他们的学习兴趣。
3.抓好后进生队伍的管理，使他们树立学知识、练技能的信心
机电类专业男生，大多是在学习经历中屡遭挫折，心理和行为上受到消极影响的学生。
我们对大批的后进生始终不离不弃，关心爱护，不再延续以往应试教育的模式及评价体系，建立多元化的学习评价机制，激发学习兴趣，使他们获得成就感，并延伸到实习、实训及职业生涯规划中。
4.关心有心理问题的学生，重视学生心理健康教育与挫折教育
关注有心理问题的学生，同时要大力开展挫折教育，引导学生具有积极豁达的人生态度，对他们将来形成正确的职业价值观也将发挥巨大的作用。
四
一个后进生的转化
张某，中职生，入学时15岁，是家里的独子，个性有点内向，从小就不爱学习，花钱大手大脚，迟到、旷课是家常便饭，上网成瘾，也曾经因夜不归宿受过处分，在班里与同学之间的关系也不够融洽，经常骂粗口，容易偏激，有时还动手。
通过了解，我发现造就他这样的性格原因有三：
1、家庭父母的关爱缺失。
家里的父母亲因长年早出晚归做农活，对自己的孩子照顾得不多，在思想上的指导较少。
2、受他人影响较大。
该生有一个堂哥，游手好闲，经常带他外出上网，并且进行网络赌博。
他家里的一个伯父也是一个赌徒，这个家庭环境之下养成了学生乱花钱和上网成瘾的习惯。
3、缺乏鼓励和认可。
学生从小学习不好，得不到赞赏和认可，对自己没有信心。
虽然这个学生缺点较多，与同学相处也有障碍，但所幸的是，他并不反感与我沟通，在我面前表现得也比较有礼貌。
所以针对他的具体情况，我制定了如下几点措施：
一、与他经常沟通交流。
我经常找他谈心，及时指出他的不足，规劝他要努力改正自己的缺点。
他也每次都说要改，但是因为自控能力还不足，违纪现象仍时有发生。
但我本着不放弃一个学生的想法，尽可能地在他违纪后及时纠正他的错误，慢慢延长他再次犯错的时间。
二、给他精神上的认可。
在入学第一年的学校运动会上，他出人意料地报名参加1500米的项目，虽然坚持跑完了，但没有获奖。
赛后他闷闷不乐地对我说：
“老师，我没有拿到名次，怎么办？
”我说：
“没关系，你能坚持跑完已经是最大的胜利了，你没看见有些人中途退出了吗？
还有些根本不敢报这个项目呢，你已经比很多人都强了。
成绩不是最重要，最重要的是你尽全力去拼搏了，这就是一个胜利。
”他说：
“真的吗？
拿不到名次也无所谓吗？
班里面同学会不会说我没用呢？
“不会的，你没看见比赛的时候大家都在为你加油鼓掌吗？
”后来，我在班里开了校运会的庆功会，给每位参加项目的学生都颁发了奖品，特别表扬了参加1500米和3000米项目的同学，让全班同学学习他们这种坚持的精神。
那时，我看到他的表情，有点不好意思，但是又带着兴奋和激动。
从这我知道，他是盼望得到别人的赞扬的，所以，当他在班里有了一些进步时，我会及时在班会上表扬他，同学们也反映他越来越有礼貌了。
三、与他父母沟通，及时纠正他父母亲的不恰当做法。
第一个学期期末时，在有一次跟他母亲的联系中，我意外地得知他居然从入学开始以交班会费为由每个月向家长额外索取一百元的“班会费”，家长也没有跟我核实，只要他一开口要钱，家长就给。
学生周末回家基本就是问家长要钱去上网，一上就上到半夜两三点才回家。
我告诉家长不要总是他要多少钱就给多少，应该教会他如何节省开支。
结果他父亲说：
我不敢不给他钱啊，我要不给他，我怕他去偷去抢啊！
然后我与他父母亲商定，他父亲每个月来学校一次，把生活费交给我，由我控制他的日常开支。
这样虽然会比较麻烦，但学生从这个过程中慢慢学会控制开销。
这样执行三个月之后，我和家长达成共识，可以让家长直接把生活费给他支配，他不再像刚开学时那样，时不时问家长要钱了。
四、监督他的学习和实习情况，学生离校后给予一样的关心。
学生外出实习后，少了老师和同学的监督，一些坏习惯随之复苏，他的第一份工作就是由于通宵外出上网而被单位劝退了。
在他回家后，曾经一度在家混日子，跟堂哥混网吧，家长也无可奈何。
我与他经常用QQ和电话联系，鼓励他再次就业。
后来，他找到了一份工作，非常辛苦，工资也少，经常打电话向我抱怨，我就对他说：
原来学校帮你介绍的工作是比较轻松的，由于你的不珍惜而失去了这个机会，你应该接受这个教训，努力去适应社会的需要。
所以他也安心实习，不再过以前混日子的生活。
现在，他仍在实习期，但是他是班里面最主动跟老师沟通实习情况的学生之一。
他的进步也许是微小的，跟一些实习中就已经有突出表现的同学比起来，他的实习待遇可以说是很差的，但学生通过与社会的接触，有所领悟，愿意从此接受家长和老师的建议，认真地用自己的劳动换取也许是不等价的报酬，这就是他迈向成功的第一步。
触动学生心灵的事情，是可遇不可求的，有时候，我们需要耐心等待，等待机会的出现，甚至等到他们离开学校的时候我们还是没有等到这样的机会，但是，并不代表我们的努力就完全没有用。
听到这里我就深有感触：
这样的机会，我们也许要等很久，甚至要等学生离校了之后，才会出现。
但是只要我们不放弃任何一个学生，相信任何一个学生都有成功的可能，他就有被认可的机会，有取得成功的机会。
做为班主任，就要有这样的耐心，用心血浇灌，静静地等待花开的声音。
案例五
教育学生的武器是爱而不是罚
2011年3月10模具班的曹某同学,在一次早读课时吵闹不休,老师一怒之下,罚他抄写校规校纪。
此事引起了学生强烈不满,该学生的家长打电话给班主任，一分钟之后恶声大骂.家长认为上课吵闹是不应该,但也不是什么滔天大罪,老师这样做,使学生心灵受到伤害。
从以上这个案例中可以看出,家长做法是不对的，太溺爱孩子。
作为老师这种行为也不可行,不利于他的健康成长,会挫伤他的学习积极性,导致他与教师关系的恶化和对立。
有时家长和老师一方控制不了情绪，出口恶言，导致学校与家长间的关系趋向恶化,学校教育与家庭教育不能形成合力,不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育.教师罚或变相体罚学生,也不是一朝一夕形成的,引起这种现象的原因是多方面的.首先,是中国教育的传统观念所致.一直以来,家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的,认为"
不打不成材"
"
严师出高徒"
打是亲,骂是爱,不打不骂易变坏"
.在这种传统观念影响下,教师对学生实施体罚就理所当然了.其次,是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题，修养不够。
每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定，有句话说：
你的教鞭下有瓦特；
你的冷眼下有牛顿；
你的讥笑中有爱迪生。
因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
总之,教师应当切记,教育学生的武器是爱,一切从学生利益出发,耐心细致,循循善诱,苦口婆心,而不是罚,不是体罚或"
心罚"
。
案例六
班主任处理问题的语言艺术
做班主任时间不长，很多东西都还在学习、摸索当中，尽管时间不长，但对班主任工作我也感触颇多，这其中之一就是我深感：
班主任说话真的不能太“随便”。
班主任的处理问题的语言艺术至少有两个含义：
一是指根据已获得的信息，用自己掌握的语言艺术,把自己的教育思想、道德判断、教育要求和情感，表达出来，使学生认识错误,愿意接受教育；
二是班主任的语言是一门艺术，教育的语言是有选择的。
语言教育的结果不能有任何负作用，更不能给学生带来心理上的伤害，而是让学生心悦诚服，乐于接受。
那么，班主任在做问题学生的工作时，怎样才能正确娴熟地运用语言艺术和教育机智，取得最佳的教育效果呢？
下面以案为例，谈点个人的看法。
1、从“喋喋不休”到简洁精要
罗某，我班的一个钉子户，上课开小差，经常不交作业，爱摘老师的理。
他的观念是：
我一向对老师没有好感。
所以每次跟他讲“你在干什么？
”或者说“昨晚你做了什么？
”他第一句回我的话就是：
我又没干什么？
看我做什么？
当我喋喋不休与他讲理时，他就说：
老师，你累不累，好了，不要讲了。
惹得你火冒三丈，怒气冲天，而他却一副不屑的样子。
经过多次这样的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我与许多班主任在做学生工作时一样，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”，难怪学生听了会烦。
于是我改变了我的谈话方式，当他犯错误时，我把他叫到一边，简明扼要的说出他的问题所在，并指出这事他可以这样去做会好一些，同时在平时有事没事的关心他一下，一段时间下来，他改变了很多。
假期里他发了个短信给我：
你其实是一个很好的老师，我对你还是挺喜欢的。
借此机会我问他班里学生的一些想法及对我的工作提一些建议，他告诉我说：
请老师有时讲话不要太直接，要婉转，不要太罗嗦。
由此可见，教育学生要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点。
2、先问原因再处理事情
有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：
报告！
我立即打开门一看，原来是我们班的钱某，这下我可生气了，就严厉地批评到：
你干什么去了？
马上就要期中考试了，你这样懒散，上课都要迟到，还是准备再考倒数几名吗？
平时大大咧咧的他这下可急了。
“你冤枉我了，我不是迟到，我是问电工老师题目，这才来晚的。
”
又有一次，刚走进班级，纪律委员就递过来几张扣分单，当我看到又有清卫扣分，又有长发扣分，居然还有班级自习课纪律扣分时，真是气不打一处来。
想想自己刚强调要好好大扫除，要守纪律，居然当耳边风。
就把全班同学骂了一顿，把班干部也批评了一顿，还说了一些惩罚措施。
后来，有学生跟我反映了实际情况。
是因为扣长发，学生不服，和学生会的争执，班里的同学也纷纷议论，被扣了纪律分。
当班上发生了不顺心的事时，我想，首先要心平气和，事情不发生也已发生了，再生气也没有用。
关键是静下心来思考教育对策，设计语言教育的方案，谋定而后动，把产生的负面作用减小到最低限度，并尽可能使坏事向着好的方向转化，决不能只图一时痛快，打无把握的仗,给学生造成伤害。
教育学生，要让他自己自觉认识到错误，并找到改正错误的方向。
这一点，老师不能包办代替，也不能强制学生认同你的道德判断。
班级工作实际就是一个班主任和学生语言对话的过程。
一个班主任的语言，既能反映这个班主任的能力大小，是否成熟，也常常决定着他班级工作的成败。
同样的问题，不同的教育语言，就会产生不同的教育结果。
我们能经常见到一些班主任遇到问题后，教育学生的语言娓娓动听，准确而精炼，几句话就说得问题学生茅塞顿开，心悦诚服。
班级工作也搞得有声有色。
相反的，也会有班主任遇到问题后，不冷静思考，只顾发泄自己的情绪，说话不加思考、随意，教育的对象变成了出气筒，口不择言，恶语伤人。
结果往往是学生口服心不服，道理明白而情感对立，更严重的是带来师生尖锐对立，彼此伤害，双方都下不了台。
做一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。
教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。
我会不断告诫自己，无论遇到什么情况，作为班主任说话不能太“随便”。
案例七
教育因为爱
陈某，性别男，班长，负责班级纪律，自我要求不高，工作态度有时不是很负责。
同时，开学初即多次发现晚自习换座位，并每次与班级另一女生聊天，有早恋倾向，经教育沟通后承认错误，认识到自己课堂上换座位违反纪律，影响极坏，认为自己不适合再担任班长，提出辞职。
其实我很重视班干部的作用。
考虑到班级男女生的比例，我们班干部是通过选举的方式，同时考虑个人成绩和意愿，经过学生的自我推荐和介绍，最后在全班表决产生的，试用期为一个月。
考虑到男生数量占大头，我认为班级管理中男生绝对不能缺位，我身为男性班主任，我希望我班的班长应该是男生，尽量避免可能带来的一些不必要的麻烦。
而大部分男
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