部编一年级上册语文第四单元教案及个性化修改表格式.docx
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部编一年级上册语文第四单元教案及个性化修改表格式
课时教学设计
授课时间：
月日总第课时
课题
1.秋天
课型
新授课
教学内容
初读、识字、写字
课时
2
教学目标
（含重难点）
1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了、子”等4个生字。
认识偏旁“木、口、人”，正确书写笔画“乛”。
（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（重点）
3.初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，激发热爱大自然的情感。
（难点）
课前准备
ppt
教学过程
教师行为
教学素材
学生行为
第一课时
1、谈话导入：
教师由美好快乐的夏天引入美丽丰收的秋天，出示相应的图片，激发学生学习兴趣。
2、初读课文：
1.教师范读课文，学生指读。
2.学生自主拼读课文，教师巡查辅导学困生。
3.指名优秀学生朗读课文，激发学生课前自主拼读的兴趣，促进习惯养成。
4.自然知识拓展：
引导学生了解大雁秋天南飞的相关知识（候鸟的特点；为什么排成“一”或“人”字。
）
3、书写汉字：
1、出示“了”：
引导学生认读生字，读准字音（轻声）。
学习新笔画“横撇”，练习书空。
指导学生书写，弄清笔顺，再引导观察在田字格中的笔画位置，指导学生练习书空。
④学生练习书写。
⑤练习口头组词或说话。
2、同样的方式，引导学生学习书写汉字“子”“人”“大”，并进行组词和说话练习。
4、课堂检测：
1、复习巩固书写汉字，并练习听写。
2、练读课文。
五、总结本节课的学生表现，纠正不好的习惯。
第二课时
一、复习导入：
复习听写要求书写的汉字。
2、认读生字：
学生借助拼音，自主拼读要认的生字。
1、教师引导学习生字“秋”：
借助图片，引导学生拼读生字“秋”，观察字形，记忆生字。
引导进行生字组词和词语说话练习。
结合课文内容，朗读带有“秋天”的句子。
2、同样的方式，引导学生认读生字“气、树、叶、片、飞”等。
3、利用卡片，巩固认读生字。
4、同桌互助：
相互检查指导识字，并交流识字方法等。
5、开火车，检查认读生字。
3、朗读课文：
1、学生领读课文，教师注意纠错，辅导学困生。
2、练习朗读课文。
3、文本知识拓展：
反义词和近义词：
凉—热（冷）来——去（到）
数量叠词的运用：
一片片
认识感叹号，读出感叹的语气。
4、检查小结：
1、卡片复习认读生字。
2、朗读课文，练习背诵。
课本
课件
倾听教师范读
自读课文
指名读课文
观察汉字
书写汉字
交流识字方法
再读课文
板书设计
1、秋天
天气树叶大雁
凉了落下来南飞（“一”字“人”字）
教学反思
课时教学设计
授课时间：
年月日总第课时
课题
2.小小的船
课型
新授
具体内容
初读、识字、写字
授课教师
教学
目标
1.认识“的、船”等10个生字，会写“月、儿”等4个生字。
认识偏旁“白、门”，学习新笔画“、乚”。
（重点）
教学重点
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（重点）
教学难点
3.想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境，感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
（难点）
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
第一课时
3、谜语导入。
4、初读课文：
5.教师范读课文，学生指读。
6.学生自主拼读课文，教师巡查辅导学困生。
7.指名优秀学生朗读课文，激发学生课前自主拼读的兴趣，促进习惯养成。
8.自然知识拓展：
了解月亮变化的相关知识及作者叶圣陶爷爷。
4、书写汉字：
3、出示“月”：
引导学生认读生字，复习整体认读音节yue。
学习新笔画“横折钩”，练习书空。
指导学生书写，弄清笔顺，再引导观察在田字格中的笔画位置，指导学生练习书空。
④学生练习书写。
⑤练习口头组词或说话。
4、同样的方式，引导学生学习书写汉字“儿”“头”“里”，学习新笔画“竖弯钩”，并进行组词和说话练习。
5、课堂检测：
3、复习巩固书写汉字，并练习听写。
4、练读课文。
五、总结本节课的学生表现，纠正不好的习惯。
第二课时
一、复习导入：
复习听写要求书写的汉字。
3、认读生字：
6、学生借助拼音，自主拼读要认的生字。
7、教师引导学习生字“的”：
引导学生拼读生字“的”，观察字形，记忆生字，读准轻声。
利用图片，引导进行生字组词和词语说话练习。
结合课文内容，朗读带有“的”的句子。
8、同样的方式，引导学生认读生字“船两头在里看见闪星”等。
9、利用卡片，巩固认读生字。
10、同桌互助：
相互检查指导识字，并交流识字方法等。
11、开火车，检查认读生字。
4、朗读课文：
4、学生领读课文，教师注意纠错，辅导学困生。
5、练习朗读课文，了解课文内容。
6、文本知识拓展：
反义词：
里—外大—小弯—直
进行比喻句的渗透。
（例句：
弯弯的月儿像小船。
）
读出喜欢的情感。
4、拓展朗读《静夜思》。
5、检查小结：
3、卡片复习认读生字。
4、完成检测练习：
1辨析生字的读音；
2短语补充填空。
3、朗读课文，练习背诵。
弯弯的事物的图片，让生增加联想，能说出更多的句子。
初步学会简单说句子
板
书
设计
弯弯的月儿
2、小小的船闪闪的星星
蓝蓝的天
教学反思
学生对文中体现的情感能够理解，但大多读不出情感来，说明引导不够，对情感的理解不够，如何用语言表达情感有待加强。
课时教学设计
授课时间：
年月日总第课时
课题
3、江南
课型
新授
具体内容
读文识字
授课教师
教学
目标
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、,结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点
会写“可、东、西”和2种笔画（竖弯、竖钩）。
（重点）
教学难点
认识“江、南”等9个生字；两个偏旁（三点水、草字头）。
（难点）
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
第一课时
一、欣赏图片。
1、欣赏多幅图片。
2、这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
3、板书课题：
江南
二、指导朗读
1、教师范读课文。
2、学生试读课文：
（1）自己试着读一遍，把不认识的字圈出来。
（2）借助拼音拼读生字：
指名读、个别读、小组读、开火车读···
3、在正确朗读的基础上采用教师引读、学生接读的方法，引导学生发现朗读中要做适当停顿。
三、认读生字
1、出示生字及音节。
2、指名试着拼一拼与评价。
3、教师引导拼读音节，读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音，注重区分鼻音“n”和边音“l”.
4、认识偏旁“三点水、草字头”，教师引导学生反复书空。
告诉学生“三点水的字一般与水有关；草字头的字
一般与植物有关。
四、巩固与识记
1、多种方法激发学生认读。
2、激发学生用字组成词语来识记不同的字。
五、当堂检测：
1、指名认读生字。
2、朗读表演与评价。
第二课时
一、复习导入
1、抢答背诵课文与评价。
2、开火车认读生字。
三、想象情景，读懂诗句
1、出示片6，引入：
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？
用“我看到（）的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
这就是课文中的“莲叶何田田”的美景。
3、这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷叶会把谁吸引来呢？
哦，采莲姑娘撑着小船来采莲了，他们的心情会怎样呢？
4、除了采莲姑娘开心，还有谁也很开心？
（河里的小鱼）
5、引导学生用“小鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到···一会儿···一会儿····一会儿···”说一句完整的句子。
6、识记方位词：
东、西、南、北。
7、从诗中找出两组反义词：
东—西南—北。
8、肢体动作与朗读。
四、写字指导
1、认识新笔画：
竖弯、竖弯钩并反复书空。
2、教师在田字格中范写三个生字，说笔画笔顺。
3、激发学生口头组多个新词语并用喜欢的词说一句话，
4、学生描红与仿写，师巡视评价。
五、课堂展示
把书写又快又规范的作业展示给大家欣赏。
莲花、池塘、荷叶、青蛙、莲蓬、采莲等相关图片，让学生直观感受采莲的快乐，江南的景色的美丽。
学过本课后能简单画出文中景色，能读出诗文中表达的快乐之情。
板
书
设计
3、江南
鱼戏（）（）（）（）
写笔顺：
可———————，共（）笔，第三笔是（）。
东——————————，共（）画，第二画是（）。
西—————————————，共（）画，第五画是（）。
教学反思
对汉字偏旁、笔画落实不够，课堂训练较少。
课时教学设计
授课时间：
年月日总第2课时
课题
4、四季
课型
新授
具体内容
初读、识字、写字
授课教师
教学
目标
1、认识11个生字。
会写“天、四、是”4个生字，正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
识字写字教学与朗读教学，感知四季的不同特征.
教学难点
激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？
（相机板书：
秋季）你是从哪儿发现的？
（学生根据身边现象谈：
树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。
）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
在你眼中，它们又是什么样的？
（学生根据生活阅历谈：
春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。
）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？
（课件播放四季美丽的风光图片。
）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？
（相机板书：
四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。
）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
二、感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。
让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。
）
2、你也想读一读课文吗？
请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？
还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！
大家准备好了吗？
）
⑴出示“说、蛙、夏”3个带拼音的生字（将这三个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？
你是在哪里认识这些偏旁的？
这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
（2）请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？
⑷、开火车认读生字和生词。
5、朗读感悟：
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？
请你试着读一读。
（自由练读课文）
反复读文，说说你读懂了什么。
（如。
每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
四、写字指导。
1、出示“天、四、是”两个字，认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？
这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：
竖弯钩。
（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：
这两个字怎样写好看？
（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。
）
4、练写。
（老师示范竖弯钩的写法：
折角运笔的方法，要写得圆润。
）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！
认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。
为自己祝贺祝贺！
下节课我们将一起走进四季。
四季图片，每个季节特有的事物的图片
根据四季特点描述季节特征
板
书
设计
四季
春夏秋冬
教学反思
对学生观察季节能力培养不够，运用语言形容四季有待将强。
课时教学设计
授课时间：
年月日总第2课时
课题
4、四季
课型
具体内容
品读、拓展
授课教师
教学
目标
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
教学难点
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。
今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
2、课件出示词语。
a、指名认读开火车读齐读
b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？
3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！
下面就让我们一起走进四季吧。
二、品读课文，读中感悟。
1、创设情境，学习春天。
a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？
（板书：
说）
c、你还从哪些地方知道春天来了呢？
（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：
看想）
d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
（板书：
读。
）
指名读范读分角色读
e、总结。
同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说，第一句话写了什么？
然后问一问，还有什么不懂的问题。
接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。
最后我们读一读，把这句话的感情读出来。
（结合板书总结。
）
2、运用学习春天的方法（说问看想读）学习夏天、秋天和冬天。
三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。
四、拓展训练创编诗歌。
（一）扶着引导学生创编：
填空式创编
（二）放手让学生小组合作创编。
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。
五、小结
四季的景色很美丽。
我们都想把他们留住是吗？
那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
板
书
设计
教学反思
课时教学设计
授课时间：
年月日总第课时
课题
我们做朋友
课型
新授
具体内容
说话
授课教师
教学
目标
1.和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。
2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
教学重点
和不熟悉的人交流时应该注意什么。
教学难点
.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、激趣引入新课：
1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？
2.师板书“朋友”。
生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。
二、提出要求，认知：
如何和别人交朋友。
1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？
2.学生分小组讨论：
我是如何跟别他（她）交上朋友的。
3.小组代表交流，其他学生注意倾听。
4.教师总结，并板书：
ｘｕéｘí
ｌｉáｏ天
ｗáｎｓｈｕǎ
5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。
三、学会交朋友的一条途径：
聊ｌｉáｏ天
1.播放图片，提醒学生认真看。
2.图上有谁？
他们说了些什么？
（根据学生回答，师板书：
对话）
2.花花是怎样和红红交上朋友的？
（引导学生简单叙述）
3.根据生回答师板书：
ｈｕāｈｕāｔōｎɡɡｕòｌｉáｏ天ｊｉāｏｐéｎɡｙoｕ。
四、师生情景模拟：
交朋友。
老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。
让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。
五、学生进行认识新朋友活动。
1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的同学吧！
2.学生下位认识新朋友，师相机板书：
我们做朋友。
六、老师总结，布置作业。
今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！
好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！
举例示范和不熟悉的人交流时应该注意什么。
现场表演与不熟悉的人交流
板
书
设计
我们做朋友
声音响亮
仪态大方
教学反思
课堂氛围创造的不够，学生比较害羞，愿意表达较少。
课时教学设计
授课时间：
年月日总第课时
课题
第四单元
课型
新授
具体内容
语文园地四
授课教师
教学
目标
1、认识生活中的汉字（相对或相反）。
2、日积月累，积累珍惜时间的谚语。
3,和大人一起读，了解果实生长的特点。
教学重点
字词句运用，读一读，说一说，积累词语。
教学难点
展示台，认识班上的名字及生活中的招牌，展示识字。
教学方法
情境教学法、合作探究
教具准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言：
同学们，你知道生活中的相对或相反的字词吗？
2.多媒体课件出示六组词语。
仔细观察思考，引导学生说说你发现了什么？
3.小组内说一说你还知道哪些同样的词语，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片：
女、开笔顺书写练习。
（1）自己练习拼读。
（2）指学生领读。
（3）开火车读。
二、字词句运用
1.读一读，说一说。
过渡：
同学们，到现在我们已经认识了许多词语宝宝，今天我们一起再认识一些新词语宝宝。
（1）多媒体课件出示词语：
春天、夏天、秋天、冬天
（2）教师范读，领读。
学生领读
（3）学生联系生活，说说当地是什么季节？
你喜欢哪个季节？
为什么？
3、展示台
1读卡片，认识班上的学生姓名。
2、说一说小组的学生姓名。
3、读一读，班级名，校名。
过渡：
看得出，同学们认识了不少名字，真不错。
下面我们就来读读作业本上的名称。
四、课堂小结
教师小结：
这节课你的最大收获是什么？
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵古诗比赛。
二、日积月累
读珍惜时间的谚语。
过渡：
同学们，读一读，读出了什么？
1、教师领读谚语。
2、时间是什么？
它对人们公平吗？
我们应该怎么做？
3、你还知道哪些珍惜时间的谚语呢？
说一说。
4、同桌之间读一读，背一背。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《小松鼠找花生》。
2.提出读文要求：
小松鼠提出了什么问题？
他为什么要提出这样的问题？
3、文章有几个自然段？
4、自言自语是什么意思呢？
5、我们要养成看书的好习惯，从读书学习很多的技能，更好的快乐生活。
生活中的招牌，食品袋包装的字，同学姓名、商店名称等图片展示，学生根据生活实际识字。
介绍自己在生活怎样识字。
板
书
设计
语文园地四
识字字词句运用展示台日积月累和大家一起读
教学反思
对识字的扩展还不够
升级会员 