重庆市普通高中学业水平选择性考试试题重难点分析.docx

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重庆市普通高中学业水平选择性考试试题重难点分析

　　重庆市普通高中学业水平选择性考试试题重难点分析大足教师进修学校李开泉2021年普通学业水平生物学选择性考试，立足新课程标准，注

　　重生物学科核心素养，特别是加强了数理逻辑等科学思维，实验变量与精度控制等科学探究，真实情景素材阅读与解释等科学表达能力的考查。

通过联系社会生活、医疗健康、生产劳动实践等真实场景，试题具有一定的综合程度，突显了立德树人、服务选才、引导教学的选择性功能。

　　一.试卷结构教材题号内容形式组题方法重难点3氧化还原、光合磷酸化、生物圈能量、好氧生物多样性单个内容分析判断单个内容独立成选项光能在叶绿体基粒片层膜上转化到ATP活跃化学能中4流动镶嵌模型解释批判思维用科学模型与科学实验现象的解释流动镶嵌模型不能解释膜不同位置中膜蛋白种类的差异5衰老、酶学、激素功能单个内容分析判断单个内容独立成选项赤霉素能诱导-淀粉酶产生6植物、动物与人在间期、分裂期特征比较判断相关内容比较周期中的时间长短比例与细胞所处时段的细胞数量的关系10环状DNA的酶切单个内容分析判断单个内容独立成选项基因序列变化影响限制酶切点的因素11类型、时期、特征同源、DNA复制、配对、赤道版组合条件推理分析特征分析推理20植物细胞的吸水和失水寻找刚引起分离的浓度、提高最适值精度实验数据趋势分析与实验精度分析遗传与进化7X染色体隐性遗传病推理分析家系图谱X染色体隐性遗传特点8常见遗传育种术语因果关系判断术语含义9白化、色盲概论计算表型分析24不连锁的两对相对性状基因互作的抑制遗传图解基本方法稳态与调节12血浆渗透压、pH缓冲物质、寒冷体温、运动出汗单个内容分析判断单个内容独立成选项调节在稳态失衡前而不是后13部位、类型单个内容分析判断单个内容独立成选项学习与条件反射的建立关系14CAR-T细胞疗法受体与抗原关系

　　15人乳头瘤病毒疫苗单个内容分析判断单个内容独立成选项受体、抗原性质和关系16空白、内源水平、等差、等比、探究精度表格数据分析混合对照实验数据趋势分析与实验精度分析22分组对照实验程序模型图分析空白、条件、二次对照等23运动生理中的细胞呼吸图表数据分析综合生态内容生物与环境17热带雨林物种丰富单个内容分析判断单个内容独立成选项速率问题21氮、磷污染导致水华图表数据分析阅读理解生物工程与技术19模拟实验图表数据分析模拟原理速率问题25分离纯化和病毒稀释纯化模型分析26组织培养实验程序模型图分析

　　二、单选试题重难点分析选择2题。

以下关于细胞核与线粒体的叙述，错误的是

　　A.都含有遗传物质

　　B.都为双层膜结构

　　C.都参与代谢过程

　　D.都能完成mRNA的翻译D选项中，线粒体和叶叶绿体都是由微生物侵入真核生物细胞内衍化形成的细胞器，具有与原核生物相似的遗传特征，有基础代谢的酶系和遗传物质、蛋白质转录和翻译的物质功能，细胞器独立分裂繁殖遗传的特性，所以能独立完成mRNA翻译。

　　选择3题。

绿色植物光合作用过程，可用如下化学反应式来表示下列有关叙述错误的是

　　A.在此过程中，CO2中的C被还原，H2O中的O被氧化

　　B.光能的吸收发生在类囊体膜上，光能的直接转化发生在叶绿体基质中

　　C.产物是地球上有机物的主要来源

　　D.释放出的O2有利于地球上好氧生物多样性的提高B选项中，光能在叶绿体基粒片层膜上完成光合磷酸化，将光能转化成ATP中的活跃化学能，这个生理过程的亚显微结构是在叶绿体基粒片层膜上的。

D选项中，O2有利于地球上好氧生物多样性，这可以从环境对生物进行自然选择原理分析，生物的变异是不这向的，而环境可以定向选择与之适应的生物。

　　选择4题。

生物膜的流动镶嵌模型并不完美，以下现象不能用细胞膜的流动镶嵌模型解释的是

　　A.小鼠细胞和人细胞的融合

　　B.胆固醇能经细胞膜自由扩散

　　C.神经细胞的细胞膜对离子的选择通透性

　　D.生物膜中不同位置的脂质和蛋白质的种类不同D选项，流动镶嵌模型不能解释膜不同位置中膜蛋白种类的差异选择5题。

下列关于酶叙述，正确的是

　　A.细胞衰老过程中所有酶的活性降低

　　B.胰蛋白酶能彻底水解蛋白质

　　C.赤霉素能诱导-淀粉酶产生

　　D.过氧化氢酶能升高过氧化氢的活化能A选项，细胞衰老过程中所有酶的活性降低问题。

细胞是一个生命系统，发生发展，衰老死亡是细胞系统自我程序性的生命活动过程，衰老也是一个生命系统的自然过程，由其自身稳定性调节，因而，与衰老过程中有关的酶其活性不会降低，反而会升高。

　　选择6题。

下表是三种细胞的细胞周期持续时间，以下叙述正确的是细胞类型分裂间期分裂期①蚕豆根尖分生区细胞15．32．0②小鼠十二指肠上皮细胞T1T2③人的肝细胞21．01．0

　　A.①与②纺锤体形成的方式相同

　　B.①中分裂期细胞数所占比率低于12％

　　C.②中T1T2

　　D.③的分裂期进行细胞周期相关基因的转录周期中分裂间期、分裂期时间长短比例与所处该时期细胞数量的关系。

假定全部细胞同时进入且连续进行细胞分裂。

从代数计算，从统计概率看，从函数关系看等都可以进行计算得出答案。

　　选择7题。

进行性肌营养不良症是遗传性骨骼肌变性疾病，临床上以缓慢进行性发展的肌肉萎缩、肌无力为主要表现。

如图为Becker型进行性肌肉营养不良症的系谱图，该病为X染色体隐性遗传病。

　　Ⅲ-1个体致病基因的来源是

　　A.Ⅰ-1

　　B.Ⅰ-2

　　C.Ⅰ-3

　　D.Ⅰ-4科学表述为，III-1至病，因Y染色体只能由父方遗传，故Xa一定由母方II-1遗传来；I-1正常，因Y染色体不能遗传给女儿II-1，故III-1的Xa一定由母方I-2遗传来。

　　选择9题。

一对表型正常的夫妇，丈夫的母亲患白化病，妻子的父亲患红绿色盲，母亲患白化病。

这对夫妇生育一患遗传病孩子的概率是

　　A.1/16

　　B.4/16

　　C.7/16

　　D.9/16两性状遗传疾病，可以根据乘法原理，或加法原理计算。

乘法原理能详细计算出只患一种疾病和两种同时患病的各种情况，对遗传咨询更加详细。

　　选择10题。

有一环状双链DNA，其中一条链的核苷酸片段序列为CGAGCCGAATTCTGCGCCTATAGGCCTCGA，限制酶EcoRⅠ在单链上的识别位点序列为GAATTC，以下有关叙述错误的是

　　A.用EcoRⅠ切该环状双链DNA，至少会产生2个片段

　　B.该单链片段中G＋C占比为60％，其互补片段中A＋T占比为40％

　　C.如果该环状DNA缺失了一个碱基对，用EcoRⅠ可能切不开该DNA

　　D.以该单链片段为模板转录的mRNA编码的肽链最多含10个氨基酸选项C中，基因序列变化影响限制酶切点的因素。

只有当缺失的个对碱基处于识别位点序列中或末端及以后的序列中，才会影响限制酶EcoRⅠ的识别位点。

所以该选项是不确定的，可能切开或可能切不开都符合题意。

　　选择11题。

如图为某生物细胞分裂期示意图。

据图确定所属分裂期并推断间期染色体数，正确的是

　　A.有丝分裂中期，n＝8

　　B.有丝分裂中期，2n＝8

　　C.减数第二次分裂中期，n＝8

　　D.减数第二次分裂中期，2n＝8关系细胞分裂特征中，同源染色体是否存在、DNA是否已复制、同源染色体是否配对、染色体是否排列到赤道板等条件，综合分析细胞所处的分裂类型、分裂时期。

题设的清楚程度是直接影响判断的关系，既同源染色体是否存在。

　　选择16题。

人们常用激动素进行切花保鲜。

研究表明在一定浓度范围内KT可以促进细胞分裂，延缓细胞衰老。

某生物兴趣小组以秋菊切花为材料，筛选KT在5～80mg/L中的适宜保鲜浓度，实验处理及结果见下表

　　组别T0T1T2T3T4T5KT浓度0510？

　　4080结果＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋注：

＋表示保鲜程度下列叙述错误的是

　　A.与田间秋菊花枝相比，处理前切花中的细胞分裂素含量减少

　　B.T3组KT处理浓度应为20mg/L

　　C.保鲜效果T5比T0差，原因是超过最适浓度后促进作用减弱

　　D.为探究更精确的最适保鲜浓度，应在T2和T4之间设置多个浓度梯度分析实验数据的变化趋势，是寻找如何提高实验精度的关键。

题设给出了空白、等差、等比设定的自变量。

T2和左侧为递增区间，T3右为递减区间，所以，只有在T2T3之间去寻找是否存在比当前更高的最适浓度，这恰好是旧北师版教材的一个教学内容。

浓度梯度越小探究的实验精度越高。

　　注意的是，该实验中关注了植物本身的内源激素水平，使实验命题更加符合客观实际。

所以，外源激素水平对实验的影响是存在误差的，误差值为T0，也就是该实验测得的最适浓度，实际值比理论值小了T0。

　　单选题中考查数理逻辑的内容较多，如17题的

　　A.热带雨林生态环境优越，某种群在入侵初期单位时间内的增长倍数一定，19题以琼脂、NaOH和酚酞为实验材料，探究细胞大小与物质运输效率的关系，20题

　　D.步骤2-③的吸水速度＞步骤2-②的吸水速度等。

20题的表格也可以以标准的二维数列科学表述，如下

　　分组步骤1

　　质壁分离现步骤2

　　质壁分离现象①0．1g/mL－3次②0．2g/mL＋＋3次③0．3g/mL＋＋＋3次+④0．4g/mL＋＋＋＋3次++⑤0．5g/mL＋＋＋＋3次++++注：

步骤1：

从盖玻片一侧滴入蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸引；步骤2：

从盖玻片一侧滴入清水，另一侧用吸水纸吸引。

　　三、填写试题重难点分析

　　1.图表数据分析。

21题、23题使用图表呈现数据，能直观动态的展示变量的变化趋势，从而解理生物学含义。

在作答中，体现了理解记忆知识的要求，一个空不再是一个项的答案，可能有多外符合题的参量。

如影响水环境的非生物生态因子，比较生理作用的快慢。

有因果关系的文字叙述，现象的合理描述。

如水华导致食物链中生物数量的变化，深度低血糖的临床症状现象描述。

从生物适应环境特征，解释高原训练能增加血液红细胞数量，提高机体获取氧的能力。

　　2.工程性模型图。

22题、25题、26题均为工程性流程模型图。

　　特别是工艺提纯技术，包含若干数理逻辑原理在里面。

筛选和诱导技术，包含着生物化学与生物进化的基本原理。

　　四、小结有关数理逻辑的内容占比较多，体现了新课标中加强科学思维能力的要求，特别有关速率问题，是理解和解释变量变化频率对生理作用影响的本质。

如模拟实验中的物质运输速率与代谢的关系，群落演替种群数量、基因频率等变化速率；变量变化趋势也是一个重要的定量分析要求，如糖尿病治疗中各种方法的比较，等差与等比设置变量在探究中的作用，从变量变化趋势搜索提高实验精度的取值范围。

基因突变位点对阅读序列的影响关系等都是对数理逻辑的思维能力的考查。

　　体现了像科学家真实的科学探究工作。

如基于生理基础等客观现象的实验设计能力考查，在动物实验中的生理盐水空白对照设置，在植物实验中考虑了对枝条本身具有的内源激素水平。