九年级语文上册《乡愁四韵》学案上海版通用.docx

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九年级语文上册《乡愁四韵》学案上海版通用

九年级语文上册《乡愁四韵》学案上海版

【自学指导】

1,反复诵读诗句，品味诗歌凝练含蓄的词句、往复回环的声韵美。

2,体会诗歌的四个物象寄托的浓烈的思乡爱国情感，学习用具体物象抒情的方法。

3,体会作者的情感世界，体味课文表达的乡愁、乡情，增进对祖国、对民族的认同感。

【作者介绍】

1,余光中，台湾作家，素有“乡愁诗人”之称。

余先生生于南京，九岁去四川，

三年后回南京读大学，四九年赴台湾，后飘泊于香港、欧洲、北美半个世纪后,

重返大陆。

2,本诗风格细腻而柔绵。

诗歌主要表现两岸分离在华夏儿女心中留下的永久的痛与依恋。

“怀乡”是对祖国的怀念，“思念”是对民族文化的怀念。

3,此诗形式非常整齐，分四节，每节句数、字数、音节相同，每节换韵：

平仄相间，而中心意象又多次重复，做到往复回环的声韵美。

【学习方法】

1读通过“读”来体验作者的乡愁

2讲一一用说的方式，讲诗句的内涵，讲喜欢什么，讲有什么不懂的

3写一一写几句或仿几句，来表达思念之情

4议一一互相讨论，质疑

【朗读课文】

【课文简析】

意象鲜明，情感真挚。

诗歌最忌讳抽象说教。

《乡愁四韵》依次用四个极具中国

特色和个性风格的意象抒发乡愁情结。

首节“给我一瓢长江水啊长江水”以呼告开篇，反复咏唱“长江水”，发人深思，耐人寻味。

它是自然滋润万物的汩汩清泉，它是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。

诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠、久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，执着而痴迷！

第2节的“海棠红”和第4节的“腊梅香”极富古典韵味，很容易引发人们对中国古典诗词的联想，也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱。

第3节的“雪花白”摹色绘心，以雪花的晶莹剔透、洁白无暇隐喻游子对祖国的赤子之心和挚爱之情。

四个意象以相同的方式呈现，多侧面、多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连、血肉相依的深挚情怀。

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由表及里，极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵。

第1节由“长江水”联想到“酒”,由“酒”联想到“醉酒的滋味”，再联想到“乡愁的滋味”。

这些联想，一环一环，层层推进，步步深入，充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长的特点。

把“长江水”比作“酒”，凸现乡愁孕大含深，至真至醇；由“酒”到“醉酒”顺理成事，展示了乡愁撩人的情思、令人心醉的特点；把“乡愁的滋味”类比“醉酒的滋味”，化抽象

为具体，变复杂为浅显，使人们对“乡愁”有一个具体而明确的感受。

三层联想，从属于“乡愁”而又突现“乡愁”，明白有序地抒发了作者的情思。

其余三节分别由

“海棠红”，“雪花白”，“腊梅香”引发联想，思路扩展与此类似。

音韵和谐，一唱三叹。

《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲，首行

犹如乐曲的主题旋律。

每一节首尾呼应，使每个诗节都像是一个独立的“乐段”。

四

个乐段结构相似，形成回环复踏、一唱三叹的音乐节奏，使主题思想不断深化，产生了荡气回肠的艺术效果。

这种重章叠句的构思，显然是借鉴了中国民歌的特点。

无理而妙，富于别趣。

“无理”指逆常悖理而意外带来的诗美。

本诗作者不说

“红海棠、白雪花、香腊梅”，而偏说“海棠红、雪花白、腊梅香”，显然，按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。

但是，诗人的用心在于用“一张红海棠”来强调“红”，突出“红”的鲜艳灿烂，而“红”又与“血”相连；用“一朵雪花白”

强调“白”，白得晶莹剔透，纤尘不染，而“白”又与“信”紧密相连；用“一朵腊梅香”强调“香”，突出腊梅的清香四溢，沁人心脾，而“香”又与“母亲”相连接。

相反，如果说“给我一张红海棠、给我一片白雪花、给我一朵香腊梅”，后面随文就势的自然联想就无法展开。

从诗歌语言来说，“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”还是能理解的，而且与“长江水”的结构基本一致，如果改成“水长江”则「说不通了这里只能多数服从少数。

因此，从这反常离奇的搭配中，我们可以体会到诗人的独具匠心。

【思维训练】

1,从诗歌的形式特点看，如何理解题目中的「四韵”？

（本诗每节一韵，4节“四韵”。

每节首尾呼应，使每节都像一个独立“乐段”，四个乐段之间结构相似，形成回环复沓、一唱三叹的音乐节奏，产生了荡气回肠的艺术效果。

其中“给我/一瓢/长江水啊/长江水”，一个“啊”不仅舒缓语气，更有一种情深意切的味道。

）

2,本诗的四个意象有什么特别的好处?

（长江水、红海棠、白雪花、香腊梅，这四个意象是从广远的时空中选择的，可谓精妙绝伦。

长江水，有多少的思念和缠绵，有一首诗写到：

君住长江头，我住长江尾，夜夜思君不见者，共饮长江水。

表达多少深长的思念呀！

香腊梅，腊梅花给人的感觉很微妙，见了就永远忘不了，就像永远忘不了自己母亲的温柔的怀抱一样。

）

3,四个意象各有什么具体的内涵?

（长江水一酒一滋味：

是母亲哺育儿女的甜美乳汁，它是祖国抚慰游子的绵长柔情。

海棠红一血一烧痛：

极富古典韵味，表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱

雪花白一信一等待：

以雪花的洁白无暇隐喻游子对祖国母亲的赤子之心

腊梅香一母亲一芬芳：

预示春天来临，统一是人心所向，母亲对游子永远具有吸引力。

）

4,这些物象有什么共同的特点?

（诗人刻意选取的这四个物象，以形式之美承载思想情感的美，无一不深深地刻有中华民族的印记。

它们都有表现“乡愁”的具体内涵，恰到好处地与诗歌主题相符合。

）

5,第4小节的句式为什么要改动?

（作者第4小节的句式未按照前三节的句式写，而改成“母亲的芬芳”/“是乡土

的芬芳”，这是为了突出诗人思念母亲就是思念家乡，母亲的芬芳就是家乡的芬芳。

这样表达让读者更容易了解乡愁的滋味，是乡愁滋味的具体化。

）

6,

乡愁是许多文学作品共同的主题。

摘录古代诗词里关于“乡愁”的诗句

【拓展学习】阅读余光中的《乡愁》，回答问题:

小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头

长大后，/乡愁是一张窄窄

的船票，/我在这头，/新娘在那头

后来呵，/乡愁是一方矮矮的坟墓，/我在外头，/母亲在里头

而现在，/乡愁是一湾浅浅的海峡，/我在这头，/大陆在那头。

1,这首诗，诗人用哪些物象来表现“乡愁”？

（诗人把乡愁投射于“邮票、船票、坟墓、海峡”四个物象上。

）

2,诗歌线索是什么？

（）

（全诗以时间的变化组诗，小时候一一长大后一一后来一一现在，四个人生阶段。

）

3,这首诗歌表达了什么情感?

（诗歌通过物象表达情感，表达了诗人对于民族的认同，对于民族文化的挚爱。

）

4,《乡愁四韵》与《乡愁》，有什么相同之处?

（《乡愁四韵》与《乡愁》在风格和表现方式上，颇多一致，都体现寄情于物象的手法，形式上都是一唱三叹，都表现了乡愁。

）