高中英语课文的导入.docx
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高中英语课文的导入
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中国多媒体教学学报
2006年第2期
英语课的导入
内容提要：
导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。
关键词：
导入，英语课，兴趣
前言——导入的意义
导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们应对于不同单元的课题选用不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好准备与铺垫。
英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。
如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。
因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。
而我们对于不同课题的单元可以采用不同的导入手段，因为话题不同学生的喜好程度就不同，对于比较容易引起学生兴趣的课题可以稍做引入马上进入正题；而对于学生不是特别有兴趣的话题可以多花点时间让学生的兴趣浓厚起来以后再入正题，这样可以为以后这一单元的学习做好准备。
以下是针对新教材的一些话题的几种导入方法。
1.利用Warmingup，通过问答、讨论的形式进行导入
高中英语新教材图文并茂，每一个单元第一部分是Warmingup,在这一部分会提供一些图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题。
让学生适度地了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。
如高中新教材一册（上）第三单元GoingPlaces，这一单元的Warmingup中提供了一些图片，并附有下一个层次的问题，在学生回答完第一部分图片问题需要进一步思考并回答接下来的问题。
图片1已给出实例，学生可根据图片思考并回答以下三幅图的问题。
T:
Nowlet'shavealookatthepicture.Whataretheydoing?
Ss1:
Inpicture2,theboyislittering.
Ss2:
Inpicture3,thewomanissmokingwheresheshouldn't.
Ss3:
Thecarisparkingwherenoparkingisallowed.
T:
Doyouthinktheyaredoingtherightthing?
Ss（together）:
Ofcoursenot!
T:
Inallthesepictures,theyareperhapsontheirtravel.Ifyouhaveatravel,whichmeansoftransportationwillyouchoose?
NowIgiveyousomedestinations,youshoulddecidethetransportationmeans.First,ifyoutravelfromShanghaitoTokyo,whichmeansoftransportationwillyouchoose?
St1:
IwillgotoTokyofromShanghaibyair.
T:
WhataboutfromBeijingtoShanghai?
St2:
IwillgotoShanghaifromBeijingbytrain.
…
通过这种导入方法进入新课，比较自然，学生比较容易能够接受，进行比较顺利，而且占时较短。
2.充分利用各种教学媒体进行导入
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂。
在我们学校高中英语课基本每天都会使用课件及投影设备，学生也觉得应用这些先进的教育手段上课他们感到非常有兴趣，对学习也很有帮助。
所以，我们充分利用了这些设备进行教学导入。
2．1．直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
如在上高中一册（上）第四单元Unforgettableexperiences的阅读文章TheRescue时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。
又如在上第五单元Thesilverscreen中的阅读GettingToKnowSTEVENSPIELBERG时,可直接放映由他导演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解STEVENSPEILBERG的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。
又如上第十二单元Artandliterature的阅读HarryPotter时，如果时间允许可放映电影HarryPotter的部分片断，这部电影学生都非常喜欢，所以能够激发他们学习的热情，增强对文章的理解。
再如在上第二单元的阅读文章EnglishAroundTheWorld时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识,并进而总结出一些典型的英音与美音的差别。
这种导入方法非常贴近学生的生活，学生看得听得津津有味，老师也能够比较容易的掌控整体的注意力。
在讲ArtandLiterature那一单元reading课的导入时，我播放了一段HarryPotter的影片片断，学生特别喜欢，看得意犹未尽之时停放，借而把学生的思绪迁到课上来，效果比较好，因为学生对这部电影很了解也很喜欢，非常容易进入状态，所以利用学生所喜爱的电影导入新课无疑会让学生的思路轻而易举的被老师调动起来。
2．2．音乐欣赏导入法。
教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
如在上第十一单元Thesoundsoftheworld时，可让学生先欣赏CountryRoad（乡村音乐），《双截棍》（R&B）,jazz,hip-hop,classic等多种不同种类的歌曲并让学生判断这些歌曲分别属于何种音乐，从而引出Thesoundsoftheworld这个话题，进一步说明各种不同种类音乐的概念及特点，使学生感到兴趣盎然，意犹未尽。
或者可以以自身为例，请学生欣赏一段Myfavoritemusic----EndlessLove（蓝色生死恋主题曲）,然后让学生谈论自己喜欢的音乐类型及原因。
Forexample:
StudentA:
MyfavouritemusicisBeijingOpera,becauseIwasborninBeijing.BeijingoperaisverytraditionalinChinaanditisdeeplylovedbyBeijingers.AtfirstyouwillfinddifficulttounderstandthewordsinitbutaftersometimeI'mreallyinlovewithit.
StudentB:
MyfavouritemusicarethesongsbyJayZhou.IthinkheiscoolandIlikehisstyleverymuch.Icansingallthesongsbyhim.
StudentC:
Myfavouritemusicispopmusic.Becauseitiseasyformetounderstandthewordsinitanditiseasytofollow.IlikesingingKarokeverymuch.
…
2．3．背景知识导入法。
对于一些历史题材的课文，如在第七单元Culturalrelics,第八单元Sports，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：
或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。
教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。
下面以第七单元为例来说明背景引入法。
通过先给出这些图片,分别展示了StPetersburg这座城市的历史与现貌，增强学生的感性认识。
最后一幅图Thecityinruins引出课文。
“Whythecitywasinruins?
Ifyouwanttoknow,let'slookatthetexttogether.”由于这个问题使学生产生了兴趣，很想进一步了解为什么圣彼得堡这座城市曾经被毁.带着这个问题去读课文能够比较有针对性。
结果证实学生的思路能够紧跟老师，并比较踊跃积极地在课文中寻找问题的答案。
3．以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入
充分掌握学生的好表演、欲成功等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）或作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。
3．1．自由谈话式（Free-talk）。
教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。
教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
比如：
在讲到Unit6Goodmanners时，可以让学生看图编对话。
以教科书中warmingup为例：
Forexample（student'sdialogues）：
Dialogue1:
A:
Excuseme.CanIcomein?
B:
Sure.We'vealreadystarted.
A:
I'msorry.Imissedthebus./IwasillandIwenttothehospitalwithmymom./Iwenttotherestroom…
B:
That'sok.We'reonpage47.
Dialogue2:
A:
Excuseme.MayIinterruptyouforamoment?
B:
Whatisit?
Jordan?
A:
I'msorry,Mr.Baker.Iputmyhomeworkonyourdesk./Itisaboutmypaper.Iwouldliketohaveyoursuggestions./Iamheretoasksomequestionsabouttoday'slesson.TherearesomesentencesthatIfeltratherdifficulttounderstand….
3．2．三分钟演讲。
教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。
如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。
如在上第十单元Theworldaroundus时，让学生准备以Environment或pollution为主题演讲，收效良好。
而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。
因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。
以高二（上）Unit4为例，在讲IntegratingSkills那一节课时，我把检查学生作业（Student'spresentation）作为本节课的导入。
学生的presentation以'myfavouritepoem'为题，讲述自己喜欢的英文诗歌以及为什么喜欢，能从中得到什么样的感受或启发。
这节课作为我们学校刚刚结束的青年教师优质课展示活动中我的一节公开课，这两名同学的演讲为我的课增色不少，这种导入方式以及这节课的整个设计与安排也得到了听课老师的认可和好评。
以下是两名同学的presentation实例。
Presentation1:
Today,I'llshowyouapoemwhichiswrittenbymyfavouritepoet,calledTagore.
Itgoeslikethis:
Onewordkeepsformeinthysilence,
Oworld,whenI'mdead,
"Ihaveloved."
TagoreisanIndian,andIfindthisbeautifulpoeminoneofhiscollectionofpoem,calledStrayBirds.Straybirdsmeansflyingbirds,Tagoreregardedhisthoughtsasbirdsflyingintheheadhereandthere,sohecalledhisbookastrangename.
Soyouknow,I'lltellyousomeofmyflyingthoughtsafterreadingthisshortbutmeaningfulpoem.
First,wecanseefromthelastsentencethatis"Ihaveloved",butwhydidn'tthewriterwritedown"Ihaveatemylunch","Ihaveslept",orsomethingelseinstead?
Well,inmyopinion,it'sallbecausethewriterput'love'inthehighestpositioninhislife.
Asyouknow,loveisthemainlineofoureverydaylife.Well,throughoutthewholelife,itisnotonlyprivilegebutalsoaduty.
Besidesplayingandstudying,wehavetoknowhowtobeothers'friends,howtorespectothers,andmostimportant-----howtolove.
Well,allofuswanttobeaperfectguy,justlikewhatTagorewrote,atthetimeyouaremortallyill,youdon'thaveanypity,butonlysweetmemoryaboutallkindsoflovethatyouhavehad.So,neverletanythingpassesbywithoutevennotice.
Well,that'ssomeofmyfeelingsthatIwanttosharewithyouall.Thanksforlistening!
ByTracy
Presentation2:
Helloeveryone!
TodayIwillshowyoumyfavoritepoemTakeMeHomeCountryRoad.
Let'sreadthepoemfirst.
I'msurethatmostofyouhaveheardthesongbefore.It'squitefamous.
Next,Iwillshowyousomewordsandsentencesthatmaybedifficulttounderstand.
1.'Almostheaven,WestVirginia'refersto'WestVirginiaisbeautifulalmostlikeaheaven.'
西弗吉尼亚像天堂一样美丽.
2.'Growinglikeabreeze.'Itmeans'Lifeisgrowinglikeabreeze.'（生命像清风一般成长）It'simaginative,right?
3.'TotheplaceIbelong.'Itmeans'Mynaturalend'Thephrase'Belongto'meansbelong.
我的归宿。
4."Miners'lady"Itmeans矿工们的圣母。
5.'Drivingdowntheroad'Itequalsto'Drivingalongtheroad.'
Payattentiontoallthesheandherinthispoem.TheyrefertoWestVirginia.
Ilovethepoem.BecausethegracefulwordsshowusthebeautifulsceneriesofWestVirginia.Fromitwecanseethatthewriterloveshishometowndeeply.Thedeepemotionmakesmemoved.
Thepoemalsomakesmethinkaboutthelife.Whilethewritergainedmanythingssuchasprivatecars,moneyandcolorfullifeinbigcities,helosttheleisureandserenityofthecountryside.Whenhedrovealongthecountryroad,hewasmissinghishometownsomuch.So,whichismoreimportanttoaperson,moneyorhometown?
Ifit'sme,Idowillchoosethesecondone.
Ok.That'sallIwanttotellyou.Thanksforyourlistening!
ByWangDan
由于高一一年我们比较重视培养学生的听说能力，并要求每班学生自愿结成小组，每组根据自己的兴趣选择本学期一个单元的主题作Presentation.通过去年一年的训练，学生对于这种发言方式已不再陌生而且能够做到比较充分的准备而且现场发挥得也比较好。
这两位同学的presentation之后，由此引入本节课的主题'HowtoenjoyandappreciateanEnglishPoem?
'这种导入方法既检查了作业的完成情况又适当地导入到新课的话题，经济地利用了时间，可谓一举两得。
3．3．课本剧表演。
高中英语新教材中许多内容都可以编成课本剧。
如第四单元的阅读TheRescue、第六单元的阅读GoodMannersAtADinnerTable等。
教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。
在讲第六单元是由于时间关系没有把这个想法付诸实践，所以这里无法给出实例。
3.4趣味小测试（quiz）.以高二（上）Unit5Reading为例，在第一节课中学生对BritishIsles已有一些初步的了解，在进行第二节Reading之前，可用quiz的形式对学生之前的知识进行测试，既复习了旧知识又可以自然过渡到即将要学习的新课上，最重要的一点就是学生对这种竞赛的方式非常有积极性，情绪高涨争先恐后，对新课的学习充满了热情和渴望。
以下是Unit5BritishIsles导入的实例.
FirstletthestudentsdoasmallquizabouttheUK.
1.'TheUK'istheshortformof_________.（theUnitedKingdomofGreatBritainandtheNorthernIreland）
2.WhatisthecapitalcityoftheUK?
（London）
3.HowmanypartsistheUKmadeupof?
（4）
4.Whatarethey?
（England,Soctland,Wales,NorthernIreland）
5.Matchthecapitalcitywiththecountries.
England Dublin
Wales Belfast
Scotland Cardiff
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